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1、蟬,短文兩篇,導入新課,生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索,二、檢查預習,收斂（lin）： 聒聒（gu）： 寬恕（sh) ： 短暫（zhn）： 一絲不茍：（gu）
2、卑（bi）微： 把玩： 零落：,本課指收攏,持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。,寬容饒恕。,形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。,卑賤微小，地位低下。,拿在手中玩賞。,植物凋落,時間短，持續(xù)時間少,小思簡介：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺。她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學散文等。,2、蟬,古稱蜩、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于78月份產卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時間很長，最短也要2年左右，一般要過45年，長
3、的要經(jīng)過1213年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。,四、研讀思考,1朗讀課文：蟬 2、自讀課文，思考下面幾個問題： （1）、作者開始對蟬是怎樣一種態(tài)度？由文中哪些詞句可以看出來？ （2）、作者后來對蟬又是怎樣一種態(tài)度？這從文中哪處可以看出？ （3）、是課文哪里一句話轉變了作者的態(tài)度？可以找出來并說說對它的理解。,作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。 其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。,,,“哪管是90年,90天,都不過要好好的的活過.”,,不管生命長短,都要好好地活,是全文的文眼。它是
4、由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,（4）“斜陽里,想起秋風的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?,秋風來了,果實成熟了,本是收獲的季節(jié),但對在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對它的敬意油然而生.,這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來
5、。何必這樣受苦而又執(zhí)著？朋友的話揭示了樸素而深刻的哲理：生活歷程就是如此，為了生命延續(xù)，必須好好活著。不管90年，90天，都不過要好好地活而已。,3、總結：、蟬這篇文章揭示了怎樣的人生意義？,席慕蓉,,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。 生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋
6、味三弦同心集寫給幸福等,,4、朗讀貝殼 5、再次默讀全文，思考下面問題 （1）蟬中，作者對蟬的歌頌采取先抑后揚的寫法，那么，在這篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的話，是怎么寫的呢？ 本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。她感嘆“在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。,,,（2）、作者贊美完了后是不是就此停住呢？ 在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。 并由此進一步想到自己的生命
7、，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？,,（3）、由此，作者由衷地說了一句“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。,（4）所以，課文最后一段說：“在千年之后，也許會有
8、人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？ 作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。,試比較兩篇散文的異同,相同之處： 、都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟； 、對于生命的理解,都比較積極、認真； 、對于”物”的描寫細致入微,筆調清新自
9、然。 不同之處： 、先抑后揚,直奔主題； 、 對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著； ,則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍； 、 的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；的作者則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,小結,作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？ 通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答： 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 人更應該認真的對待自己的生命,更應盡自己所能把 事情做得更好.,作業(yè)：1、仿照下列例子,你也寫兩句,生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍,,2、收集一些有關小思和席慕蓉的詩文，自己去欣賞和品評。 3、課本：練習二、三,
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