北京課改版七上《科學家的師生情誼》word學案

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1、科學家的師生情誼 〖主干知識〗 1. 給下列加點的字注音。 和煦（） 才華橫― 一沓（） 睿智（） 嚴謹（） 夙愿（） 矢志（） 華裔（） 2. 補充完整下列四字詞語。 ―寒問暖 ―解人意 ―梁之材 忐 不安 不解之— 3. 解釋下列句中加點的詞語。 70多年前首次見到居里夫人時的情景仿佛歷歷在目。 歷歷在目： ② 這位在科學界嶄露頭角的的東方學生令居里夫人滿心欣慰。 嶄露頭角： ③ 施先生潸然淚下。 潸然淚下： 4、 給下列多音字注音組詞。 5、 這篇課文的題目是《科學家的師生情誼》，“科學家”指的 這兩對師生?！皫熒檎x”指的是這兩對師生之間用 織成

2、的師生情誼。 〖點擊思維〗 1、 “沓”不要讀作“td”，“睿”拼音中的聲調(diào)應(yīng)標注在“i”上，“裔”的音調(diào)不要讀成 一聲。 2、 一些成語、熟語只有在了解意思的基礎(chǔ)上，辨別其寫法。如：“噓寒問暖”不要寫成“吁 寒問暖”，“不解之緣”不要寫成“不解之原”。 3、 解釋詞語主要靠結(jié)合語境推斷，而并非只靠查字典詞典，能結(jié)合上下文理解詞的大致含 義即可。 4、 多音字問題是現(xiàn)代漢語中常見的語言現(xiàn)象，這主要靠平時的積累。如“因為”的“為” 在日常生活中很多人把它的聲調(diào)讀作二聲，是不對的。 5、 在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解標題中所透漏出的語言信息。 【規(guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 兩

3、張照片，串聯(lián)起兩代師生情誼 施士元與居里夫人的情誼 施士元與吳健雄的情誼 總結(jié)全文，指出 〖語言特色〗 一、 人物語言凸現(xiàn)人物性格 文中直接引用了居里夫人的三次話語。一次是禮貌性的：“歡迎你，施先生?！币?次接受施先生到實驗室工作：“按規(guī)定，到我的研究所必須通過考試，但根據(jù)你的情況，你 可以免考，直接來工作了?！北憩F(xiàn)了居里夫人賞識人才，相信人才。一次是：“論文通過， 很好?！北憩F(xiàn)對學生的贊賞。簡短的話語，體現(xiàn)了居里夫人對一名普通的中國學生的尊重和 關(guān)愛。因而，施士元深切地感到母親般的溫暖，“居里夫人平時的叮囑像東方母親的叮嚀一 般暖遍施士元的身心”。 二、 敘述性語言負載感情

4、寫居里夫人，說“帶著母性的微笑握住了這位東方年輕人的手”，“居里夫人經(jīng)常 站在身邊，反復(fù)提醒……”表現(xiàn)了居里夫人的慈祥和關(guān)愛。寫吳健雄，說，“望著恩師的滿 頭鬢霜，吳健雄眼里噙著淚花……”寫施士元聞喪，“黃葉未落，青葉驟逝。施先生潸然淚 下，默默凝視著那兩張珍藏的照片。”師生之情表現(xiàn)得十分感人。 〖把握重點〗 一、 文章中心 表現(xiàn)三位科學家的師生情誼，贊美兩代師生的情誼，這種師生情誼，表現(xiàn)了兩代師 生的共同事業(yè)一一獻身物理科學，共同的才智一一智慧和成功，共同的品質(zhì)一一赤誠和獻身。 師生情誼造就了成功的事業(yè)，鑄成了崇高的品質(zhì)，創(chuàng)造了輝煌的生命。 二、 施士元和吳健雄的師生情誼 文章在敘

5、述施士元與吳健雄的師生情誼時也是用時間來切入，1933年，吳健雄成為 施士元所教的十多名學生中的一位，吳健雄學成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即 “像居里夫人對待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關(guān)注”，表現(xiàn)施先生對學生的教 導(dǎo)和關(guān)心；而說吳健雄，則說“他們師生之間雖然相差4歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入 門師”，其感恩之情盡在不言之中。 〖攻克難點〗 本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點 首先，作者從兩張照片切入，用先后時段串聯(lián)兩代師生的交往和情誼，三位科學家 都是蜚聲海外，兩代師生之間可以寫的內(nèi)容很多，但作者卻獨具匠心，用兩張照片來切入， 在開頭段，先交代施士元教授珍藏的兩張照片，一張

6、照片記錄70年前施士元博士的論文答 辯會，一張照片是20世紀70年代施士元和學生吳健雄的師生合影，接著寫道“兩張照片定 格了歷史的瞬間，也聯(lián)結(jié)著三位科學家的師生情誼”于是，從容不迫地開始了兩代師生情誼 的敘述。 其次，文章的主體部分采用時間年份來切分：先敘述1929年施士元和居里夫人的師 生情誼，然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。 最后，過渡段的使用，巧秒地聯(lián)結(jié)了兩代三位科學家的師生情誼。在過渡段中，作 者一方面說“作為居里夫人的學生”，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)；一方面說“作為眾 多弟子的老師”施士元培養(yǎng)了大批物理學的棟梁之材，用相對稱的語句，表現(xiàn)時間和事業(yè)上 的延續(xù)，也自然過渡到敘述

7、施士元同他學生的情誼。 這種新穎的構(gòu)思，巧秒的結(jié)構(gòu)，以及倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同學學習、 借鑒。 〖質(zhì)詢疑點〗 “在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感動， 彌足珍貴，因為這樣的情誼紐帶是用科學、智慧、生命和赤誠織成的”文章最后這句話應(yīng) 如何理解？ 這句話含意十分豐富、深刻，可從以下三方面理解： （一） 施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎獲得者，傳遞科學圣火。 （二） 施士元深感居里夫人師恩，因此“像居里夫人對待自己一樣”對待吳健雄； 而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師”，成名以后，每次回國都要拜訪恩師。 （三） 赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而實質(zhì)則是“科學，智慧，生命和赤誠”的 傳遞。 〖主干知識〗 1、 da rui jin xu su shi yi 2、 噓善棟溢忑緣 3、 ①歷歷在目：清清楚楚展現(xiàn)在眼前。 ② 嶄露頭角：比喻突出的顯示出才能和本領(lǐng)。 ③ 潸然淚下：形容悲傷得流下眼淚。 4、 ping bing lu lou jiao jue gei ji e e wu 5、 居里夫人和施士元以及施士元與吳健雄 科學、智慧、生命和赤誠