3 大堰河我的保姆

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1、3 大堰河 我的保姆 教學(xué)目標： 知識與技能:了解排比·反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。 過程與方法：通過典型細節(jié)的分析認識大堰河的形象:勤勞·淳樸·善良。 情感態(tài)度與價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情,感受充溢于詩中的激情. 教學(xué)重點：誦讀中品味人物形象 教學(xué)難點:理解描述性意象的運用及作用 教學(xué)設(shè)想:誦讀是關(guān)鍵，通過試讀·賞析來體會詩歌情感，來掌握詩歌內(nèi)容，來品味人物想象，來借鑒藝術(shù)手法。 教學(xué)方法:1·誦讀法 　 ２·探討法 教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)要點:檢查導(dǎo)入——誦讀欣賞——理清結(jié)構(gòu)——體會情感

2、——課堂練習(xí)--布置作業(yè) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入： １933年1月的一個早晨,一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河,揮筆寫下了《。大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題） 二、介紹作者及背景 1．艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年１0月出獄，次年出版第

3、一部詩集《大堰河》,受到文壇重視.艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”。他是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人,被智利大詩人、諾貝爾文學(xué)獲得者聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”。《大堰河--－－我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》．《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。 2．寫作背景補充:艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家.艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里,對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛!因此

4、他“長大一點后，總想早點離開家庭”，１８歲就離開了家。19３3年１月，他23歲,在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－—我的保姆》。后來詩人在１9５３年和19７3年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。 3。關(guān)于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)-－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字,人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘:與前夫生了三個孩子;前夫死后,另嫁,又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅,還有地主盤剝。大堰河孩子多,生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。 三、朗讀詩歌，整體感知: 1．需要掌

5、握的生字生詞： fēｉ ｃhì?ｌíng wǔ? qī??ｂō??ｎiǔ　ní?　xījīｎg　jí?huī　huáng?ｌúｎ?sｈī ｄiǎn ｙā?? 瓦菲?叱罵?凌侮 凄苦?火缽?忸怩?悉索　荊棘???輝煌??天倫?虱子?典押 2.詞語解釋： 荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 忸怩:形容不好意思或不大方的樣子。 叱罵:責(zé)罵. 你喜歡哪些語段?哪些語段讓你想到自己的母親？ ３．找出讓你感動的語段,反復(fù)誦讀,體會感情。 只有平凡的兒女，沒有平凡的母親.我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛,人類情感走廊中的上品,偉大永遠是它的同義語。母親的一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕的

6、呼喚,還有那眼角的皺紋、滿手的老繭,微駝的背影,哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心? 4。聽錄音，邊聽邊思考：本詩可分為幾個部分？具體內(nèi)容如何？感情發(fā)展脈絡(luò)如何？ 任務(wù)和方法：學(xué)生先概括每節(jié)內(nèi)容，然后合并歸納 ５。作者的思路： 明確：這首詩以追憶往事為線索展開思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)?—大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運-—贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。 6．全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情的變化，大體可以分為哪四個部分？每部分的意思是什么？ 明確：第一部分（１—3節(jié))：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系,表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。-—懷念與痛悼. 第二部分（第4

7、-8節(jié))，回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激之情。-—眷戀與感激。 第三部分(9-1１節(jié)）:寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,詛咒和控訴了黑暗的社會.——同情與控訴。 第四部分（第12—13節(jié)）,詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩?！幐枧c贊美。 四、賞析詩歌: （一）學(xué)習(xí)第一部分:讀第1—3節(jié)，思考 1。詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？ 明確:作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實. 2.第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是

8、我的保姆，有什么作用？ 明確：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯感情。 ３。作者為什么要交代“我是地主的兒子”,“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？ 明確:詩人雖然出身地主家庭,實際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河,卻給予了這位棄兒以深厚的母愛. 4．詩中，稱呼時而用“她”,時而用“你"，這怎么理解？你換一下試試。(用“她”是客觀的交待,用“你”是表達親切的深情。 5．看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù),這樣寫有什么作用？請學(xué)生發(fā)表看法。（反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。） ６．第三節(jié)幾個鏡頭?運用了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境？這些鏡頭給你

9、什么印象？學(xué)生試答。（被雪壓著草蓋著的的墳?zāi)埂㈥P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅,全是冷色調(diào)的.這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞的慘淡景象,故居已人亡物非，破門關(guān)閉，一點點園地已被典當(dāng),幾根枯草在瓦縫中瑟瑟發(fā)抖，門前石椅上長滿青苔，再也不見往日疼愛。暗示大堰河生前的貧困和死后的寂寞，浸透著詩人的傷痛、懷念之情.) 第三節(jié) 意象:　 　 　 　 意境 　 　 　　 　 感情 雪壓草蓋的墳?zāi)? 　 　　荒寂衰敗 　 　深情的懷念 檐頭枯死的瓦菲 　蕭索凄涼　

10、 　 低沉的哀思 被典押了的園地 長了青苔的石椅 7.這三節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?（介紹大堰河的身份、地位、大堰河與我的關(guān)系，死后的境況，表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情.) (二)學(xué)習(xí)第二部分(第4—8節(jié)): 1.下面詩人以詩來概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母,詩人五歲后她便做了傭工.哪一節(jié)突出她的“乳母生涯”,哪一節(jié)突出她的“傭工生涯”？（4節(jié),７節(jié)） ２。詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？ 明確：詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動,通過具體的動作表現(xiàn)出“我"的保姆的勤勞、善良和對乳兒無私的愛。

11、 3．朗讀第四節(jié)，整節(jié)一個大句子是單句還是復(fù)句?“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"是主句，主句是承接關(guān)系復(fù)句。一連串“在你……之后”是狀語,這些狀語構(gòu)成排比,這些排比句有什么作用？(這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖，?處處給他以愛撫，?充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛.我們感到,這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。)這一節(jié)讀的時候要讀的慢,讀的重，讀的深沉。 苦難而又溫馨的母愛！偉大而又深沉的母愛！ 4.我回到家的感受是怎樣的呢?（從詩中找出） 明確:“我做了生我的父母家里

12、的新客”,呆望著“母親懷里的不熟識的妹妹”，“我”“忸怩不安”,這些都表明“我”與這個家的格格不入,也暗含著“我”對乳母的懷念。 5.為什么反復(fù)強調(diào)父母是“生我的父母”,我是“新客”？ 明確：表明作者對親生父母的不滿，對乳母的眷戀、熱愛和贊美。 6.第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時,為什么每一句都用“她含著笑”開頭?大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？（用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。純樸寬厚 勤勞善良的大堰河,命運

13、悲慘,極容易滿足。她以自己的雙手換取閏自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生活的要求就那么低!這里的描寫使我們聯(lián)想起魯迅《祝福》里對祥林嫂的有關(guān)描寫。魯迅寫祥林嫂逃出婆家來到魯四老爺家?guī)蛡颍m然一天到晚忙個不停,“然而她反滿足,口角邊也漸漸有了笑影,臉上也白胖了”這是一種在苦水中不以為苦,反以為樂的心理狀態(tài)。） ７．作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚,另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對乳兒的愛，詩中寫大堰河對乳兒的愛采取了多種方法，第四節(jié)通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛的的話,那么笫五段是用什么方法？第六段呢？（第五節(jié)是淡筆點染，側(cè)面烘托。用設(shè)問句“大堰河，你

14、為什么要哭?"間接地表現(xiàn)出她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。第六節(jié)跟第四節(jié)形成一種強烈的對比：第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差，但蒙受的是深摯的愛。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕,但精神上極其痛苦。在大葉荷家中，在將近五年的寄養(yǎng)中,他承受了乳母超越生母的愛,感受了親人般的溫暖，離開了乳母，便離開了母愛，這在幼小的孩子來說，是最最痛苦的事。盡管新家中掛著“天倫敘樂”的匾，實際上孩子失去了天倫敘樂。通過對比,反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛） 8。第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒"的？這說明了什么？ 明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒;②還深情地“把他畫的大

15、紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對人說的美好的夢.這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。(切糖 貼畫 贊美乳兒 做夢） 第八節(jié)，又一次正面寫大堰河對乳兒摯真的愛,在年節(jié)里,大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖"把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上,對她鄰居夸獎她的乳兒。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層,把大堰河心底里的深情展示了出來：大堰河曾做了一個不能說的夢//在夢里，她吃著乳兒的婚酒//坐在輝煌的結(jié)彩的堂上//而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。描寫繪聲繪色,栩栩如生?！霸娙藨?yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀者",艾青正具備這種敏銳性。透過大堰河寬厚善良的一舉一動，發(fā)現(xiàn)了她的心靈。

16、大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮,傾注了她那慈母的深情。但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待 (三）學(xué)習(xí)第三、四部分 1.然而就是這樣一個人，命運所給予她的，卻有貧困和苦難。她活著,對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻她的一切-—從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的,是什么呢？（朗讀）(見第十節(jié)）作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的? 提示：句子基本成分,在沒有附加成分的情況下可以作為邏輯重音，但一旦有了附加成分,附加

17、成分就是邏輯重音，以上諸例的邏輯重音都是定語或狀語。 明確：詩中連用了幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”. 2．這里,用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？ 數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年‘，可是她卻受了“數(shù)不盡"的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材,“幾束”稻草,“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償!詩人強烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中. 她死后,丈夫也死去,兒子除

18、了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計當(dāng)奴隸。真實的筆觸,包含著控訴的心聲.詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個階級,而與養(yǎng)育他的那個階級結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體,更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。 3．第１２節(jié)是詩的結(jié)束，作者從對往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實,與開頭相呼應(yīng)。詩人用六個“呈給你"和兩個“呈給”的排比、反復(fù)，飽蘸激情,盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、乳汁，情感奔放通暢，是抒情高潮。最后一節(jié)回應(yīng)開頭，重現(xiàn)詩的主旋律。整首詩結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成. 4．如何理解“紫色的靈魂”?一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來”、“紫禁城”.大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、

19、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一種看法，紫色是傷痕的顏色,是凝血的顏色,是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡,大堰河苦難一生,結(jié)局悲慘,因而稱之為“紫色的靈魂"。 5．這一節(jié)，詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人身上，“創(chuàng)作的典型是什么?它同時是一個人和許多人，一幅面貌和許多面貌，這就是說，它是這樣一種對一個人的描繪，其中包括許多人，即表現(xiàn)統(tǒng)一理念的一系列的人“（別林斯基評《現(xiàn)代人》）艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運,不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了

20、供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財富,用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動群眾,擠干了乳汁，流盡了血汗,養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有,過著悲慘的生活。所以,詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。 ６．詩人反復(fù)強調(diào):“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”,而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？ 明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達了自己非常遺憾的心情。 7．詩的結(jié)尾是如何表達對大堰河的無限懷念和深情禮贊的？ 明確:詩中運用一連串的排比句,表達詩人對大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后，直抒胸臆，感情達到了高潮。

21、 ８.為什么是紫色的靈魂?這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？ 明確：紫色代表著高貴,“紫色的靈魂"，熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中深情地寫道：“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子,呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河.” 五、詩歌主旨： 這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩,也是詩人呈獻給自己保姆的一首頌歌.作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。 主題思想:這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情,歌頌了

22、貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會。 六、小結(jié)本課時： 七、作業(yè) 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、分析大堰河的形象；2、分析詩歌的表現(xiàn)特點 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、討論分析大堰河形象 １.學(xué)生討論回答 2．明確：A、通過精細描寫大堰河怎樣在地獄般的環(huán)境里，默默進行無休無止的各種勞動;勞作之后，體現(xiàn)對詩人慈母般的愛，在流盡乳法后，又到地主家承擔(dān)各種繁重的勞動；排比句式,像特寫鏡頭，寫出她的勤勞、純樸和善良的品質(zhì),她勞作時含笑,說明她為了自己一家而活著，不計較勞累、辛苦，深愛自己的乳兒，一種寬厚品格躍然紙上。在表現(xiàn)她蒙蒙善良

23、寬厚性格的同時,滲透著對其命運的深切同情(指導(dǎo)研讀4.7小節(jié)。) B、不僅如此,還著力描寫她豐富美麗的內(nèi)心世界：疼愛乳兒,一往情深（作者也帶著深情記敘)研讀８小節(jié)。 Ｃ、詩人對大堰河的歌頌,也是對舊中國千千萬萬勞動嫂嫂品德的歌頌，揭示她們的悲慘命運(12小節(jié))。 三、通過這一形象,要表達的主題。 通過描述大堰河悲慘的一生,抒發(fā)了對其真摯的懷念和熱情的贊美(牢房陰冷，曉雪飛舞）;同時,在敘述悲慘一生的同時,詛咒和控訴了黑暗的舊世界。 四、分析詩歌表現(xiàn)手法。 1．修辭手法： 妙用對比:兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比,顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美

24、麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題. 大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆,增強表達效果。 錯落有致、長短不一的排比。詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛,都和這種大排比的手法與句式相關(guān)。既使內(nèi)容凝煉，形式整齊,也有助于表達強烈的感情. 總之，反復(fù)、排比更有助于表達強烈濃厚的感情。反復(fù)的運用。大大增強了作品的回腸蕩氣、意遠韻長的旋律美，從而渲染了詩情畫意,突出了各節(jié)之要旨. 2.敘述、抒情、描寫的綜合運用。本詩是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強烈的感情：如第４、７、8、1１小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。 3.愛憎分明的情感. 五、課堂小結(jié): 詩人與

25、普通人一樣，都有著自己的生活經(jīng)歷。詩人與普通人不同，就在于詩人能把某種感覺變成藝術(shù)，變成詩。艾青就是把自己心中的感覺通過想象用語言表達出來了，譜寫了一曲獻給大堰河的贊歌. 沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大,他既不依賴自己的痛苦,也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大,是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。 --〔蘇聯(lián)〕別林斯基 艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁,源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識,博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情! 艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本! 教學(xué)反思: 文中如有不足，請您指教！ 5 / 5