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1、固體壓強復習課說課稿 立達中學 朱冬梅,2008年12月10日,一、說教材,1、教材內容,本節(jié)教材重點內容是圍繞壓強概念的建構過程和壓強公式的靈活運用所展開的一系列的復習教學活動，以及聯系生活實際啟發(fā)學生思考如何多角度來改變壓強的大小。,2、教材地位,本節(jié)所選復習課內容是二期課改新教材上海教育出 版社出版的九年級物理第一學期（試用版）中的第六章 壓力與壓強中的核心內容。壓強是生活和生產中應用廣 泛的一個概念，這部分知識在解釋一些自然現象時也經常用 到，又是后面學習液體壓強或大氣壓強、浮力等知識的基礎。 在初中物理教學大綱中，壓強的概念被要求到最高層次C 級水平“掌握”，而且在中考試
2、題中也占有很重要的一席之地。 因此，本節(jié)的復習具有重要意義。,二、說目標,2、重點與難點：,,1、教學目標,（）通過再現壓強概念的建立過程，鞏固認識控制變量的科學研究方法； （）通過復習，使學生能夠進一步掌握壓強的知識； （）通過討論等方法培養(yǎng)學生分析問題的能力、抽象思維能力以及應用壓強知識解決實際問題的能力； （）通過對問題的深入思考，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和敢于提問的魄力以及善于質疑的能力。,（）教學重點：壓強的概念。 （）教學難點：運用壓強的知識解決實際問題。,三、說學情,本節(jié)教材主要建立在學生初二剛學習過的力的初步認知的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運
3、動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。經過兩節(jié)新授課壓力和壓強的學習及部分練習的講解，學生對固體壓強有了一定的了解，但學生對有些題型還是比較陌生，特別是在實際中的應用及公式推導后的分析。由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。,,四、說教法,,根據物理這門課本身的特點及九年級學生的興趣，通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知和理解。這節(jié)課可綜合應用目標導學、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，最終優(yōu)化復習教學效果。充分體
4、現以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生主動參與思考、參與實驗、參與分析總結得出結論以調動學生的積極性。,五、說學法,,引導學生運用比較、觀察、猜測、實驗等方法逐漸認識并掌握壓強知識現象背后的本質問題，在多層次的練習和多角度的思維認知沖突中體會學習物理時“運用”的重要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試，敢于表達，善于質疑。,,六、說教學程序,1、圖片引入，激發(fā)認知沖突,給學生展示一幅圖片，圖片的內容是 一對年輕的父子在沙灘上留下的兩串 一大一小、一深一淺的腳印。請學生 結合最近所學的物理知識解釋所看到 的現象。,2、再現實驗，鞏固科學方法,用多媒體再現上新課時的探究實驗研究壓力的作用
5、效果與哪些因素有關，重溫控制變量的科學研究方法，并鞏固總結得出比較壓力的作用效果的前兩種方法：第一，當受力面積相同時比較壓力大小；第二，當壓力相同時比較受力面積大小。為了徹底解決上述圖片所引發(fā)的爭論，當壓力和受力面積都不相同時，又該如何比較壓力的作用效果，特增設如下的實驗：取五塊完全相同的磚和兩塊完全相同的海綿分兩次進行實驗。第一次，將一塊磚平放在海綿上，另外四塊磚并列平放在另一塊海綿上，用刻度尺分別量出兩塊海綿下陷的深度；第二次，將一塊磚平放在海綿上，另外的四塊磚中先將其中的兩塊并列平放在另一塊海綿上，最后再將剩下的兩塊磚也并列平放重疊在剛才的兩塊磚上，用刻度尺分別量出兩塊海綿下陷的深度。,
6、,多類例題，深刻挖掘本質,,例題一：重力100牛的長方體放在水平地面上，與地面的接觸面積為0.1米2，現用一個大小為20牛的力豎直作用在物體中央，則物體對地面的壓強（ ） A 、一定是1200帕。 B、 可能是1000帕。 C 、可能是800帕。 D、可能是200帕。,,例題二：一長方體合金塊質量為30千克，底面積為4102米2。把它放于水平桌面上時，有1/4底面積伸出桌面。求： 合金塊對水平桌面的壓力。 合金塊對水平桌面的壓強。,,例題三：重80牛頓的正方體金屬塊邊長為10厘米，放在面積是0.8米2的長方形的水平桌面上，對桌面的壓強------（ ） A、可能是100帕 B、可能是
7、4000帕 C、一定是8000帕 D、可能是30000帕,,例題四：一個長方物體，放在水平桌面上，測得對水平面壓強為500帕，若將該長方體等分兩份，拿走其中一份，則剩下的一份對桌面的壓強----------------------（ ） A、一定是500帕 B、一定是250帕 C、可能是600帕 D、可能是200帕,,例題五： 有一圓桶，底面積為0，25米2，內盛重力為1450牛的液體，桶本身的重力為50牛,液體總為1500牛。為了減少對地面的壓強，先在水平地面上放一面積為1米2、重力為100牛的正方形木板，然后把圓桶置于木板的中央。求：圓桶對木板的壓強P1。 木板對地面的壓強P2
8、。,,,例題六：請一位學生到前面來，假設其雙腳站立時對地面的壓強為P, 現在請問他可以做哪些動作來增大他對地面的壓強？他又可以做哪些動作來減小他對地面的壓強呢？最后請學生來總結在生活中我們有哪些方法來改變物體對地面的壓強。（可以充分利用手邊的資源）,啟發(fā)善誘，鼓勵學生質疑,本來這節(jié)課到這里已經快要結束了，這時我問了一下學生“通過這節(jié)課的學習，你還有什么疑惑的地方需要我們大家來幫你一起解決的問題？”。此時，有一個成績中等偏下的學生說，今天一節(jié)課聽下來，我知道了固體壓強的計算或比較，要注意兼顧壓力和受力面積兩方面，而且都要正確找準數據代入計算才行。但是我在課外做了一道研究實心圓柱體對水平地面的壓力
9、作用效果與哪些因素有關的表格分析題時，卻發(fā)現為什么答案顯示說與圓柱體的底面積無關呢？這到底是答案錯還是別的什么原因呢？,,七、說教學評價,,本節(jié)課的教學目標基本達成，而且也是頗有一定的成效的。本節(jié)課一改以往傳統(tǒng)的家常復習課的從復習基本概念、基本公式再到基本計算的套路做法，而是在一開頭就由圖片勾起不同層次學生之間的認知沖突，再到回顧壓強概念的整個建構過程，再次回味控制變量法的精妙之處，并能夠隨時發(fā)現問題隨時通過增設相應的直觀性的實驗來幫助學困生突破知識理解上的難點，幫助他從形象思維到邏輯思維的有效跨越。然后通過多層次的練習覆蓋本節(jié)所有重要的知識點，又同時讓學優(yōu)生和學困生均有所收獲、有所發(fā)展、有所提高。,,,非常感謝 各位領導和專家 的批評指正！,
物理《固體壓強》復習課的說課稿立達中學朱冬梅
