【美術藝術論文】美術教育中如何提高學生審美能力

上傳人:冷*** 文檔編號:17946909 上傳時間:2020-12-09 格式:DOCX 頁數(shù):3 大?。?3.11KB
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1、【美術藝術論文】美術教育中如何提高學生審美能力 摘要:素質(zhì)教育下,為促進學生的全面發(fā)展,美術學科也應該被重點關注。培養(yǎng)學生的審美能力,不僅能夠幫助學生以美的眼光和美的愿望去創(chuàng)造美好的世界,還對創(chuàng)造力、想象力等具有良好的啟發(fā)作用,有助于學生的成長發(fā)展。因此,學生審美能力的培養(yǎng)和提高是美術教學中重要的教學任務。對此,以初中美術教育為研究對象,調(diào)查初中美術教育現(xiàn)狀,探究如何在初中美術教育中提高學生的審美能力,可提高學生審美能力。 關鍵詞:美術教學;學生;審美能力 一、調(diào)查分析初中美術教學現(xiàn)狀 雖然隨著新課改實施,教育教學提倡素質(zhì)教育,但是受傳統(tǒng)

2、應試教育影響深刻,在實際的教學行為上,教師還是更加關注主要學科教學。在當前的美術教學中,教師的教學活動還是以傳授相關的教材理論知識為主,選取的美術教學內(nèi)容主要以教材提供的為主,對學生的興趣有所忽視。在教學中,教師不顧學生興趣特點和學生的學習情況安排課堂教學,使學生無法投入美術教學,以至于在課堂上自顧自地做自己的事,對教師的教學漠不關心,教師幾次提醒之后,也會放任學生的行為,師生對美術教育都沒有引起重視。久而久之,教師無法有效施展教學,學生無法有效學習知識,美術教育教學效率低下。 二、探究在初中美術教育中提高學生審美能力的對策 課堂教學由教師和學生的活動共同構成,

3、教師在課堂上發(fā)揮主導作用,學生在課堂上是主體。因此,提高審美能力需要師生共同努力。一方面,教師需要采取有效策略,引導學生,幫助學生提高審美能力;另一方面需要學生主動投入到課堂學習中,主動進行探索,積極配合教師。 (一)培養(yǎng)學生的美術學習興趣 興趣是最好的教師,教師與其不斷向?qū)W生傳授知識,不如先培養(yǎng)學生興趣。學生學習興趣的培養(yǎng),主要從三方面著手,第一點抓住課前導入,第二點抓住上課方式,第三點做好課后引導。傳統(tǒng)的教學,一般沒有課前導入,直接就是教師讓學生翻開課本,切入正題,直切主題的方式不利于學生緩解情緒,全身心投入學習中,教師需要設置合理的課前導入環(huán)節(jié),集中學生的

4、注意力。一般來說,課前導入以圖片、音頻或者視頻的方式進行,都是不錯的集中學生注意力的方法。在教學中,教師需要一改傳統(tǒng)整節(jié)課照著教材傳授知識的方法,在教學中多增加師生互動、生生互動環(huán)節(jié),引導學生主動投入學習中。一般來說,游戲、繪圖、課堂互評等活動的設置,能夠提高學生課堂參與程度,激發(fā)學生學習興趣。最后,針對課堂學習,教師要以學生的生活實際為依據(jù),適當布置美術作業(yè),美術作業(yè)多以觀察生活類和動手實踐類為宜。知識來源于生活,并改變生活,只有在生活中學習,在生活中實踐,死板的課堂教學才能變得靈活有趣。有趣的課堂自然能夠提高學生的學習興趣和學習積極性。 (二)在美術課堂教學中,合理地設置教

5、學情境 在新的教學形勢下,學校和教師都要重視美術教學。在教學中,除了傳授基礎知識外,還要培養(yǎng)學生的審美能力。教師運用情境教學,能夠很好地將學生帶入學習情境,深入了解課堂所學內(nèi)容,促進學生對美術作品的探究,科學地欣賞和評價每一部作品。如,在學習《抒情與寫意———中國花鳥畫》時,不僅要教師結合教材上所給資料進行講解,還要以多媒體課件的方式,展示更多與我們生活貼近的花鳥作品,利用音頻視頻的方式體現(xiàn)花之動靜美,鳥之神態(tài)美和聲音美。借助形象的展示將學生帶入生活情境,回憶自己接觸的花鳥的特點,再回到課堂欣賞作者的畫作,感受作品之美。 (三)課堂教學尊重學生主體性

6、 美術是一種藝術,沒有一個統(tǒng)一的衡量標準,加上學生是具有差異性的個體,因此,學生在美術學習中會有不同的表現(xiàn),不管是對美術作品的認識,還是美術知識的領悟程度都會有所不同。同一幅美術作品,學生會有不同的觀點,不管是哪一種,只要符合正確的價值觀,教師都應該科學評價,并在此基礎上引導學生在自己的認知上進行深入探究。正是因為思想不受禁錮,這個世界才能如此繽紛。只有教師足夠尊重學生,鼓勵學生發(fā)展,美術教學才不會一成不變,美術審美和美術創(chuàng)造才能得以形成。新課改教學背景下,美術作為初中教學中的重要課程,要求教師在傳授美術知識的同時,培養(yǎng)學生的審美能力。在培養(yǎng)學生審美能力的過程中,教師要以激發(fā)學生的學習興趣為基礎,做好課前導入,合理運用教學方式以及做好課后引導,在課堂教學過程中善用情境教學。教師要明確自己的課堂角色和學生的課堂角色,充分尊重學生的主體性和差異性,培養(yǎng)學生豐富的美術思想,構建創(chuàng)新的美術教學課堂。 參考文獻: [1]李躍.初中美術教學中學生審美能力的養(yǎng)成[J].美術教育研究,2015(12). [2]郭海凌.初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)研究[J].教育觀察(下半月),2016(11).

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