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1、高等教育心理學(xué),重慶市高校教師崗前培訓(xùn)課程 西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院 夏海鷹,X,本課程主要內(nèi)容,高等心理學(xué)概述與大學(xué)生心理發(fā)展,學(xué)習(xí)理論與大學(xué)生學(xué)習(xí)心理,教師心理,大學(xué)生心理健康,第一講 高等心理學(xué)概述,第一節(jié) 了解心理學(xué),第二節(jié) 認(rèn)識(shí)教育心理學(xué),第三節(jié) 學(xué)習(xí)高等心理學(xué),概述,,第一節(jié) 了解心理學(xué),一、心理學(xué)是什么？ （一）心理學(xué)是日常生活中最普遍的學(xué)問 許多人認(rèn)為，心理學(xué)是一門古老而神秘的學(xué)問，與人們的生活關(guān)聯(lián)不是很大。其實(shí)這是一種誤解。一切科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，都是從解釋人們身邊的生活現(xiàn)象開始的，其最終目標(biāo)，應(yīng)該用到現(xiàn)實(shí)生活中。心理學(xué)也是如此，心理學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抽象出一定的理論，又回到大部分
2、人身邊。心理學(xué)是日常生活中最普遍的學(xué)問。在生活中，我們幾乎處處都在與心理學(xué)打交道。,好奇心與 從眾心理,逆反心理,巧用人們心理,“不許偷看”,皇冠香煙,美國(guó)某段公路屢屢發(fā)生交通事故，警察寫了大量的標(biāo)語(yǔ)，“嚴(yán)禁超車”、“禁止高速行駛”等等，可是都不管事。后來(lái)寫了這樣一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，“開慢點(diǎn)，忙不過來(lái)了。------棺材鋪”結(jié)果交通事故大大減少。,(二)哪里有人，哪里就會(huì)有心理現(xiàn)象的存在,,心理現(xiàn)象之一,心理現(xiàn)象之二,心理現(xiàn)象之三,心理現(xiàn)象之四,,人與人第一次交往中給人留下的印象。這種第一印象在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。 第一印象效應(yīng)是一個(gè)婦孺皆知的道理，為官者總是很注意
3、燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個(gè)人都力圖給別人留下良好的“第一印象”。,心理現(xiàn)象之一：第一印象,,有這樣一個(gè)故事：一個(gè)新聞系的畢業(yè)生正急于尋找工作。一天，他到某報(bào)社對(duì)總編說(shuō),,刻板印象指的是人們對(duì)某一類人或事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法，是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)他人時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。 刻板印象一經(jīng)形成，就很難改變，因此，在日常生活中，一定要考慮到刻板印象的影響，例如，市場(chǎng)調(diào)查公司在招聘入戶調(diào)查的訪員時(shí)，一般都應(yīng)該選擇女性，而不應(yīng)該選擇男性，因?yàn)樵谌藗冃哪恐?，女性一般?lái)說(shuō)比較善良、較少攻擊性、力量也比較單薄，因而入戶訪問對(duì)主人的威脅較小；而男性，尤其是身強(qiáng)
4、力壯的男性如果要求登門訪問，則很容易被拒絕，因?yàn)樗麄兏菀资谷寺?lián)想到一系列與暴力、攻擊有關(guān)的事物，使人們?cè)鰪?qiáng)防衛(wèi)心理。,心理現(xiàn)象之二：刻板印象,,,刻板印象的例子在我們?nèi)粘Ｉ钪斜缺冉允?。例如，在七十年代的電影中，?dāng)一個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)，蓄著胡子，戴著墨鏡的人物一出現(xiàn)，你就會(huì)感覺到這不是一個(gè)好人，肯定是一個(gè)壞蛋；在日常中，當(dāng)一個(gè)儀表堂堂，瀟灑的人盜竊和殺人時(shí)，你會(huì)感到吃驚，或一個(gè)你認(rèn)為十分老實(shí)的人突然干了壞事，進(jìn)了班房，你往往難以接受這一現(xiàn)實(shí)；吃水果的朋友，也許會(huì)有這樣的一種感覺，他們愛買黃皮桔子而不樂意買青皮桔子，盡管這兩種桔子一樣甜，一樣好吃。因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾?，青的桔子是未成熟的和酸的，等等?
5、心理現(xiàn)象之三：視錯(cuò)覺,在這幅圖像中，一個(gè)大個(gè)子正在追趕一個(gè)小個(gè)子，對(duì)嗎？,,,1964年3月13日夜3時(shí)20分，在美國(guó)紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒巴間工作回家的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊叫：“有人要?dú)⑷死?救命!救命!”聽到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開了窗戶，兇手嚇跑了。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。當(dāng)她又叫喊時(shí)，附近的住戶又打開了電燈，兇手又逃跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，回到自己家上樓時(shí)，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。在這個(gè)過程中，盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無(wú)一人來(lái)救她，甚至無(wú)一人打電話報(bào)警。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責(zé)
6、任分散效應(yīng)。,心理現(xiàn)象之四：責(zé)任分散,(三)心理學(xué)知識(shí)解釋生活中發(fā)生的事,,,,為什么有 的人癡迷 買彩票?,,,,“遠(yuǎn)親不如近鄰”,,,心理學(xué)是闡釋心靈的學(xué)問,心理學(xué)是研究行為的科學(xué),心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過程和行為的科學(xué),心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),1,2,3,二、科學(xué)心理學(xué)的界定,心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),,,,,,,內(nèi)部的心理活動(dòng) 外部的行為表現(xiàn),個(gè)體心理 團(tuán)體心理 （社會(huì)心理）,心理過程 個(gè)性心理 （人格）,2,3,1,“心理現(xiàn)象及其規(guī)律”所包含的內(nèi)容。,,,,,心理現(xiàn)象,,,,,,,心理過程,,,個(gè)性心理,,,團(tuán)體心理,,,,,
7、,,,,認(rèn)知過程：感知、記憶、想像、思維等,情意過程：情緒過程；意志過程,,,,,,,,,,個(gè)性傾向性：需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念等,個(gè)性心理特征：能力、人格,,,,,,,,,,人與人之間的理解與互動(dòng),團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的理解與互動(dòng),,心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),,第二節(jié) 認(rèn)識(shí)教育心理學(xué),,,,自從有了人類社會(huì)，便出現(xiàn)了以傳遞人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和凈化人的心靈為目的的教育。廣義的教育可以泛指增進(jìn)人們的知識(shí)技能、改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨榈囊磺谢顒?dòng)，它通常包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大系統(tǒng)。 狹義的教育則專指學(xué)校教育，它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地影響下一代的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。,,二、什么是教育心理學(xué) 教
8、育心理學(xué)研究教育過程中存在的種種心理現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科。 教育心理學(xué)研究的內(nèi)容教育心理學(xué)涉及的范圍很廣，它可包括德育心理、學(xué)習(xí)心理、學(xué)科心理、智力缺陷與補(bǔ)償、智力測(cè)量與教師心理等分支。,,三、教育心理學(xué)的對(duì)象 任何一門學(xué)科都有其特定的研究對(duì)象，那么，教育心理學(xué)是研究什么的呢？ 教育心理學(xué)并不是將普通心理學(xué)的一般原理和方法拿過來(lái)簡(jiǎn)單地在教育領(lǐng)域中加以應(yīng)用的學(xué)科。 教育心理學(xué)是研究人在教育過程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。 學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。,,四、教育心理學(xué)的主要內(nèi)容 教育心理學(xué)的主要內(nèi)容概括為以下七個(gè)方面： （一）教
9、育心理學(xué)概述 （二）教育心理學(xué)的基本理論 （三）學(xué)習(xí)心理 （四）教學(xué)心理 （五）教學(xué)評(píng)價(jià) （六）教師心理 （七）學(xué)校管理心理,一、高等教育心理學(xué)的定義,第三節(jié) 學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué),二、學(xué)科性質(zhì),是一門心理學(xué) 的應(yīng)用學(xué)科,是一門自然性 社會(huì)科學(xué)， 是一門交叉學(xué)科,,三、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容,主要研究?jī)?nèi)容,四、學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義,第二講 大學(xué)生生理與心理,,生理變化對(duì)大學(xué)生的影響,第一節(jié) 大學(xué)生主要生理變化,一、大學(xué)生生理變化,身體素 質(zhì)增強(qiáng),腦的 成熟,（二）生理功能日趨成熟,大學(xué)生各項(xiàng)生理功能日漸成熟。這包括：,（三）身體素質(zhì)增強(qiáng),,（四）腦的成熟,處于大腦最前部的額葉是大腦中最晚發(fā)
10、育成熟的部分，它直接關(guān)系著人的行為。在正常情況下，額葉對(duì)其下層腦組織具有控制作用，當(dāng)額葉沒有發(fā)育成熟時(shí)，這種控制作用就會(huì)顯得比較薄弱。,在人的大腦中，邊緣系統(tǒng)及其中的核團(tuán)與人的情緒密切相關(guān)。以杏仁核為例，杏仁核控制著人們的憤怒、恐懼等情緒，而且很容易被激發(fā)。在正常情況下，額葉對(duì)杏仁核有著控制作用，但是，在額葉沒有發(fā)育成熟的時(shí)候，對(duì)一部分青年人而言，杏能核的這種控制作用就顯得比較薄弱。,（五）性生理成熟,,大學(xué)期間，個(gè)體身體發(fā)育幾近成人，尤其是性機(jī)能的成熟。隨著第二性征的出現(xiàn)，男子日益壯美，女子越漸豐滿。性意識(shí)的覺醒，產(chǎn)生了對(duì)異性的愛慕，并且這種愛慕會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈、于是男女交友、戀愛、婚姻等問題自
11、然出現(xiàn)。,二、生理變化對(duì)大學(xué)生的心理影響,大學(xué)生年齡多在1823歲之間，正處于青年中期，各方面的生理變化雖不象中學(xué)生那樣明顯，但仍處于發(fā)展和趨于成熟的階段。這給心理的發(fā)展帶來(lái)微妙的影響，“生理一心理”的聯(lián)動(dòng)反應(yīng)表現(xiàn)得特別明顯。大學(xué)生由于在同齡青年中的地位相對(duì)優(yōu)越，更容易體驗(yàn)到生理變化給心理發(fā)展的或強(qiáng)或弱、或正或負(fù)的影響作用。,（一）體格變化對(duì)心理的影響,（二）運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展對(duì)心理的影響,由于身體全面發(fā)育成熟，大學(xué)生顯得朝氣蓬勃，充滿活力，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展體力和運(yùn)動(dòng)能力，期望通過競(jìng)爭(zhēng)來(lái)證實(shí)自己的能力和滿足好勝心等。值得注意的是，有些大學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張和興趣愛好等原因，不重視體育鍛煉。,,（三
12、）要求脫離對(duì)成人的依賴,進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，越來(lái)越感到自己已經(jīng)不是小孩子了，要求脫離對(duì)成年人的依賴，要求獨(dú)立的意識(shí)增強(qiáng)，使得大學(xué)生具有過分的自信心，甚至有時(shí)表現(xiàn)為狂妄。他們與同齡人的友誼超出了對(duì)父母等兩輩人之間的感情，朋友間沒有什么秘密，無(wú)話不說(shuō)，而對(duì)父母卻把內(nèi)心世界封鎖得很嚴(yán)。,（四）性意識(shí)增強(qiáng),一、大學(xué)生的認(rèn)知能力 認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。,第二節(jié) 大學(xué)生心理發(fā)展與變化,,特點(diǎn)：觀察事物的目的性由被動(dòng)向主動(dòng)和自覺的目的過渡； 觀察的持久性是隨著年齡增長(zhǎng)與對(duì)觀察任務(wù)的意義的理
13、解而發(fā)展，是以有意注意的維持為指標(biāo)的； 觀察的精確性、仔細(xì)程度大大提高，觀察的概括性明顯發(fā)展。 大學(xué)生觀察常常帶有不同主觀性，有時(shí)甚至是錯(cuò)覺。,,（一）觀察力,,意義識(shí)記代替機(jī)械識(shí)記，成為識(shí)記的主要手段； 識(shí)記的目的性增強(qiáng)，有意識(shí)記、理解記憶、和抽象記憶的能力增強(qiáng)，并居于主導(dǎo)地位； 記憶效果也進(jìn)入最佳時(shí)期：記憶容量進(jìn)一步加大，記憶正確性提高。 記憶的敏捷性、持久性、精確性與準(zhǔn)確性等品質(zhì)也得到了較好的發(fā)展與完善。但是大學(xué)生運(yùn)用記憶類型及記憶方法存在差異。,,（二）記憶力,,思維達(dá)到了較高和較成熟的程度。 1.從經(jīng)驗(yàn)型思維轉(zhuǎn)向理論型思維，能從一般理 論原則出發(fā)，去進(jìn)行推理判斷。 2.思維具有
14、相當(dāng)?shù)膹V度和深度。 3.思維具有鮮明的獨(dú)立性與批判性。 4.思維具有一定的創(chuàng)造性。 5.大學(xué)生思維的局限性。,,（三）思維能力,,大學(xué)生想象力表現(xiàn)為富于理想與創(chuàng)造，對(duì)未來(lái)的一切充滿向往和希望，他們充滿幻想，再造想象更加完整與精確；想象中現(xiàn)實(shí)性增強(qiáng)，更具有目的性；想象范圍更加寬廣、涉及學(xué)習(xí)、愛情、職業(yè)等社會(huì)生活的方方面面。,,（四）想象力,,二、大學(xué)生的情緒、情感,21歲的蘇州女大學(xué)生王某在2003年1月8日夜闖長(zhǎng)寧一銀行自助區(qū),砸碎4臺(tái)ATM取款機(jī)和兩臺(tái)多媒體咨詢機(jī)的事.當(dāng)晚,王某在街頭不過500米的直線距離內(nèi),還砸毀了8輛汽車的擋風(fēng)玻璃和兩家店鋪的玻璃. “我想發(fā)泄” .在看守所里,她告
15、訴記者?！拔乙膊恢罏槭裁匆@樣做,可能是想發(fā)泄情緒,不過沒有找對(duì)方式.她為自己辯解. 我是獨(dú)生女,但是我爸爸媽媽不太理我,他們最在乎的是我的學(xué)習(xí),我的學(xué)習(xí)好了他們就有向外人炫耀的資本.,他們以前總是打我,打完以后還逼我承認(rèn)自己不對(duì),但是,我有時(shí)候不這么認(rèn)為,又不能說(shuō).現(xiàn)在上的這個(gè)專業(yè)我是不喜歡的,太死板,一點(diǎn)靈性都沒有.最近學(xué)校里在期末考試,我不想去,他們非要逼我去,我媽媽是把我押回學(xué)校的,我受不了,就從學(xué)校里跑出來(lái),想到上海靜一靜,但路沒問到,就覺得所有人都在騙我,所以就生氣了,三、大學(xué)生的意志,四、大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,（四）興趣、性格趨于穩(wěn)定，能力提高 進(jìn)入青年期后，興趣的范圍基本 穩(wěn)定，興趣的持久性也提高。性格和能力都是最能表現(xiàn)個(gè)性差異的心理特征。性格在青年初期基本定型，此后 的改變十分細(xì)小。能力有各種類型，不同類型能力發(fā)展的速度不盡一致，但觀察力、記憶力、思維能力、注意力等一般能力的發(fā)展在青年期都先后達(dá)到高峰。,Logo,五、大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),,,,,,,B,強(qiáng)烈的成材意識(shí)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾,心理閉鎖與尋求理解的矛盾,群集友誼與爭(zhēng)強(qiáng)好勝的矛盾,,,（三）心理發(fā)展的不平衡性與差異性,（四）大學(xué)生心理發(fā)展的可塑性,,,,謝謝,恭請(qǐng)各位參與討論并提出批評(píng)！,X,
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