物理 滬科版 八年級下學期 第八章 壓強 第四節(jié)流體壓強與流速的關系 教案

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1、蘭陵縣初中物理教學設計 尚德博學 敬業(yè)厚生 初中物理教學設計 課題  8.4 流體壓強和流速的關系  課型  新授課  課時  1 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備  知識與技能 1.了解流體的壓強與流速的關系。 2.了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。 3.了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現(xiàn)象。 過程與方法 1.通過觀察，認識流體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象。 2.通過實驗，體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。 情感態(tài)度與價值觀 1、初步領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科

2、學的熱愛、親近感。 2、認識物理知識對于社會發(fā)展、科學進步及人類生活的影響，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的意識。 了解流體壓強與流速的關系，特別是氣體壓強和流速的關系 對于飛機升力的理解并相關生活現(xiàn)象的解釋 多媒體設備，玻璃漏斗，乒乓球、玻璃管，燒杯，水盆，紙船，制作航模用木片、膠水、 刀子、鐵銼等材料和工具。 教學過程 教師活動 第一步【復習回顧】 環(huán)節(jié)一：師友回顧 1、作用在同一物體上的兩個力，方向相反且在同一直線上， 大小分別為 Fl=8N， F2=15N，則它們合力的大小 N，方 向跟 的方向相同． 2、液體壓強產(chǎn)生的原因：它受重力作用并具有 ． 3、

3、氣體壓強產(chǎn)生的原因: 它受重力作用并具有 ． 環(huán)節(jié)二：教師檢查 1．液體（靜止）時壓強的特點： 2. 各組師友實驗準備情況。 第二步【交流探究】 環(huán)節(jié)一：師友探究 1、預習：物理學中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱____體，當 流體流動時，流速越大的地方其壓強_____；流速越小的地方其 壓強_____． 2、觀察：秋天樹葉散落在馬路邊上，當一輛高速行駛的汽車駛 過路面時，樹葉將（ ）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車 ） 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 學生活動 師友先獨立完成， 再由師傅檢查學友的完 成情況，并相互訂正、 講解。 師友互相

4、檢查各自 的準備情況，利于實驗 操作。給學生的紙片有 一定的長和寬，讓學生 感受到物理學的嚴謹和 科學性，同時向學生滲 透學科之間的聯(lián)系 二次備課 蘭陵縣初中物理教學設計 尚德博學 敬業(yè)厚生 3、思考：為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時，護航編隊一般 采用前后護航形式，而不采用“并排”護航？  師友相互提問并思 考生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn) 物理學習的基本素養(yǎng)： 觀察、思考、猜想等。為 下一步學習做好思想和 預習準備。 4、合作：師友合作，利用你手中的各種器材，根據(jù)老師提示， 實驗并觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 得出初步結論：氣體在流速大的地方壓強 ， 因此

5、，兩球會 。 5、趁熱打鐵： 利用你手中的器材，根據(jù)上圖提示，再次實驗并觀 察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？  第 4、步重點，師友 之間，小組之間，利用手 中的器材，充分實驗并 觀察現(xiàn)象，總結氣體壓 強和流速的關系。特別 是信手捻來的小紙片就 可以探究物理道理，拉 近 了 學 生 與 物 理 的 距 離，使學生對物理有一 種親切感，從而激發(fā)學 生學習物理的興趣 教師在實驗之前必 須適當?shù)狞c撥和引導。 第 5 步做法基本和 第 4 步一致，但要注意 師友合作完成。學生在 探究氣體壓強與流速的 關系的基礎上，能較順 利地得到結論 得出初步結論：液體在流速大的地方壓強 ，

6、因此，兩紙船（球）會 。 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學  師友合作得出最終 結論，注意語言的簡練 和精準，例如不能說速 蘭陵縣初中物理教學設計 尚德博學 敬業(yè)厚生 流體壓強與流速的關系： 流體在流速大的地方，壓強小 在流速小的地方，壓強大 環(huán)節(jié)二：教師點撥 6、前情回顧：為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時，護航編 隊一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航？  度快，壓強小等。 即深入理解剛學習 知識，又回顧了原來的 2 觀察、3 思考題。解釋過 程師傅做好補充，教師 做好點撥。 7、再次回顧：秋天樹葉

7、散落在馬路邊上，當一輛高速行駛的 汽車駛過路面時，樹葉將（從路旁飛向汽車）的原因？ 并用 剛學過的物理知識解釋上面現(xiàn)象。 、 8、前題啟示：根據(jù)前面所學知識的啟示，你能知道飛機升力 是如何產(chǎn)生的嗎？  給 予 師 友 一 定 時 間，使其認真研究，根據(jù) 前面提示即可得出飛機 升力的產(chǎn)生，教師一定 要適時點撥飛機機翼上 方速度和下方速度的關 系，并點撥壓力差。 第三步【鞏固練習】 環(huán)節(jié)一：師友練習 例 1：有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導器”，如圖所 示，由于“氣流偏導器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，當 跑車高速行駛時，流過它上方的空氣速度比下方空氣

8、速度 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學  鞏固練習部分，例 1，起到承上啟下作用， 既復習了飛機升力，又 再 次 讓 知 識 點 活 學 活 用。 蘭陵縣初中物理教學設計 （選填“大或小” ），此時，上方空氣壓強比下方空氣壓強 （ 選 填 “ 大 或 小 ”），這 樣 ，“ 氣 流 偏 導 器 ” 受 到 一 個 向 （選填“上或下”）的壓力差，從而使車輪抓緊地面。 尚德博學 敬業(yè)厚生 例 2：在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當火車快速 開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時， 靠近火車的地方氣體 ，壓強_______

9、__， 離站臺遠的地方氣體 ______________，壓強 ________， 強大的氣流會___________________。  例2，體現(xiàn)了生活 - 社會-物理的學科素養(yǎng)， 也讓學生明白物理來源 于生活并應用于生活。 并可以適當加入安全教 育觀念。 環(huán)節(jié)二：教師點撥 例 3：實際分析草原犬鼠的空調系統(tǒng) 分析: A 洞口空氣流動速度 ，壓強 ；B 洞口的空氣流 速度 ，壓強 。洞內的空氣流動方向是從 到 。  對于例 3，教師還要 適時點撥。難度略大，不 僅體現(xiàn)題目遞進拔高。 而且需要教師朝著自然 和諧去引導，和諧發(fā)展 理念貫穿我們的日常教 學，同時也培養(yǎng)

10、學生可 持續(xù)發(fā)展的意識 第四步【總結歸納】 環(huán)節(jié)一：師友總結 請各組師友列舉一個生活動中的例子，說明你們掌握的知識 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學  讓學生舉例子強化 知識應用，拔高學生能 力。教師適時引導，培養(yǎng) 學 科 素 養(yǎng) 和 情 態(tài) 價 值 觀。 蘭陵縣初中物理教學設計 點、心得感悟等。 環(huán)節(jié)二：教師評價 尚德博學 敬業(yè)厚生 視頻總結 第五步【當堂檢測】 環(huán)節(jié)一：師友檢測 1、下列四幅圖所呈現(xiàn)的情景中，主要利用了“流體流速越大， 壓強越小”這一原理的是（ ）。 先獨立完成，師友 再相互討論核對答案。

11、 1、答案： D 2、答案： C 2、春天是放風箏的好季節(jié)。風箏在空氣中飛行利用了下列什么 原理（ ）。 A．風箏下方空氣流動速度小，空氣壓強??； B．風箏下方空氣流動速度大，空氣壓強大； C．風箏上方空氣流動速度大，空氣壓強??； D．風箏上方空氣流動速度小，空氣壓強大 教師需要對第三題 3、龍卷風的實質是高速旋轉的氣流，它能把地面上的物體或人 進行點撥，涉及到內外 畜“吸”起卷入空中（如圖所示），龍卷風能“吸”起物體的主 壓強 要原因是（ ）。 A．龍卷風內部的氣壓遠小于外部的大氣壓； B．龍卷風增大了空氣對物體的浮力； C．龍卷風使物體受到的重力變小了

12、； D．龍卷風產(chǎn)生了強大的靜電，將物體吸上天空 3、答案 A 【課后交流】  給同學們留 2 道課后 1、在乒乓球比賽中，運動員用不同方法，可以發(fā)出上旋球或者 思考題，集中在體育運動 下旋球，請試著利用本節(jié)課知識點解釋原因。 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 上，再次體現(xiàn)了物理來源 于生活并應用于生活。如 有時間，可以引導體質鍛 蘭陵縣初中物理教學設計 煉的重要性。 通過課后的拓展實 踐，促進技能的遷移創(chuàng) 新，達到教學目標；布 2、足球比賽中，運動員罰前場直接任意球時。進攻方的主罰隊 置挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā) 員，起腳一記勁

13、射，球繞過了“人墻”，眼看要偏離球門飛出， 學生的成功欲望。 卻又沿弧線拐過彎來直入球門，讓守門員措手不及，眼睜睜地 看著球進了大門。這就是頗為神奇的“香蕉球”。 請你試著解 釋它的原因。 尚德博學 敬業(yè)厚生 板書設計 教學反思  8.4 流體壓強和流速的關系 一、流體 二、流體壓強和流速的關系 流體在流速大的地方，壓強小 在流速小的地方，壓強大 三、飛機的升力 四、生活中的應用 本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關系”和“飛機的升力 如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，并夾雜對“生活現(xiàn)象”的分析和理解這一問題。如果只是 簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，所以本節(jié)課設計了很多實驗，特別是學生 手邊的一些信手拈來的一些小實驗，能夠讓學生大開眼界，原來物理就在我們身邊。師友 在合作的過程中，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)了學生思 考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程， 更能提高課堂效率和效果。特別是本節(jié)課的教學設計中，著重涉及了很多的生活常識和自 然常識，更好的體現(xiàn)了生活-自然-社會-物理的相互融合，讓學生在學習的過程中，提高 了自身的學科素養(yǎng)，強化了和諧發(fā)展意識、安全教育意識等。 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學