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1、1、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。 秦觀浣溪沙漠漠輕寒上小樓2、空山新雨后，天氣晚來秋。 王維山居秋暝 3、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 陸游臨安春雨初霽 4、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 李商隱夜雨寄北 5、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 韋應物滁州西澗,齊誦,雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文雨的四季，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。,勾畫關鍵句子，感受不同季節(jié)的雨,提示 全班分為四組：春雨、
2、夏雨、秋雨、冬雨 找出最能體現出四季之雨的特點的句子，并用一兩個詞語概括出來。 交流、討論后，每組由代表發(fā)言。,春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （生機、嫵媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。 （端莊、沉靜） 冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 （自然、平靜）,鑒賞語言之精美,1、你最喜歡的句子是什么？請試著在書上做些批注。 2、示范如何品析句子 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠
3、茵茵的波浪。 （提示：從擬人、比喻的修辭入手） 明確：運用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。,水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （提示：從對比的表現手法入手） 明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對比，渲染出春雨的無比嬌媚。,每一位同學選擇一個美句進行品賞。 提示 可從如下幾個角度去分析（1）修辭。先說運用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結合句子內容去分析。（2）抓關鍵詞語去分析。比如一些重點的動詞、形容詞等。（3）從語言特點上去分析，語言生動形象，清新流暢等。（4）表達方式?？蓮倪\用了什么表達方式點明
4、文章的什么主題角度去分析。,,人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？,研讀文章 思,,請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？,,寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。,提煉主旨 體會感情,,作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？,,后者：呆板、生硬； 前者：靈動，賦予了“雨” 人格 化，充滿情趣和意境。,提煉主旨 回歸題意,,,作者：劉湛秋,劉湛秋，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家
5、，評論家。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。,沒體驗過那么柔軟的陽光 沒體驗過那么柔軟的陽光像飄落的羽毛像一陣愛的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋果神秘地掛上白霜 沒體驗過那么柔軟的陽光像一只解纜的船像滾動的絨線球西風揚起藍透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊也許幸福會不期而降大自然 你的美每攪動一次心靈便有一千種和諧的音響,劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、 親切、優(yōu)美，一事一物、一
6、草一木、一色一聲，他 都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。,教師小結,融情于景的寫法,1、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？ 2、如何才能做到融情于景呢？ 明確：雨的四季將雨人格化，使雨變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經歷了春夏秋冬而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者熱愛四季的雨，更是熱愛四季的生命。 “融情于景”者，明寫景，即字面都是寫景之語；但是，必須暗含情，即“一切景語皆情語”也。,小結,大自然中的風雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點一滴，奏出美妙的旋律，只有細心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。,拓展訓練,,請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。 情境創(chuàng)設： 1、考試失利時； 2、被表揚后； 3、和朋友產生了誤會； 4、想起了遠方的老家； 5、清明節(jié)祭掃親人的情景； ,
七年級語文上冊 第3課《雨的四季》課件 新人教版1.ppt
