七上第一章 第二節(jié)地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)(第1課時)

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1、 第二節(jié) 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng) 第1課時 地球儀和經(jīng)線 了解地球儀的基本構(gòu)造和地球儀的作用，學會使用地球儀。 觀察地球儀，說出經(jīng)線和經(jīng)度的劃分，明確經(jīng)線的特點、經(jīng)度的排列規(guī)律。 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。觀察經(jīng)度的分布規(guī)律，初步形成數(shù)字地球的觀念。 經(jīng)線的特點和經(jīng)度的劃分。 經(jīng)線的特點和經(jīng)度的劃分。 地球儀，經(jīng)緯儀，桔子等水果，雙面膠，白紙，紅黃藍等彩色紙條 通過上節(jié)課的學習，我們知道了“天高地厚”，接下來我們就要研究地球的全貌，但是地球太大了，我們不可能整天在太空中飄著觀看地球，怎么辦呢？人們制作了地球的

2、模型——地球儀，教師展示地球儀。 聽到“天高地厚”，學生就會說出地球的平均半徑是6371千米。 由小時候玩的汽車模型、飛機模型等，很容易理解地球的模型——地球儀的由來。 這種導入意在激起學生的學習興趣，地球的模型是怎樣制作出來的，學生通過聯(lián)想小時候玩的汽車模型、飛機模型等就很容易理解。 教師要求學生以地理助學上“學習過程”欄目為依據(jù)，先自學本課知識，并對學生提出學習要求。 （1）在書上標注知識點； （2）完成助學上“學習過程”； （3）標記疑難問題。 學生按照教師要求自學教材，在學習的過程中要求做到： （1）自己認為重要的知識在課本上標出；

3、 （2）完成助學上“學習過程”欄目； （3）對自己不能解決的問題做標記，以待解決。 本課知識總體來說比較抽象，學生在自學的過程中可能會感到一頭霧水，所以自學時間不可過長，設置這個環(huán)節(jié)目的是讓學生明確這節(jié)課的內(nèi)容需要認真聽講。 一、認識地球儀 教師手持大地球儀，引導學生認真觀察，并提出要求： （1）找出地軸、南極、北極和赤道。 （2）撥動地球儀，說說地軸和兩極是怎樣確定的。 教師要補充：北極點是地球上的最北方，如果一個人站在北極點上，其前后左右都是南方；南極點是地球上的最南方，如果一個人站在南極點上，其前后左右都是北方。 （3

4、）看看地球儀上縱橫交織的網(wǎng)格線，說說它們有什么用處。 此題學生目前回答有些困難，教師在此點到為止?？勺寣W生動手制作地球儀。 二、經(jīng)線的特點 教師給同學展示教具經(jīng)緯儀，提出問題：（1）經(jīng)緯儀上有縱橫交織的網(wǎng)格線，你能叫出他們的名字嗎？ （2）你能說出經(jīng)線有什么特點嗎？ 教師提示：從形狀、長度、指示方向以及與南北極點的關系四個方面考慮。 教師讓學生觀察經(jīng)緯儀，因為只有一個，所以讓學生按座次傳著觀察。 學生觀察后，利用實物展臺展示幾位同學的作品，并作評價。 最后，教師在黑板上分別畫出在赤道上空和在北極（南極）上空觀察到的經(jīng)線的形狀。 承轉(zhuǎn)提問：請

5、同學拿出自己做的地球儀，如果讓你在地球儀上繼續(xù)畫經(jīng)線，你能畫出多少條？ 教師追問：無數(shù)條的經(jīng)線如何進行區(qū)分呢？ 三、經(jīng)度的劃分 教師設置問題導學。 問題（1）經(jīng)度既然是人為劃分的，那么選取哪一條作為經(jīng)度的起點？ 教師在大地球儀上沿0°經(jīng)線貼上紅色紙條。引導學生觀察0°經(jīng)線經(jīng)過哪些大洲？ 問題（2）從0°經(jīng)線向東向西經(jīng)度值是如何變化的？經(jīng)度的最大值是多少？ 問題（3）我們發(fā)現(xiàn)0°經(jīng)線東西兩側(cè)，度數(shù)相同的經(jīng)線各有兩條，如何區(qū)分呢？（教師提示：班內(nèi)姓名相同的同學，如何區(qū)分？） 教師可做板圖，邊講邊畫。 問題（4）特殊經(jīng)線：0°經(jīng)線和180

6、°經(jīng)線 特殊在哪？ 教師先用白紙給學生演示，邊演示邊講解。然后讓學生重復動作。 問題（5）東西半球是如何劃分的？為何不用0°經(jīng)線和180°經(jīng)線作為東西半球的分界線？ 注意提醒學生看地球儀，因為先前已經(jīng)貼了紅色紙條，讓學生再次讀出0°經(jīng)線經(jīng)過的大洲和部分國家。 然后通過板圖邊講邊畫，讓學生明確東西半球的范圍，繼而學會判斷東西半球。 活動1：觀察地球儀 學生每人一個小地球儀，按照教師要求認真觀察。 （1）在自己的小地球儀上邊指邊說出地球儀的基本構(gòu)造：地軸、南極、北極和赤道。 然后，找同學到教室前面用老師的大地球儀進行演示。 （2）撥動地球儀，

7、發(fā)現(xiàn)地球在圍繞一根軸旋轉(zhuǎn)，這根軸就叫地軸。地軸北端與地球表面的交點叫做北極；南端與地球表面的交點叫做南極 活動2：動手做地球儀 學生拿出桔子（或其它水果），先在桔子上定出北極和南極，然后用雙面膠粘上白紙給桔子包上一層外衣。仿照地球儀上縱橫交織的網(wǎng)格線，在桔子上劃出。 部分學生能在先前自學的基礎上說出經(jīng)線和緯線，并能在地球儀上識別：連接南北兩極半圓形的弧線是經(jīng)線；與經(jīng)線垂直相交的大大小小的圓是緯線。 活動3：合作探究經(jīng)線的特點 形狀：半圓 長度：相等 指示方向：南北方向 關系：都相交于南北極點 活動4：從不同的角度觀察經(jīng)線的形狀，并把看到的結(jié)果畫下來。 （1）在赤道上

8、空觀察 （2）在北極（南極）上空觀察 學生再次欣賞自己的作品，思考教師的問題，并回答：可以畫出無數(shù)條。 取名字，及劃分度數(shù)。 學生在教師引領下逐一回答這些提問。 （1）通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，也叫本初子午線。 學生在地球儀上找到。并用雙面膠粘上紅色紙條。 0°經(jīng)線經(jīng)過歐洲、非洲的一些國家，也經(jīng)過南極洲。 （2）從0°經(jīng)線向東向西經(jīng)度值逐漸增大，最大值為180°。 活動5：觀察地球儀上0°經(jīng)線東西兩側(cè)的經(jīng)度是怎樣排列的。 （3）姓名相同，可用高矮、胖瘦、黑白等來區(qū)分。 經(jīng)度相同的兩條

9、經(jīng)線用東西經(jīng)度來區(qū)分： 0°經(jīng)線以東為東經(jīng)，用E表示；0°經(jīng)線以西為西經(jīng)，用W表示。 書寫 例如：45°W 和45°E （4）特殊在0°經(jīng)線和180 °經(jīng)線只有一條，其他度數(shù)相等的經(jīng)線各有兩條。 活動6：將長方形白紙對折，折痕為0°經(jīng)線，在紙上標出東經(jīng)范圍和西經(jīng)范圍，觀察東經(jīng)180°經(jīng)線和西經(jīng)0°經(jīng)線是重合的（因為地球是封閉的曲面）所以0°經(jīng)線和180°經(jīng)線沒有東西經(jīng)之分，直接讀成0°經(jīng)線和180°經(jīng)線。 （5）20°W 和160°E所組成的經(jīng)線圈作為東西半球的分界線。因為它們基本在海洋通過。 活動7：學生在地球儀上先找到20°W，用雙面膠粘上藍色紙條；再找到160°E，用雙

10、面膠粘上黃色紙條。觀察它們組成的大圓基本都在海洋通過。 而0°經(jīng)線經(jīng)過歐洲、非洲的一些國家，如果以此作為東西半球的分界線，會造成混亂。 東半球：20°W向東到 160°E； 西半球：20°W向東到 160°E； 學生通過觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。初步培養(yǎng)學生的空間立體概念。 學生通過邊觀察邊說，對于地軸、南北極的概念，理解的就非常清楚。鍛煉了學生的語言表達能力。 學生通過動手制作地球儀，這個過程中，學生會很感興趣，尤其是他們的作品，更是吸引他們繼續(xù)學習探索地球的很好的資源。 通過讓學生看著地球儀說出哪是經(jīng)線，哪是緯線，加深了學生對經(jīng)緯線概念

11、的理解。 兩人智慧勝一人，通過合作探究，學生基本能了解經(jīng)線的特點，培養(yǎng)學生的合作能力、歸納和整合能力。 活動4的設置旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、繪圖能力，增強了學生的空間思維能力。 以問題引導學生思考，自然過渡到經(jīng)度的教學。 這部分知識非常重要，且知識點非常密集。教師設置了層層遞進的問題導學方案來突破。 學生學會觀察地球儀，初步掌握學習地理的基本技能。 學生通過觀察地球儀，自己讀經(jīng)度，歸納出經(jīng)度的排列規(guī)律。 聯(lián)系生活，進行類比，幫助學生理解東西經(jīng)的劃分。 學生通過動手操作

12、，將抽象的問題具體化，便于理解記憶。 動手標記20°W 和160°E，非常清晰明了的看出它們主要經(jīng)過海洋。 讓學生學會從地球儀上提煉地理信息的能力。 通過板圖，將抽象的問題具體化，方便學生理解。 東西半球劃分 地球儀 排列規(guī)律 0°經(jīng)線 經(jīng)度 特點 定義 南極、北極 緯線 經(jīng) 線 1、關于經(jīng)緯線的說法正確的是（ ） A、每條經(jīng)線都自成一個圓圈 B、緯線長度都相等

13、 C、地球儀上經(jīng)線有360條 D、緯線指示東西方向 2、本初子午線的經(jīng)度是（ ） A、180° B、0° C、160° E D、20°W 3、東半球的范圍是（ ） A、0°和180°之間 B、20°E到160°E 之間 C、20°W到160°W之間 D、20°W以東到160°E之間 4、以下位于西半球的經(jīng)線是（ ） A、10°E B、10°W C、165°E D、40°E 5、東西經(jīng)度的分布規(guī)律 6、東西半球的劃分 經(jīng)線和經(jīng)度，歷來都是初中教學的難點，七年級學生的空間思維能力還沒有培養(yǎng)起來。學習比較抽象的經(jīng)度的劃分顯然有些力不從心。但這部分內(nèi)容又是學習地理的基礎，同時也是歷年學業(yè)水平測試中的重點。學好這部分知識又顯得至關重要，為了達成這一目標，我綜合考慮學生的認知特點，教學中力求將抽象的知識具體化，設計七個學生活動，輔之以教師的板圖講解基本上達成了本課目標。 不足之處：由于課堂時間有限，本節(jié)內(nèi)容又比較多，最后，當堂達標略顯倉促。所以，今后努力地方向是課堂語言還要力求精煉，力求打造出精品課堂。