《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課 藤野先生課件2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課 藤野先生課件2 （新版）新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、藤 野 先 生,魯 迅,第 2 課 時(shí),八年級(jí)語(yǔ)文下 新課標(biāo)人,,診斷導(dǎo)入,思考下列問(wèn)題,幫助回憶課文內(nèi)容。 1.作者抓住藤野先生的什么特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)? 2.作者寫(xiě)了藤野先生的哪四個(gè)典型事例?分別 表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)? 上堂課,我們理清了故事情節(jié),了解了人物的性 格特征。究竟在這些人物的描寫(xiě)中透露著怎樣的思 想呢?,,,品讀句子,1.朗讀課文第一、二自然段,思考: (1)“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出 作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī) 學(xué)專門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng)。 作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫(xiě)了東京 清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活
2、?！拔乙晕已]軒轅”的遠(yuǎn)大 抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾,失望、痛苦、厭惡的 諸多復(fù)雜心緒包容在這感慨良多的一句話里面,反襯出一個(gè) 愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。,,,品讀句子,(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?,句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的 確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的 諷刺力量,更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反 感。而改動(dòng)后則語(yǔ)意直露,缺乏了諷刺意味。,,,品讀句子,,,,2.集體誦讀第五自然段,思考:,(1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究 其緣由是“物以希為貴”,那么句 中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲?嗎?,“大概”表示似有此事
3、,但不完全肯定,與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的語(yǔ)氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有點(diǎn)自謙、自喜,還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待,推斷為“物以希為貴”,包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意味。,,(2)“居然睡安穩(wěn)了”一句 中的“居然”是什么意思? 對(duì)表達(dá)思想感情有什么作 用?,“居然”表示出乎意料,想 不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店 居住條件不好,不易安睡,但 出乎意料地睡安穩(wěn)了,表露 了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣 不以為意?！熬尤弧币辉~ 加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。,,品讀句子,3.自讀課文第二十四至三十一自然段,合作
4、探究:,(1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑”這句話?,這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫(xiě)下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě)的:在他們看來(lái),貧弱中國(guó)的國(guó)民是低能兒,分?jǐn)?shù)六十分以上,是老師漏題,而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見(jiàn)而武斷做出的結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者的極大憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭到侮辱,更是因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和祈盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望。,,,,品讀句子,(2)“在講
5、堂里的還有一個(gè) 我?！弊髡邽槭裁匆@樣 特意寫(xiě)明呢?,文中看“電影”事件中所敘述的中國(guó)人的情形,是依著一個(gè)要被槍斃的中國(guó)人、一群圍著看槍斃的中國(guó)人和一個(gè)“我”的次序來(lái)說(shuō)的。特意寫(xiě)明“在講堂里的還有一個(gè)我”,說(shuō)明作者沒(méi)有把自己看作局外人、旁觀者。,(3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采” 一句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ) 氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸 災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者 對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感。 “酒醉似的喝采”原指日本學(xué)生看到 槍斃中國(guó)人時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。句中 的“他們”指麻木的中國(guó)人。,,,,,品讀句子,(4)匿名信和看“電影”事件促成作者
6、棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬 邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情;看“電影” 事件反映作者難以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重,第一件 事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó) 富強(qiáng)的志向;第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟這是造成民 族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,,,,品讀句子,4.自讀課文第三十八自然段,對(duì)這一結(jié)尾進(jìn)行分析。 語(yǔ)段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗 爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng);“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì) 力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望,便增加 了勇氣;“
7、正人君子”指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的 御用文人等。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng) 勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾,把對(duì) 藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一起來(lái),把對(duì)往 事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái),從而深化了主題,使文章 更具現(xiàn)實(shí)意義。,,,品讀句子,5.齊讀課文第一、五、二十四三十一、三十六三 十八自然段,體會(huì)作者的思想感情。 誦讀要求:第一自然段要讀出辛辣 嘲諷意味,第五自然段以輕松親切語(yǔ)調(diào) 來(lái)表現(xiàn)友好之情,第二十四三十一自然 段則充滿憤激,第三十六三十八自然段 應(yīng)滿溢感激。,,,合作交流,關(guān)于課文主旨的理解,論爭(zhēng)頗為熱烈,對(duì)于下面的說(shuō)法,你 更
8、傾向于哪一種?結(jié)合文意,談出自己的看法。 (1)標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品 格。 (2)課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛(ài) 國(guó)主義思想感情。 (3)課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事,因此既寫(xiě)了藤野先 生,又寫(xiě)了自己的思想歷程。,,,較傾向于第(1)種:“贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格”為這篇回憶散文的主旨和本意。理由:第一,散文敘述的焦點(diǎn)是藤野先生,文章的主題自然和藤野先生有直接關(guān)系,恰如結(jié)尾處點(diǎn)明的“他的性格在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道”。而從作品的實(shí)際效果看,給人印象最深的,是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德。第二,從
9、全文的結(jié)構(gòu)看,是圍繞藤野先生這個(gè)中心來(lái)組織材料的,雖說(shuō)也貫串著作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情,但前者是明線,后者是暗線。也正因作品飽含的愛(ài)國(guó)主義感情,從而使藤野先生的形象更為感人,可以說(shuō),愛(ài)國(guó)感情是文章的“底色”和背景。第三,魯迅一直懷念藤野先生。1935年,日本巖波文庫(kù)要出魯迅全集,譯者增田涉寫(xiě)信征求選文意見(jiàn),魯迅回信說(shuō):“請(qǐng)您全權(quán)處理好了。在我看來(lái),非放進(jìn)不可的東西是沒(méi)有了。不過(guò)藤野先生一篇請(qǐng)您譯出加入?！?936年魯迅又向來(lái)到上海的增田涉打聽(tīng)藤野的近況,可見(jiàn)其懷念之情。所以說(shuō),歌頌藤野先生是文章的主旨。,,探尋歷程,1.魯迅為什么要到仙臺(tái)去學(xué)醫(yī)呢?課前已經(jīng)讓大家讀了魯 迅的自序,誰(shuí)能來(lái)解釋一下?
10、(請(qǐng)同學(xué)們給補(bǔ)充 資料) 從魯迅小時(shí)候他父親的病說(shuō)起說(shuō)到魯迅講的關(guān)于 中醫(yī)的過(guò)分的話:中醫(yī)是有意或無(wú)意的騙子說(shuō)到他學(xué)醫(yī) 的兩個(gè)目的:救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候 便去當(dāng)軍醫(yī),一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰從這里 我們能再次感受到魯迅憂國(guó)憂民的情懷。,,,,探尋歷程,2.作者后來(lái)為什么又棄醫(yī)從文了呢?主要是因?yàn)閮蓚€(gè)事件, 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文看是哪兩個(gè)事件,并準(zhǔn)確復(fù)述。 第一個(gè)可以叫“匿名信事件”,也可以叫它“漏題事件”。 “終于這流言消滅了”,這說(shuō)明他們對(duì)弱國(guó)國(guó)民的無(wú)端歧 視?！驹谶@里可指讀“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 也無(wú)怪他們疑惑”句,使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種邏輯的荒謬,體會(huì)
11、作 者當(dāng)時(shí)極度憤慨的感情。】 第二個(gè)事件看“電影”事件。魯迅為什么覺(jué)得“這 一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”?【再次體會(huì)魯迅強(qiáng)烈的民族自尊 心和愛(ài)國(guó)精神】,,,,探尋歷程,3.為什么“我的意見(jiàn)卻變化了”? “從那一回以后,我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,凡是 愚弱的國(guó)民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意 義的示眾的材料和看客?！薄八晕覀兊牡谝灰?是在改 變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當(dāng)然要推文 藝,于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！?,,魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。,,質(zhì)疑解難,問(wèn)題預(yù)設(shè): 1.對(duì)“再繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?一句的理解及“正人君子”這一反
12、語(yǔ)的運(yùn)用。 2.如何理解在仙臺(tái)醫(yī)專所受到的“優(yōu)待”?寫(xiě)這件事和藤野 先生有什么關(guān)系? 3.作者為什么對(duì)“日暮里”和“水戶”印象深刻? 4.如何理解“他們也何嘗不酒醉似的喝采”這句話?,,,布置作業(yè),為藤野先生寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。 示例:黑瘦的外表下掩藏著一顆赤誠(chéng)的心,頓挫的語(yǔ)調(diào)講述著 難忘的故事。紅筆圈點(diǎn)成生命的彩帶,講義凝聚成歷史的見(jiàn)證。他, 以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)為舟,在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域遨游;他,以熱情、正直為傘,給異國(guó) 他鄉(xiāng)的學(xué)子撐起了一片晴空。他用自身的言行為“教師”做了極 好的詮釋。藤野,一個(gè)樸實(shí)的名字;藤野,一個(gè)響亮的名字!當(dāng)它刻在 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的心中時(shí),也就刻在了無(wú)數(shù)中國(guó)孩子的心中!,,板書(shū)設(shè)計(jì),,藤野先生 魯迅,清國(guó)留學(xué)生 賞櫻花 學(xué)跳舞 鄙夷,添改講義 收藏講義 糾正解剖圖 懸掛照片 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 多寫(xiě)文章 了解女人裹腳,匿名信、看電影 棄醫(yī)從文 別后思念,,（明線）與藤野先生（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱情正直）,（暗線）愛(ài)國(guó)感情,相處 相識(shí),,,,,,東京 仙臺(tái),,
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課 藤野先生課件2 （新版）新人教版
