魯科版高一物理必修一教案全冊.doc

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1、 2.1《運動、空間和時間》教案 教材分析 由于本部分內(nèi)容初中有所涉及但不夠深入，所以在這部分內(nèi)容處理上，時間分配少一些，但側(cè)重知識的應(yīng)用。通過運動形式的對比引入，剖析大量運動與靜止的相對性的生活實例來展開，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生物理的興趣，通過大量的生活和社會實例，在原認識的基礎(chǔ)上進行再認識。 教學(xué)目標 1、知識與技能： (1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式 (2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必須選擇

2、同一參考系才有意義. (3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號. 2、過程與方法： (1)、學(xué)會用坐標系來描述物體的空間位置 (2)、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻 3、情感態(tài)度與價值觀： 關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國注意情感 教學(xué)重點、難點： 1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運動情況 2、學(xué)會用坐標系來描述物體的空間位置 3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法 課時安排：1課時 教學(xué)過程

3、 (一)、課程的引入： 結(jié)合課本內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求 (二)教學(xué)內(nèi)容 1、機械運動和參考系： (1)、各種運動：(2)、機械運動的定義： (3)、參考系的概念：教學(xué)過程： (4)、參考系的確定方法 2、空間位置的描述 3、時間的描述 (三)本節(jié)小結(jié)： 1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運動情況 2、學(xué)會用坐標系來描述物體的空間位置 3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻 (四)課堂練習(xí)(可相互討論)： 教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)，不僅關(guān)注知識的習(xí)得，更關(guān)注知識的形成過程，讓學(xué)生在正確理解知識

4、的同時，體會如何進行問題的探究，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與的態(tài)度，關(guān)注學(xué)科間的滲透，辨證思想的滲透。特別是重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的思維和處理抽象物理問題的能力。大部分同學(xué)都能理解其中的知識。 2、2 質(zhì)點和位移 學(xué)習(xí)目標: 1. 知道位移的概念。知道它是表示質(zhì)點位置變動的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來表示。 2. 知道路程和位移的區(qū)別。 學(xué)習(xí)重點: 質(zhì)點的概念 位移的矢量性、概念。 學(xué)習(xí)難點: 1．對質(zhì)點的理解。 2．位移和路程的區(qū)別. 主要內(nèi)容: 一、質(zhì)點： 二、路程和位移 三、矢量和標量 四、直線運動的位置和位移

5、 課堂訓(xùn)練 課后作業(yè): 2、3速度和加速度 教學(xué)目標： 一、知識目標： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的v—t圖像中理解加速度的意義。 二、能力目標： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力。 三、德育目標： 培養(yǎng)學(xué)生

6、善于區(qū)分事物的相同點和不同點。 教學(xué)重點： 1、速度的變化量速度的變化率的含義。 2、加速度的概念及物理意義。 教學(xué)難點： 加速度的放心的理解 教學(xué)方法： 比較、分析、討論法 教學(xué)用具： 有關(guān)知識的投影片 課時安排： 1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課（出示投影片） 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標 （二）學(xué)習(xí)目標完成過程 三、小結(jié) 1、加速五度的概念及物理意義 2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別 3、能在勻變

7、速直線運動的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 四、作業(yè) 五、板書設(shè)計 3、1勻變速直線運動規(guī)律 教學(xué)目標： 一、知識目標 1、掌握勻變速直線運動的速度、位移公式 2、會推出勻變速直線運動的位移和速度的關(guān)系式，并會應(yīng)用它進行計算 二、能力目標 提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式解題的能力 三、德育目標 本部分矢量較多，在解題中要依據(jù)質(zhì)點的運動情況確定出各量的方向，不要死套公式而不分析實際的客觀運動。 教學(xué)重點： 勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用 教學(xué)難點：

8、 據(jù)速度和位移公式推導(dǎo)得到的速度和位移關(guān)系式的正確使用 教學(xué)方法： 講練法、推理法、歸納法 教學(xué)用具： 投影儀、投影片、CAI課件 課時安排 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的速度、位移和時間之間的關(guān)系，本節(jié)課我們來學(xué)生上述規(guī)律的應(yīng)用。 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)生目標 （二）學(xué)生目標完成過程： 1、勻變速直線運動的規(guī)律 2、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用 三、鞏固練習(xí) 四、小結(jié) 本節(jié)課我們主

9、要是應(yīng)用勻變速直線運動的下述公式解決了一些實際問題： vt=v0+at；s=v0t+at2；=2as s= 這些公式共涉及v0、vt、a、s、t五個物理量，對于一段直線運動，只要已知三個物理量，總可以就出另外兩個物理量。 四、作業(yè)課后習(xí)題 五、板書設(shè)計 3、2 勻變速直線運動的實驗探究 【學(xué)習(xí)目標 細解考綱】 1．會正確使用打點計時器打出的勻變速直線運動的紙帶。 2．會用描點法作出 v-t 圖象。 3．能從 v-t 圖象分析出勻變速直線運動的速度隨時間的變化規(guī)律。 4．培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神。 四．實驗步驟 五．注意事項 【名

10、師小結(jié) 感悟反思】 在紙帶上選取合適的測量點作為計時起點，在選好計數(shù)點后利用平均速度近似為該點瞬時速度的方法，得出各計數(shù)點的瞬時速度，描點連線作圖建立速度—時間圖象可直觀地描繪出質(zhì)點的運動情況。 3.3“勻變速直線運動實例—自由落體運動” 一、教學(xué)目標 1、知識與技能： ⑴知道什么是自由落體運動。 ⑵掌握自由落體運動的規(guī)律和自由落體加速度。 ⑶能應(yīng)用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。 2、過程與方法： (1)通過實驗和分析推論，掌握自由落體運動的規(guī)律。 (2)通過對伽利略的工作的回眸，掌握伽利略的科學(xué)的思維方法。 (3)通過探究活動,掌握自由落體運動規(guī)律的應(yīng)

11、用。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中的邏輯思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生把實驗和邏輯推理（包括數(shù)學(xué)推演）和諧結(jié)合的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中大膽質(zhì)疑的精神。 （3）培養(yǎng)學(xué)生動手、交流、分析、創(chuàng)新和合作的能力。 二、教學(xué)重、難點 1、重點：掌握自由落體運動的規(guī)律。 2、難點：通過牛頓管的實驗合理外推到自由落體運動的方法。 三、設(shè)計思路 本節(jié)教學(xué)從實驗出發(fā)，逐步深入探索自由落體運動的特點、性質(zhì)、規(guī)律及應(yīng)用，使學(xué)生從對現(xiàn)象的表面觀察到對現(xiàn)象的本質(zhì)特征的掌握。適當穿插伽利略對自由落體運動的研究歷史，讓學(xué)生充分了解伽利略的科學(xué)方法；利用探究活動----測量

12、反應(yīng)時間，使學(xué)生在探究過程中獲得知識、技能、創(chuàng)新能力，這是新世紀對教師提出的重要課題。 四、教學(xué)資源 1、演示器材：硬幣、7+7免費早餐券、巧克力、紙、牛頓管、抽氣機、多媒體設(shè)備。 2、分組實驗器材：刻度尺、秒表、玻璃珠 五、教學(xué)設(shè)計與過程 一、自由落體運動的特點：（板書） 1、只受重力；（或空氣阻力可忽略） 2、靜止開始下落（或自由下落，或初速度為0） 二、自由落體運動的性質(zhì)：（板書） 三、自由落體運動的規(guī)律：位移公式： (板書) 速度公式： 四、自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用———測量你的反應(yīng)時間。（探究活動） ▲布置作業(yè) 4、1重力和重心

13、 課標要求 【知識和技能】 ⒈了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)改變 ⒉知道力的三要素，力的單位和符號，會畫力的圖示和示意圖 ⒊知道按力的性質(zhì)和力的效果對力分類，能正確區(qū)別力的類別 ⒋知道重力的產(chǎn)生原因，正確理解重力的定義，能確定物體重力的大小，指明重力的方向 ⒌知道物體重心的含義，能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系 6.了解四種基本相互作用 【過程和方法】 ⒈通過研究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三

14、個因素有關(guān)。 ⒉能通過多個實驗現(xiàn)象歸納出力的作用是相互的 ⒊通過“重心”概念的引入滲透“等效”的物體方法分析綜合方法.（力的概念的深化） 【情感、態(tài)度和價值觀】 1．通過實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)探索與創(chuàng)新的意識。 2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探研自然的興趣，知道物理與生活的關(guān)系,用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)重點 力、重力、重心的概念。 力的圖示和力的作用效果 教學(xué)難點 力、重心概念的深入理解 教具 彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、不規(guī)則的薄板、細線、曲尺… 教學(xué)過程 新課準備： 新課教學(xué) 1．力⑴力是物體間的相互作用（2）力的測量(N) （3）力是矢量（

15、結(jié)合實例分析） （4）力的圖示與示意圖 2．重力3．重心4．四種基本相互作用 課后作業(yè)：課本練習(xí) 4、2 形變與彈力 一、教學(xué)目標 1．知識與技能： （1）了解生活中常見形變； （2）知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件； （3）知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（或示意圖）中正確畫出它們的方向； （4）會知道胡克定律，并計算彈簧彈力； （5）正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確地畫出物體受到的彈力。 2．過程與方法目標 （1）通過實驗，體會 “放大方法”，顯示微小形變，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力； （2）經(jīng)歷探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系，體驗探究方法。

16、3．情感價值目標 （1）從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的世界觀； （2）了解彈力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，關(guān)心科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展； （3）通過播放2008北京奧運會冠軍，進行愛國主義教育。 二、重點、難點分析 1．彈力是在物體發(fā)生彈性形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、條件、方向的判斷和探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點。 2．彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的知識，在教學(xué)中應(yīng)加以注意，要在練習(xí)中鞏固。 三、教具媒體 1．演示形變用的面包、棉線、橡皮條、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡、玻璃瓶形變放大器等。 2．演示胡克定律用的帶長度刻度的木板，

17、彈簧、鉤碼等 3．多媒體課件 四、教學(xué)過程 (一)引入新課 (二)教學(xué)過程設(shè)計 六、說明 1．在本節(jié)教學(xué)中幾個小實驗應(yīng)做好，這對學(xué)生理解相關(guān)的知識很重要。 2．在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的作用，有些結(jié)論可讓學(xué)生總結(jié)出來。 3. 做好探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系實驗，這是科學(xué)方法滲透的要求。 第四章 第2節(jié) 形變與彈力 板書 一、形變 1．定義：物體發(fā)生的伸長、縮短、彎曲等變化稱為形變，或者說物體的形狀或體積的改變叫做形變。 2．原因：物體受到了外力 3．類型：彈性形變：撤去外力后，物體能夠恢復(fù)原來形狀的形變 范性形變：撤去外力后，物體不能夠恢復(fù)原來形

18、狀的形變 4．彈性限度：當彈性形變達到某一值時，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀，這個值叫彈性限度。 二、彈力 1．定義：物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力，這種力叫做彈力。 2．產(chǎn)生條件：直接接觸、發(fā)生彈性形變 3．大?。焊矬w發(fā)生的彈性形變程度有關(guān) 4．方向：總是與物體形變的趨向相反，即跟物體恢復(fù)原狀的方向一致。 說明：支持力、壓力、拉力都是彈力。 三、實例分析與探究： 1．凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力，方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體。 2．凡是一根線(或繩)對物體的拉力，都是這根線(或繩)因為發(fā)生形變而對物體

19、產(chǎn)生的彈力，方向總是指向線收縮的方向。 3．探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系 實驗次數(shù) 1 2 3 4 鉤碼數(shù)（個） 彈簧的伸長（厘米） 四、胡克定律 1．內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比 2．公式： F = kx x——伸長（或縮短）的長度，與彈性體本身長度不同。 k——為勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細、材料、長度等因素有關(guān)，這個量反映了彈性體本身的特性，與F和x無關(guān)。 五、彈力的應(yīng)用 4.3《摩擦力》教案 一. 教學(xué)內(nèi)容： 摩擦力 知識重點： 1、知道靜摩擦力和滑動摩擦力產(chǎn)生的條

20、件，會判斷這兩種摩擦力的方向 2、知道滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動摩擦力跟壓力成正比 3、知道什么是最大靜摩擦力，知道最大靜摩擦力跟物體間的正壓力成正比 知識難點： 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件、規(guī)律、判定方法，正確理解什么是最大靜摩擦力，會判斷靜摩擦力的方向 2、摩擦力有阻礙相對運動和相對運動趨勢的性質(zhì) 3、會判定靜摩擦力的大小 （一）滑動摩擦力： 1、定義： 2、滑動摩擦力的產(chǎn)生條件： 3、滑動摩擦力方向： 4、滑動摩擦力的大?。? （二）靜摩擦力： 1、定義： 2、靜摩擦力的產(chǎn)生條件： 3、靜摩擦力的方向： 4、靜摩擦力的大?。? 5、最大靜摩擦力：

21、 （三）總結(jié)： 1、摩擦力的作用點：摩擦力分布在一個平面上，但其存在一個等效作用點 2、摩擦力的方向：沿著接觸面，且與相對運動或相對運動的趨勢方向相反 3、摩擦力的大?。? 靜摩擦力的大小既是可變的，它可隨著相對運動趨勢，在0到fm之間變化，又是有界的，在擠壓力一定時，存在著一個最大靜摩擦力fm不能無限增大。 滑動摩擦力的大小決定于兩個因素μ和N，即f＝μN，μ反映接觸面的材料和粗糙程度，而N反映其擠壓程度。 4、摩擦力產(chǎn)生條件： （1）兩個物體直接接觸 （2）兩接觸面間有相互擠壓 （3）接觸面都粗糙 （4）兩物體有相對運動或者相對運動趨勢 5、摩擦力既可以充當阻力也可以充

22、當動力 5、1 力的合成 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《普通高中課程標準物理教科書物理（山東科技版）》必修1第五章第一節(jié)。本節(jié)研究的是力的等效關(guān)系，依據(jù)等效替代的思想總結(jié)出力的平行四邊形定則?！暗刃娲笔俏锢硌芯恐械囊环N重要方法。平行四邊形定則是矢量運算普遍遵循的法則，而矢量運算貫穿高中物理始終，因而本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)速度、速度的變化、動量、動量變化等矢量及其運算奠定了基礎(chǔ)，在教和學(xué)兩方面都具有承前啟后的作用；其涉及的物理研究方法和實驗方法在高中物理中具有典型性，并使學(xué)生進一步認識到物理實驗、物理模型、數(shù)學(xué)工

23、具在物理學(xué)發(fā)展過程中的應(yīng)用；采用自主、合作、探究等新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、訓(xùn)練嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力和同一直線二力合成規(guī)律，為本節(jié)學(xué)習(xí)建立了基礎(chǔ)，然而他們剛跨入高中不久，知識經(jīng)驗、推理、分析、抽象思維能力水平等還有待提高。本節(jié)課重點內(nèi)容“兩不在一直線二力合成”究竟遵循什么規(guī)律，它的難點在于“猜想”與實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理，在這一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的困難。怎樣吸引學(xué)生的興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生的思維向目標發(fā)展就顯得很重要，這時教師的多樣化的教學(xué)方式及思維方法的引

24、導(dǎo)將起著積極的作用。 三、設(shè)計思想 依據(jù)本校實際教學(xué)條件和新課程理念，在教學(xué)中實施中注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。力求從物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展，應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)物理教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)實踐中采用教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則，研究問題時充分展開思維過程的原則，注重揭示知識整體聯(lián)系的原則，堅持“從生活走向物理，從物理走向生活” 的理論與實踐相聯(lián)系原則。采用指導(dǎo)觀察、情境體驗、引導(dǎo)啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)方法，寓樂于教

25、，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 四、教學(xué)目標 1． 理解合力、共點力、力的合成的概念； 2． 能通過實驗探究和理解力的平行四邊形定則，知道合力的大小與原來兩個共點力間夾角的關(guān)系； 3． 會用作圖法求解共點力的合力； 4． 經(jīng)歷“疊手拉”、“提水”等小實驗，感受視頻、圖片帶來的知識、情感體驗； 5． 體會探究“力的平行四邊形的建立過程”的特殊方法，知道“等效替代”是物理研究方法之一； 6． 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)好奇心、求知欲和科學(xué)探索興趣； 7． 促進學(xué)生勤于思考，勤于動手，勇于實踐，養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 五、教學(xué)重點和難點 1、教學(xué)重點：探究和

26、理解力的平行四邊形定則； 2、教學(xué)難點： ⑴合力概念理解；（通過學(xué)生“提水”實驗、曹沖稱象故事等突破） ⑵不在一直線兩個共點力及其合力關(guān)系的猜想； （采用發(fā)散猜想和特殊值推斷型猜想來突破） ⑶實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。（用“圖示法”描述） 六、教學(xué)準備 1、 實驗器材： 演示用具：自制平行四邊形模型，三個滑輪，7個100g（1N）鉤碼 ，系了兩繩套的橡皮筋，白板，一桶水 學(xué)生分組：畫圖板、橡皮筋、兩條系了兩繩套的細線、彈簧測力計兩個、白紙、鉛筆、三角尺、圖釘（若干）、自制平行四邊形模型 2、 多媒體：各種視頻和圖片 七、教學(xué)過程設(shè)計 （一）引入新課 播出兩段視頻：

27、 片段1：一隊纖夫唱著纖歌、彎著腰在河江邊拉著纖 片段2：兩艘小船拉著一巨型海上鉆井平臺在海上移動 教師提問：兩個小船和一隊纖夫的作用有何不同？你想提出什么問題？ [設(shè)計意圖] 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對比“一直線力的合成和不在一直線兩力的合成的不同”，引出課題.。 [學(xué)情預(yù)設(shè)] 學(xué)生可能會回答：小船作用是兩個力，較輕松；纖夫是一隊，較費勁，教師可順勢提出：兩個力就一定輕松嗎？要解決這一問題，就得學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 （二） 新課教學(xué) 1、 共點力的合成 ⑴共點力 ⑵合力和力的合成 ⑶回顧“同一直線二力合成規(guī)律” 2、 共點力合成的平行四邊形定則 （三） 力的合

28、成應(yīng)用 （四）小結(jié) 學(xué)生總結(jié) （五）作業(yè)：1、思考：生活中有哪些應(yīng)用到力的合成事例？ 2、、課本P83：1、2、3、4 八、教學(xué)反思 本教學(xué)設(shè)計特色有：一、多種素材（視頻和圖片）的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲；二、學(xué)生親身經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，特別是體驗了“替代法”、“先簡后難”、“從特殊到一般”等科學(xué)探究方法；培養(yǎng)了科學(xué)探究能力、自主學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新、主動與他人合作精神；三、將力的合成與現(xiàn)代生活、科技和經(jīng)濟密切聯(lián)系起來，課中引入“斜了拉索橋”，“眾人推車”，“頸椎病牽引圖”，“大型建筑物中三角形結(jié)構(gòu)”等資料，并讓學(xué)生尋找生活中有關(guān)力的合成事例。整節(jié)課有機地將三維

29、教學(xué)目標聯(lián)系在一起。 亮點：關(guān)注學(xué)生知識形成過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式，經(jīng)歷“替代法”、“發(fā)散”、 “從簡到難”、“特殊到一般”等常見的科學(xué)研究方法；課堂氣氛生動活潑。 [板書設(shè)計] 5.1 力的合成 1．共點力的合成 ⑴共點力：如果幾個力同時作用在物體的同一點或者它們的作用線相交于同一點，則這幾個力叫共點力 ⑵合力：如果一個力作用在物體上，產(chǎn)生的效果跟幾個力共同在物體上產(chǎn)生的效果相同，則這個力就叫幾個力的合力。 ⑶力的合成：求幾個力的合力叫做力的合成 2．共點力合成的平行四邊形定則： 如果以表示原來兩個共點力F1和F2的線

30、段為鄰邊做平行四邊形，那么，可以用這兩個鄰邊之間形成的對角線表示其合力的大小和方向。 5.2力的分解 教學(xué)目標： 1． 理解力的分解的概念，知道力的分解與力的合成互為逆運算，明確力的分解也遵守平行四邊形定則。 2． 使學(xué)生學(xué)會分析一個已知力的作用效果，并能依據(jù)力的作用效果分解已知力。 3． 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學(xué)方法，培養(yǎng)觀察、實驗和運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。 通過對具體問題的分析體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。 教學(xué)難點： 如何判定力的作用效果 教具： 多媒體課件、實

31、物投影、重物、鉤碼、細線、臺秤、滑塊、木板 教學(xué)方法： 實驗法、啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí) 課時安排： 1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 二、新課教學(xué) 1．力的分解： 2．力的分解是力的合成的逆運算，遵守平行四邊形定則。 3．同一個力可以分解為無數(shù)對大小、方向不同的分力，在實際情況下應(yīng)如何分解？ 關(guān)系。 三、小結(jié) 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數(shù)組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。 四、作業(yè) 1．留心觀察、分析日常生活、生產(chǎn)實際中的斜面和支架。 2．課本P95頁作

32、業(yè) 教后感 1．多媒體課件的應(yīng)用能夠把生活中景象、現(xiàn)象搬進課堂，給學(xué)生的直觀感受勝過老師最形象的直觀描述，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理解決實際問題的興趣和能力。當把物理與生活聯(lián)系起來時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較大程度的提高。 2．多媒體實物投影的應(yīng)用能夠及時的把學(xué)生的做題過程、存在的問題反饋給學(xué)生。這對于改變學(xué)生存在的許多細節(jié)性的問題效果顯著。 3．由于課前充分備課（既備了教材，又備了學(xué)生），抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，找到了突破難點的方法（聯(lián)系生活、實例分析），為了突破難點，在教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)的調(diào)整（把教材中屬于本節(jié)內(nèi)容的知識點調(diào)整到習(xí)題課去講），自我感覺本節(jié)課落實效果不錯。當然，

33、這與傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的效果孰好孰壞還有待驗證。 3．雖努力在形式、過程中實踐新的教學(xué)理念，但由于舊存思想的影響、對新理念的理解不十分到位、學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)等客觀問題的存在，使得這節(jié)課師生的互動探究基本上流于形式，淺嘗即止。老師不敢放開討論，學(xué)生表達跟不上、放不開。造成了課堂上啟而不發(fā)、老師講的過多、學(xué)生思考、討論時間不充分的現(xiàn)象。 5、3力的平衡 教學(xué)目標 一、知識能力目標 1、通過具體事例知道什么叫共點力作用下的平衡狀態(tài)． 2、通過理論分析和實驗探究掌握共點力的平衡條件． 3、會用共點力的平衡條件解決有關(guān)平衡問題． 4、用實例了解平衡的種類以及穩(wěn)度問題.

34、 二、過程與方法目標 1、經(jīng)歷用實驗探究方法推理多力作用下的平衡條件． 2、學(xué)會用平衡條件解決簡單的實際問題，理解基本的思維方式。 三、情感態(tài)度與價值觀目標 1、領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。 2、嘗試將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。 教學(xué)設(shè)計方案 一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課： 二、共點力作用下物體的平衡 物體平衡狀態(tài)的概念教學(xué) 1、呈現(xiàn)平衡狀態(tài)的一些圖片2、討論交流 3、注意點： 三、平衡的種類和穩(wěn)度 教學(xué)建議 1、通過實際（生產(chǎn)生活中）的例子來說明怎樣的狀態(tài)是平衡狀態(tài)，使學(xué)生全面理解平衡狀態(tài)——靜止或勻速直線運動． 2、通過理論

35、推理和實驗探究共點力作用下物體的平衡條件，以及在實例中的應(yīng)用，是本節(jié)課教學(xué)的重點．如何依據(jù)平衡條件畫受力示意圖與列式，對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中的難點． 3、通過本節(jié)例題的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)受力分析方法；建議教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做出解題基本思路小結(jié)． 5、4 平衡條件的應(yīng)用 三維目標 知識與技能 1.知道共點力作用下物體的平衡概念. 2.掌握在共點力作用下物體的平衡條件. 3.知道如何用實驗驗證共點力作用下的物體的平衡條件. 4.應(yīng)用共點力的平衡條件解決具體問題. 過程與方法 1.正確判斷物體的運動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和鑒別能力. 2.進一步培養(yǎng)學(xué)生分析物體受力的能力. 3.應(yīng)

36、用平衡條件解決實際問題的能力.金太陽新課標資源網(wǎng) 情感態(tài)度與價值觀 1.了解運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點. 2.通過對周圍處于靜止狀態(tài)的物體的觀察和實驗，總結(jié)出力的平衡條件，再用這個理論來解決和處理實際問題，使學(xué)生樹立正確的認識觀. 通過對物體受力分析圖的繪畫，使學(xué)生了解到物理學(xué)中的對稱美. 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)重點 1.共點力的平衡條件. 2.熟練運用共點力的平衡條件，解決平衡狀態(tài)下有關(guān)力的計算. 3.進一步熟練受力分析的方法. 教學(xué)難點 1.物體的受力分析. 2.物體在什么條件下，可以認為是受到共點力作用？ 3.物體受到三個不在一條直線上的力作用而

37、處于平衡狀態(tài)時，這三個力一定共點. 教具準備 投影儀、投影片. 課時安排 1課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課式 推進新課 1.共點力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用舉例： 2.結(jié)合例題總結(jié)求解共點力作用下平衡問題的解題步驟： (1)確定研究對象; (2)對研究對象進行受力分析，并畫受力圖； (3)據(jù)物體的受力和已知條件，采用力的合成、分解、圖解、正交分解法，確定解題方法； (4)解方程，進行討論和計算. 3.學(xué)生用上述方法求解下面例題，并抽查部分同學(xué)的答案在投影儀上進行評析. 4.講解有關(guān)斜面問題的處理方法 5.鞏固訓(xùn)練 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以

38、下幾點： 1.應(yīng)用共點力平衡條件解題時常用的方法——力的合成法、力的分解法、正交分解法. 2.解共點力作用下物體平衡問題的一般步驟： (1)確定研究對象； (2)對所選研究對象進行受力分析，并畫出受力示意圖; (3)分析研究對象是否處于平衡狀態(tài)； (4)運用平衡條件，選用適當方法，列出平衡方程求解.[來源:金太陽新課標資源網(wǎng)] 布置作業(yè) 6、1牛頓第一定律 教學(xué)目標： 一、知識目標 1、理解牛頓第一定律和慣性的概念。 2、知道牛頓第一定律的建立過程。 3、正確理解力和物體運動的關(guān)系。 二、能力目標 培養(yǎng)學(xué)

39、生的觀察能力、思維能力及應(yīng)用定律解決實際問題的能力。 三、德育目標 使學(xué)生學(xué)會從紛繁的現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和研究方法。 教學(xué)重點 牛頓第一運動定律、慣性 教學(xué)難點： 對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解 教學(xué)方法： 實驗法、閱讀法、歸納法 教學(xué)用具： 投影儀、投影片、小車、木塊、氣墊導(dǎo)軌滑塊 課時安排： 1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 在講臺上放一輛小車，使它處于靜止狀態(tài)提出問題：怎樣才能讓小車運動起來呢？（學(xué)生答：要用力去推它）師講：從這個例子很容易得到：物體要運動，需要對它施加力的

40、作用，那么力和運動之間關(guān)系如何呢？本節(jié)課我們就來探究這個問題。 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)目的學(xué)習(xí)目標： （二）學(xué)習(xí)目標完成過程： 1、歷史的回顧： 2、牛頓第一定律： 3：鞏固訓(xùn)練：（用投影片出示） 4、運用牛頓第一定律解釋現(xiàn)象： 三：小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： （1）歷史上幾位科學(xué)家對力和運動關(guān)系的看法和研究。 （2）伽利略得到力和運動關(guān)系的研究方法。 （3）牛頓第一定律的內(nèi)容； （4）慣性及應(yīng)用慣性知識解決實際問

41、題的方法。 四、作業(yè)： 五、板書設(shè)計： 1．伽利略的研究方法——理想實驗研究法 2． 3： 六、教學(xué)總結(jié)： 本節(jié)課的特點是對力和運動的關(guān)系的正確認識，要受到日常經(jīng)驗的影響，所以在本節(jié)課中采用了多聯(lián)系實際問題加以分析，以使學(xué)生澄清錯誤認識。 6、2牛頓第二定律 一、 教學(xué)目標 1.理解加速度與力的關(guān)系，知道得出這個關(guān)系的實驗。 2.理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系，知道得出這個關(guān)系的實驗。 3.知道國際單位制中力的單位是怎樣定義的。 4.理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律表達式的確切含義

42、。 5.會用牛頓第二定律的公式進行計算。 二、教學(xué)重點 對牛頓第二定律的理解，掌握及簡單應(yīng)用 三、教學(xué)難點 對牛頓第二定律瞬時性和矢量性的確切理解。 教學(xué)過程 物體運動狀態(tài)的改變需要有力的作用，物體運動狀態(tài)改變的快慢（加速度），不僅與物體所受力有關(guān)，還與物體的慣性有關(guān)，牛頓第二定律揭示了加速度與質(zhì)量的關(guān)系。 （一） 加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系 1. 加速度和質(zhì)量的關(guān)系 ⑴ 研究前提：物體所受的作用力一定 ⑵ 演示過程及測出的數(shù)據(jù)（參考） ⑶ 結(jié)論：F一定時，，由及，即 （二） 牛頓第二定律 牛頓第二定律的表述 ⑴ 1牛頓（N）力的規(guī)定：⑵ 牛頓第二定

43、律： 6.3牛頓第三定律 教學(xué)重點 掌握牛頓第三定律 教學(xué)難點 區(qū)別平衡力和作用力與反作用力. 教具準備 1.對所有的學(xué)生進行合理分組. 2.提出問題，設(shè)計好學(xué)生的活動方案. 3.準備實驗所需的各種器材. 課時安排 1課時 導(dǎo)入新課 ［教師活動］ 提出問題1:拍手鼓掌的感覺怎樣？ 提出問題2:用腳踢球的感覺怎樣？ ［學(xué)生活動］每個小組成員根據(jù)自己的體驗說出各種感受. （設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生感受的共性引出物體的作用是相互的，提出作用力與反作用力的概念） 推進新課 一、物體間的作用是相互的 1.兩個物體間的作用總是相互的 2.兩個物體間相互作用的這一對力，叫做作用力

44、與反作用力.若把其中一個力叫做作用力，則另一個就叫做反作用力. 二、牛頓第三定律 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認識了作用力和反作用力，而這節(jié)課的重點是了解牛頓第三定律.牛頓第三定律揭示了作用力與反作用力之間的關(guān)系,說明作用力與反作用力是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上的,以及作用力與反作用力的相互性、同時性和同一性.并要注意作用力與反作用力跟我們初中學(xué)過的一對平衡力的區(qū)分.我們可以根據(jù)作用力與反作用力的性質(zhì)來區(qū)分. 板書設(shè)計 牛頓第三定律 一、力是物體間的相互作用 二、作用力與反作用力 三、牛頓第三定律 相互性、同時性、同一性 四、平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)別

45、6.4 超重與失重 學(xué)習(xí)目標: 1. 知道什么是超重與失重。 2. 知道產(chǎn)生超重與失重的條件。 3. 了解生活實際中超重和失重現(xiàn)象。 4．理解超重和失重的實質(zhì)。 5. 了解超重與失重在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中的重要應(yīng)用。 6．會用牛頓第二定律求解超重和失重問題。 學(xué)習(xí)重點: 超重和失重的實質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點: 應(yīng)用牛頓定律求解超重和失重問題。 主要內(nèi)容: 一、超重和失重現(xiàn)象 1．超重現(xiàn)象 （1） 定義（力學(xué)特征）： （2） 產(chǎn)生原因（運動學(xué)特征）： （3） 發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運動（速度）方向無關(guān)，只要加速度方向豎直向上—物體加速向上運動或減速向下運動都會發(fā)生超重現(xiàn)

46、象。 2．失重現(xiàn)象 （1） 定義（力學(xué)特征）： （2） 產(chǎn)生原因（運動學(xué)特征）： （3） 發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運動（速度）方向無關(guān)，只要加速度方向豎直向下—物體加速向下運動或減速向上運動都會發(fā)生失重現(xiàn)象。 3．完全失重現(xiàn)象—失重的特殊情況 （1） 定義： （2） 產(chǎn)生原因：。 （3） 是否發(fā)生完全失重現(xiàn)象與運動（速度）方向無關(guān)，只要物體豎直向下的加速度等于重力加速度即可。 二、注意 1、超重和失重的實質(zhì)： 2、物體由于處于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的現(xiàn)象不屬于超重和失重現(xiàn)象。 3、判斷超重和失重現(xiàn)象的關(guān)鍵，是分析物體的加速度。要靈活運用整體法和隔離法，

47、根據(jù)牛頓運動定律解決超重、失重的實際問題。 問題： 1、手提彈簧秤突然上升一段距離的過程中，有無超重和失重現(xiàn)象 2．人突然站立、下蹲的過程中有無、失重現(xiàn)象? 3．已調(diào)平衡的天平，在豎直方向變速運動的電梯中平衡會否被破壞? 4．容器中裝有水，在水中有一只木球，用一根橡皮筋將木球系在容器底部。在失重的條件下，木球?qū)⒁细∫恍┻€是要下沉一些? 5．兩個木塊疊放在一起，豎直向上拋出以后的飛行過程中， 若不計空氣阻力，它們之間是否存在相互作用的彈力?為什么? 6．在超重、失重和完全失重的情況下，天平、桿秤、彈簧秤、水銀氣壓計、水銀溫度計能否正常工作? 7．完全失重時，能否用彈簧秤測量力的大小? 19