小學(xué)教師聽課記錄

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1、小學(xué)教師聽課記錄 小學(xué)教師聽課記錄 　　一、導(dǎo)入新課： 　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題） 　　二、復(fù)習(xí)舊知： 　　1、 這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻） 　　2、 回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”） 　　三、進(jìn)入新課： 　　第一板塊： 　　1、 由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？ 　　2、 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)： 　　A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國際大獎(jiǎng)，日前??）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉?

2、?表示感謝）我們就來看看這位設(shè)計(jì)師?? 　　B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀） 　　3、 讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍） 　　1) 課文寫?? 　　2) 我感受到這里景色很美； 　　3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 　　4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。 　　5) 我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。 　　6) 引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人） 　　7) 此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的

3、語言。（學(xué)生讀書） 　　A. 出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。 　　B. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點(diǎn)詞語； 　　C. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？ 　　D. 湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？） 　　E.介紹“規(guī)定”，問：“知道了嗎？” 　　F. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀； 　　G. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管??都??”說說生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教

4、師評(píng)價(jià)） 　　四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。 　　第二板塊： 　　五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保R讀） 　　六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，其他學(xué)生做評(píng)委（第五小節(jié)開始—— “規(guī)定”）引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣？ 　　七、出示沒有提示語的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的.建議“用起來”； 　　八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合 　　九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答） 　　第三板塊： 　　十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過渡到下文。 　　十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙） 　　十二、引導(dǎo)學(xué)生讀“最后一節(jié)”。 　　十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間??不出所料??道德只是個(gè)很簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難??34年前的那個(gè)月光如水的夜晚??” 　　十四、同學(xué)們，??出示課件：“是取失去的是一時(shí)的利益，得到的美德是一生的財(cái)富?！币首x求學(xué)生這句話； 　　十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?