小學數(shù)學三年級上冊 優(yōu)生培養(yǎng)計劃及記錄

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1、青島版小學數(shù)學三年級上冊 內(nèi) 容 優(yōu)生培養(yǎng)計劃 2015 年 9 月 日 班級  三年級 輔導教師 武法勝 1 、對學習數(shù)學有濃厚的興趣，有良好的學習習慣，以及獨  1、克、千克、噸的認識  9.1 立思考、克服困難的精神。 2 兩位數(shù)乘一位數(shù) 9.7 目 2 、有主動參與數(shù)學學習的積極態(tài)度，能獨立以及合作用數(shù) 學解決問題的能力。  時  3、三位數(shù)乘一位數(shù)  9.16 的 要  3、具備初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。 4 、學會運用數(shù)學的思維方式去觀察

2、、分析、解決日常生活 中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。  間 安 4、位置與變換 5.、兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 6、混合運算 10.9 10.28  10.15 求 7.時、分、秒的認識 11.8 5、能主動的幫助別人、關(guān)心別人。 排  8、圖形的周長  11.20 6、對待學習有一種精益求精的態(tài)度，細心、認真的對待數(shù)  9.  分  數(shù)  的  初  步  認  識 學的學習。 11.30 優(yōu) 生 統(tǒng) 計 

3、 徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君、王佳琪等 輔導對象 目的及針對性 優(yōu)生學生培養(yǎng)記錄 2015 年 9 月 8 日 徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 思想  輔導對象 目的及針對性 學生培養(yǎng)記錄 2015 年 9 月 23 日 徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君王佳琪等 兩三位數(shù)乘一位數(shù) 輔 導  1、端正學習態(tài)度，改掉不良習慣， 爭做合格的小學生。 2.個人談?wù)勛约撼蔀橐幻W生 的想法和認識。  輔 導  列豎式計算： 254×6 365×7 905×2 350

4、×7 925×9 789×7 記 錄 3.小學生與以前的區(qū)別。 4、爭做一個好學生。  記 錄 方式方法 學生掌握程度（效果）  談話討論 較好  方式方法 學生掌握程度（效果）  獨立完成，個別輔導 掌握較好 優(yōu)生學生培養(yǎng)記錄 輔導對象 目的及針對性 2015 年 10 月 13 日 董雅倩、徐曉娜、高新卓、馬嘉豪、徐梓君等 位置與變換  輔導對象 目的及針對性  王佳琪、徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 兩三位數(shù)除以一位數(shù)

5、 輔  1.下面這些現(xiàn)象哪些是“平移”，哪些是“旋轉(zhuǎn)”？ 1、 張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運動是（ ）現(xiàn)象。 2、 升國旗時，國旗的升降運動是（ ）現(xiàn)象。 3、 飛行中的直升機，其螺旋槳做（ ）運動。  輔 導  用豎式計算  32÷ 4 49÷7 4、  拉開抽屜時，抽屜做（ ）運動。 324÷6 450 ÷9 導  5、  小朋友踢毽子時，毽子做（ ）運動。  472 ÷  3 325÷7 6、 7、  垂直升降的電梯做（ ）運動。 自行車的

6、車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是（ ）現(xiàn)象。 記 記  2. 一、填空 1、如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠（ ）重合，這樣的圖形就叫 （ ）圖形，那條直線就是這個圖形的（ ）。 2、對稱軸通常用（ ）線表示。 3、正方形有（ ）條對稱軸，圓有（ ）條對稱軸，等邊三角形有（ ）條對稱軸，等腰梯 形有（ ）條對稱軸。 4、物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫（ ）。 5、平移過程中，物體的  錄 錄 （ ）改變了，（ ）和（ ）都沒有改變。 6 、物體繞一個定點或一條軸按某個方 向轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象叫（ ），這個定點稱為（ ），轉(zhuǎn)動的角稱為（ ）。 7、物體在旋 轉(zhuǎn)過程

7、中，（ ）和（ ）都變了，（ ）和（ ）沒有改變。 8、和表針旋轉(zhuǎn) 方向一致的旋轉(zhuǎn)叫做（ ）旋轉(zhuǎn)，反之叫做（ ）旋轉(zhuǎn)。  方式方法 獨立完成，個別輔導 方式方法 學生掌握程度（效果）  學生獨立解決，個別輔導。 掌握 學生培養(yǎng)記錄 年 10 月 27 日 2015 學生掌握程度（效 掌握較好 果） 優(yōu)生學生培養(yǎng)記錄 2015 年 11 月 2 日 輔導對象 目的及針對性  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君王佳琪等  輔導對象 目的及針對性  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君王佳琪等

8、 輔  輔 導  導 記  記 錄  錄 方式方法 學生掌握程度（效果）  學生自己講數(shù)學故事獨立解決，個別輔 導。 掌握  方式方法 學生掌握程度（效果）  根據(jù)情境，自己講一個數(shù)學故事獨立完 成，個別輔導 掌握較好 學生培養(yǎng)記錄  優(yōu)生學生培養(yǎng)記錄 2015  年 11 月 16 日  2015 年 11 月 30 日 輔導對象 目的及針對性  王佳琪\徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 認識位置  目的及針對

9、性  20 以內(nèi)數(shù)的認識 輔 輔  一、想好了,再填一填。 （1）16 里面有（ ）個十和（ ）個一． （2）1 個十和 8 個一合起來是（ ）． 1、 小強站隊是從前排第 6，從后排第 3，這一對有幾 （3）個位上是 9，十位上是 1,這個數(shù)是（ ）． （4）“11”十位上的 1 表示的是 導 一個（ ）． （5）2 個十是（ ）． 導 人？ 2. 狗媽媽帶著自己的孩子散步，它的前面有三只小狗， （6）比 14 大,比 16 小的數(shù)是（ ）． （7）和 15 相鄰的數(shù)是（ ）和（ ） (7)14 是有（ ）個

10、10，和（ ）個一組成的。 記 (8)16 是有（ ）個 10，和（ ）各一組成的。 記 后面有 4 只小狗，一共有幾只小狗？ 3.排隊上車小明排第 5，他的后面還有 5 人，排隊上車 的共有幾人？ 錄 方式方法 學生掌握程度（效果）  學生獨立解決，個別輔導。 掌握 錄 獨立完成，個別輔導 方式方法 學生掌握程度（效 掌握較好 果） 優(yōu)生輔導總結(jié) 學生培養(yǎng)記錄  2015 年 12 月  日 2015  年 12 月 12 日  對 象  轉(zhuǎn) 變 

11、思想  徐曉娜、董雅倩、徐梓君等 輔導對象  徐曉娜、高新卓、王佳琪.董雅倩、徐梓君等 學習  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 學優(yōu)生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的 練習就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理 一、了解掌握優(yōu)生的特點 1、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學 習方法較科學，成績較好。  取 得  解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可 能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同 層次介紹

12、同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多 的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖?，指定他? 組  2、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。  完成。 織 過  3、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿， 不求上進。 二、輔導優(yōu)生的具體措施 1、創(chuàng)設(shè)能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。 效 果 程  2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機  學優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評， 等方面的情況。 3、鼓勵學優(yōu)生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉 自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。  改 進 措 施  心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾 向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置； 在行為方式上，由于始終把自己當學優(yōu)生，與一般同學不一樣，束縛 了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。