教學工作總結 經驗積累（共8篇）

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1、教學工作總結 經驗積累（共8篇） 第1篇：音樂教學工作經驗積累小結音樂教學工作經驗積累 賓西中心學校程榮鵬 每個孩子心理都有一顆音樂的種子?！眾W爾良曾這樣說過，而我們這些音樂者的任務，則是讓每一顆種子發(fā)芽。一名合格的教學班主任，不能把為學生提供未來從事某門專業(yè)所需要的全部知識和技能作為自己的全部教學追求，則是引導學生去學會學_、學會合作、學會生存、學會做人。 在信息化時代的今天，課堂教學已經不僅僅是學生們獲取信息與知識的唯一途徑，一名教師，他的角色也不再是主要的信息傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現者，教師的只能已經從知識的傳授者漸漸轉變?yōu)橹R的促進者，而作為一名教師，這種責

2、任則體現的更為重大。 身為一名小學音樂教師，在日常工作與學_中，積累了一些從教的經驗，認真研究自己工作的對象，并不斷組織探索有關培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的方法和途徑。 “每個孩子心里都有一顆音樂的種子?！眾W爾良曾這樣說過，而我們這些音樂者的任務，則是讓每一顆種子發(fā)芽。一名合格的音樂教師，不能把為學生提供未來從事某門專業(yè)所需要的全部知識和技能作為自己的全部教學追求，而更重要的，則是引導學生去學會學_、學會合作、學會生存、學會做人。我們所帶來的音樂班的學生，他們肩上的擔子可謂是任重道遠。他們則要通過音樂培養(yǎng)更多的孩子對生活的樂觀態(tài)度，培養(yǎng)祖國未來兒童的健康心理。所以，一名高 等師范院校的音樂者更多的是

3、要培養(yǎng)學生如何樹立一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態(tài)度，通過音樂的手段，在不知不覺中完成人格。 在教學過程中，教師要身材力行，從而引起共鳴。我們覺得情緒在音樂教學中和重要，音樂是一種情緒藝術，它能直接更有力地進入人情緒世界。而情緒，則是音樂審美過程中最生動的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。在音樂教學中牢牢把握情緒性原則，不時點燃學生的情緒火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使其在青學的勃發(fā)與激動中，享受到音樂的美感。因此，教師在教學中重視情緒的陶冶，應成為一種自覺的行動。 同樣，教學過程中合理地想象和聯想，完善的互動教學過程也有著舉足輕重的作用。 音樂是表情的藝術，它特別

4、擅長表現和激發(fā)情緒。由于音樂表現手段的局限性，不可能直接地把現實生活的具體形象和思想觀念以具體的音樂形式表達出來。無論音樂對客觀世界刻畫得多么生動、獨具匠心，它畢竟還是一種聲音形象，只有通過觀賞者的想象和聯想，才能把它轉化為客觀世界的形象和意境。所以，想象和聯想有助于觀賞者更具體更形象地感受和懂得音樂，同時它又是把音樂和現實生活融洽起來的中介環(huán)節(jié)。通過想象和聯想，會在必要的程度上豐富和進步欣賞者對生活的感受和認知。對于一個欣賞者來說無論是展開想象的翅膀，還是情緒上的共鳴或者觀念上的把握，都不失為獲得審美感受的一種道路。 課程改革過程中，各種觀念百花齊放，感受音樂從以前純感受技巧和感受知識的傳

5、授到參加了各種其他的因素，感受之美、凝聽之美。這就是如何愛上了這個感受的表現，也是感受魅力吸引了學生的表現，要表現感受音樂的感受性是一個非常藝術的過程，一個拿捏不當，感受的美感就會被破壞，感受的魅力就會被吞沒，所以，使感受音樂具有感受性，是學生學_過程的一種藝術，一種方法的藝術，在音樂實踐中，我越來越感到要使音樂感受性得到完善的體現，要創(chuàng)造這樣一種音樂的藝術是需要多方面的精心設計策劃的，是不容低估和忽視的事情。 第2篇：新教師如何積累教學經驗新教師如何積累教學經驗 剛剛畢業(yè)的教學新手要想成長為一名合格的有經驗的教學骨干，除了要有知識基礎，工作熱情外，還應該具備豐富的教學經驗，那么新教師

6、如何積累教學經驗呢？積累教學經驗的途徑有哪些？在積累經驗的過程中又要注意哪些問題？答案就在本文中。 新教師 積累教學經驗的途徑 一、積累教學經驗的重要性 隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，我們國家對廣大教師的自身素質要求也越來越高，要求教師不但要有深厚的知識功底還要具備豐富的教學經驗。 這些年來，我們身邊每一年都會有剛剛畢業(yè)的師范生進入到教師隊伍中來，擔起了一線的教學任務。在聽課和課余交談中，我發(fā)現他們都有良好的知識基礎、旺盛的精力、滿腔的工作熱情、積極的上進心，但同時也深感他們最需要的也是最缺乏的是教學經驗！表現在對教材的靈活處理、知識的廣度和深度的適當拓展、教法的選擇、師生雙邊活動

7、中的突發(fā)事件的得體應對及因材施教等。對他們來說，積累教學經驗是進入教師隊伍，成為一名合格教師的首要問題。 二、積累教學經驗的途徑 怎樣積累教學經驗呢？我覺得應通過以下三條途徑來慢慢積累。 1、自我摸索、領悟 自我摸索、領悟就是自我積累，是在自己的教學實踐中通過備課，上課，聽課，對比和聽取身邊的老師的評議，不斷對自己的教學情況進行反思，并及時調整，尋找最佳的教學方案的過程。具體的做法有： （1）、寫好教學心得 課前教師雖已精心準備了備課，但這畢竟是閉門造車，是預案，而實際的課堂是動態(tài)的，是不可預測的，所以，新教師應該把課堂上遇到的諸多“沒想到”及時記錄下來，認真考量，重新設計，再到平行

8、班里去按照修進過的方案講課，通過對比效果，取優(yōu)去劣，自己選擇出最佳方案來。這就是教學心得，這也是經驗！ （2）、認真寫好作業(yè)批改記錄 老師的課堂教學效果很大一部分都反映在學生的作業(yè)中，作業(yè)優(yōu)差就是老師教學效果的一面鏡子，尤其是不理想的作業(yè)，當你拿起朱筆打上一個“X”時，你的心里肯定在想：問題到底出在哪兒呢？接下來你肯定茶飯不思，多方查找原因，找學生座談，找老教師詢問等，直到找到教學中的不足之處，這實際上就是教學反饋，所以學生的錯誤是我們教學的不足點，是我們反饋的重點，做好作業(yè)批改記錄，對日后的教學有著莫大的幫助，此為之“吃一塹，長一智”。 （3）、注重課堂提問 課前設計對舊知識復_的提問，

9、可以檢查學生對前面知識的理解和接受程度，好，就可繼續(xù)新課教學；不好，必須馬上或者在自_課上加強這方面的練_。在課堂教學中老師可以根據需要對學生隨堂提問，一可以緊緊抓住學生的思維使其緊跟課堂，不開小差。二可以隨時了解你對知識的語言表述有無失誤或歧義。三可以根據學生的回答及時調整教學節(jié)奏或者對教學方案進行修正，獲得寶貴的教學經驗。 （4）、設計好自_課 新教師和大多數教師一般都能注重課堂教學，這點很好，但怎樣上好一節(jié)有針對的自_課，實際上也是同等重要的，這一點新教師必須要高度重視。一節(jié)課，四十五分鐘，老師的教學和學生的練_時間最好的也只能做到二比一，正是這種時間限制，使得學生對知識的理解和掌握

10、只停留在表面，而要進一步的加深理解直到靈活運用則主要依靠自_課上的大量練_，更何況及時復_還是與遺忘作斗爭的利器呢。所以，新教師可以通過自_課獲得以下收益：一可以彌補課堂上的不足之處，如：重點知識練得少啦，有一些知識理解不到位呀等等。二可以做一些針對性很強的練_，加深理解。三可以分層次輔導，使得學有余力的同學“吃飽”的同時也使課堂聽課較吃力的同學迎頭趕上。四可以對學生作業(yè)中反映的問題及時處理輔導。 2、學_積累 學_積累，就是教師通過學_刊物、資料、聽課和各種培訓等方式不斷從中汲取積累教學經驗的過程。 這些年來，學校都很重視對新教師的培養(yǎng)，不僅投入了大量的資金購回報刊資料，而且組織了許多

11、公開課，示范課，有一些學校還特意聘請了名師、專家來講座，這都為新教師通過學_迅速成長為一名合格教師，提供了良好條件。 3、交流積累 自我積累、學_積累都是教師的個體行為，有片面性，因為它都是教師個人在自學，到底有多大的管用或實際效益，還要通過交流和研討，大家坐在一起，都來談對某一個問題的看法，在交流中完善，在修改中進步，這樣得來的經驗會更全面，更有深度，當然也最可靠。這就像我們要真正學會游泳不光要看、問、模仿，還必須去下水的道理一樣。 三、積累教學經驗時應注意的幾個問題 1、應持之以恒，不要操之過急 從剛剛畢業(yè)走上講臺的新手到能夠獨當一面挑起大梁的骨干教師，這個過程大概要三到五年的時

12、間，所以，經驗是日積月累起來的，絕不可以急于求成，應重視長期性工作，這個過程可能會很乏味，進步也可能會很細微，這就要求我們決不放棄，一步一個腳印的向前，總有一天你會驚訝你的成就的。所謂“不積硅步無以至千里”就是這個道理。 2、應及時總結使之系統(tǒng)化 點點滴滴積累起來的經驗就像是一大堆雜亂的毫無章法的零件，不去分門別類，始終是零散的，沒有多大用處的，這就要我們及時總結歸納，發(fā)現其中的內在聯系，編織成線、成網，這就是你的經驗體系，如果上升到理論那就可能是一種新的教學理論呢。 3、不迷信權威，要敢于創(chuàng)新 人人都有迷信權威的心理，看到名師的做法與自己不同，馬上否定了自己，這是一種對自己沒有信心的

13、表現，是不可取的。我們是要虛心學_別人長處，但也不能不加思考，全盤否定自己，熟不知，這樣做往往會將自己的創(chuàng)新意識扼殺在搖籃中。大科學家伽利略就是因為不迷信“重的東西總比輕的物體下落的快”才會發(fā)現自由落體運動的規(guī)律，同樣的道理，在積累經驗時不能受制于別人的權威，而使自己思維定勢，應該大膽創(chuàng)新敢于突破，這樣才會形成一整套有效的完整的教學經驗。 .12 新教師如何積累教學經驗 單位：韓城礦務局桑樹坪礦中學姓名：鄭 紅 玲 年12月 第3篇：大學生該如何積累工作經驗綜觀當今職場，不管是招聘現場還是招聘廣告，“有從事某某工作經驗兩年(或三年)以上”、“有工作經驗者優(yōu)先”等字樣屢見不鮮，使不

14、少應屆大學畢業(yè)生求職時連簡歷都投不進去，別說是面試了。職場這一殘酷的現實迫使在校大學生未雨綢繆，紛紛采取各種措施惡補沒有工作經驗這根“軟肋”。然而，由于方法不當，往往事與愿違;有些甚至在以后的求職中還起負作用。這種現象應當引起廣大在校大學生的關注。那么，在校大學生應當怎樣積累工作經驗呢? 校園無憂網下面分享幾點建議，供您參考。 一是認識要超前。在校生要認識到單有理論知識沒有實踐經驗，將來走向社會很難得到社會的認可?，F在不少用人單位明確表示不招剛畢業(yè)的大學生，確實有他們的理由。企業(yè)要招的人是不通過培訓招進來就能立即上崗的人，然而這卻是很多應屆大學畢業(yè)生的“軟肋”。如果在校生一畢業(yè)就想得到社會企

15、業(yè)的認可，找到一個好工作，在校期間盡可能多地積累工作經驗十分必要。 二是目標要明確。在校生積累工作經驗有以下途徑：其一是利用寒暑假到企業(yè)、社會實_，如從大一就開始，平均拿三年的寒暑假計算，大概有9個月的時間;其二是臨近畢業(yè)的這一年實_;其三是課余時間的勤工儉學，這段時間不好計算，但伸縮性很大，如果利用得好，產生的實踐效果一定很明顯。 三是手段要各異。在校生要根據自己所學專業(yè)或畢業(yè)后打算從事哪些職業(yè)來確定實_的內容，不能毫無目的的，這樣的實踐對將來的就業(yè)幫助就不會很大。 四是主次要分清。以學為主，千萬不能本末倒置，因實_而影響專業(yè)學_，這樣就會得不償失，撿了芝麻丟西瓜。 第4篇：工作經驗

16、的積累來自學_工作經驗的積累來自學_ 在科技高度發(fā)達競爭十分激烈的現代社會，人們常常發(fā)現自己原有的知識很快變得陳舊，接著發(fā)現這直接影響到就業(yè)和生存。尤其是這幾年就業(yè)形勢日趨嚴峻，很多大公司裁員，就算你已有幾個學位也避免不了被炒魷魚的可能。很多遇到這種情況的人往往重新進入學校調整和更新自己，以適應市場的需要。 一個剛跨入社會的年輕人隨著自己的地位的逐步升遷，一定有很多學_ 機會，假如你能抓住這些機會，無需按部就班的學_，自己積極地努力就是唯一的關鍵所在，成功也就指日可待。你的知識儲備越廣泛，發(fā)展的潛力和空間就會越廣泛。 年輕人不能早早的安于現狀，要學會利用和抓住自己零碎的時間，廣泛學_領域

17、，你的付出是一定會有回報，成功指日可待。 第5篇：ASP+SQLServer__編程經驗積累總結ASP+SQLServer__編程經驗積累總結 http:// 更新日期：-04-21 22:13 出處：網頁教學網 作者： 收藏本文 前幾天幫人調試一個ASP+SQL__+IIS5.1/6.0的程序，調試過程中遇到的問題如下： 一、SQLServer登錄 原先存在備份數據庫，通過附加數據庫導入到SQL Server，原數據庫不能正常登陸。并且已在安全中添加用戶角色。賦予管理員權限以及數據庫所有者權限。發(fā)現角色添加有問題，檢查原因，原導入數據庫中包含一個用戶角色，去掉后再添加即可。

18、嘗試登陸，仍然報錯：未與信任的SQL連接。選擇屬性—〉安全性，修改身份驗證為：windows和SQL Server。或修改注冊表： HKEY_LOCAL_MACHINE\\\\SOFTWARE\\\\Microsoft\\\\MSSQLServer\\\\MSSQLServer\\\\LoginMode的值決定了SQL Server將采取何種身份驗證模式。 1、表示使用"Windows 身份驗證"模式 2、表示使用混合模式（Windows 身份驗證和 SQL Server 身份驗證）.后正常登陸。 二、IIS5的http 500內部服務器錯誤 主要錯誤表現就是asp程序不能瀏覽但ht

19、ml靜態(tài)網頁不受影響，查詢網絡屬于“IWAM賬號在ActiveDirectory、IIS metabase數據庫和COM+應用程序三處的密碼無法同步”問題，解決方法參考網絡嘗試（括號內為嘗試結果和處理）： 手動修改：（我按照步驟但是手動修改并沒有成功，郁悶） 1、重新設置IIS的IWAM賬號密碼。右鍵單擊 我的電腦->管理，打開計算機管理界面打開 本地用戶和組->用戶 右鍵單擊 啟動IIS進程帳號 IWAM_****（注：****一般是計算機名）點擊設置密碼，設置為一個你想要的密碼。 2、同步IIS metabase中IWAM_MYSERVER的密碼，在CMD中：c:\\\\inetpu

20、b\\\\admcripts>adsutil set w3svc/wamuserpa "yourpaword"也可：選擇"站點 屬性"->目錄安全性標簽->編輯"匿名訪問和驗證控制"->在彈出的框中選中匿名訪問，單擊編輯按鈕->用戶名瀏覽，選擇IWAM_MACHINE，密碼框中輸入同一的密碼，選中"允許IIS控制密碼"->確定。 注意： 在WIN__中，查看到的密碼為星號，若要不為星號，必須要先修改adsutil.vbs文件。 a.到c盤 inetpub\\\\admcripts找到adsutil.vbs （根據裝系統(tǒng)時設定的不同，有的路徑可能不一樣） b.右鍵單擊，用記事本打

21、開 c.查找 IsSecureProperty = True注意=前后各有一個空格 d.將 IsSecureProperty = True 改為 IsSecureProperty = False 獲取 IWAM 帳戶密碼命令： cscript.exe adsutil.vbs get w3svc/wamuserpa 獲取 IUSR 帳戶密碼命令： cscript.exe adsutil.vbs get w3svc/anonymoususerpa 輸入以上命令，按回車可分別查看IWAM和IUSR的密碼。 修改密碼命令： 修改 IWAM 帳戶密碼 cscript.exe ads

22、util.vbs set w3svc/wamuserpa "paword" 修改 IUSR 帳戶密碼 cscript.exe adsutil.vbs set w3svc/anonymoususerpa "paword" paword 設置為你想修改的密碼，即與第一步中你設置的用戶IWAM_****的相同，按回車即可修改完成。 修改密碼前請一定停止所有的Internet信息服務，否則后面可能會出錯，并且IWAM帳戶可能會被鎖定。 3、同步COM+應用程序所用的IWAM_MYSERVER密碼，在CMD中： c:\\\\inetpub\\\\admcripts>cscript sync

23、iwam.vbs –v。不成功。也可： （1）啟動組件服務管理單元： “運行”->“mmc”，啟動管理控制臺,打開“添加/刪除管理單元”對話框,將“組件服務”管理單元添加上。 （2）找到“組件服務”->“計算機”->“我的電腦”->“com+應用程序”->“out-of-proce pooled applications”，右擊“out-of-proce pooled applications”->“屬性”。 （3）切換到“out-of-proce pooled applications”屬性對話框的“標識”選項卡。選擇“此用戶”，瀏覽，選擇用戶名“IWAM_MACHINE”。這些都是

24、缺省的。在下面的“密碼”和“確認密碼”文本框內輸入正確的密碼，確定退出。 （4）系統(tǒng)如果提示“應用程序被一個以上的外部產品創(chuàng)建。你確定要被這些產品支持嗎？”時確定即可。 （5）如果在iis中將其它一些web的“應用程序保護”設置為“高（獨立的）”,那么這個web所使用的com+應用程序的iwam賬號密碼也需要同步。 但是在進行第三步操作時總是報8004e00f錯誤。進入組件服務，查看組件服務/計算機/我的電腦/COM+應用程序，結果報錯"COM+ 無法與 Microsoft 分布式事務協調程序交談"，無法查看里面的對象。在事件查看器中msdtc服務沒有正常啟動。解決方法：運行 msdtc

25、 -resetlog 最后解決："COM+ 無法與 Microsoft 分布式事務協調程序交談"在安裝了Windows組件中的消息隊列后，就不會出現這個錯誤了，同時"消息隊列"組件又對服務中的"Distributed Transaction Coordinator"（即msdtc服務）有依存關系，這個服務必須啟用，才可以安裝消息隊列組件！消息隊列裝好后，COM＋應用程序菜單就可以打開了，表示其已正常工作！如果在這個時候再裝IIS或者把IIS卸載重裝，就正常了！實際上，手工同步密碼太過麻煩，成功率不高！ 三、數據庫中的存儲內容在ＡＳＰ頁面不解析 問題表現：網頁原來使用正常，但是在使用了一段時

26、間之后很多內容不能正常顯示。 問題分析：開始以為是連接池問題，后來發(fā)現沒什么關系，在頁面上察看源碼已經將數據庫中的內容讀了出來，卻沒有在頁面上展現。發(fā)現是出現了＂＼＂符號。這個符號在ＡＳＰ中被認為是轉義字符的特殊字符，無法解析，故無法正常顯示。 第6篇：積累教學經驗實現簡約高效課堂論文隨著課程改革的深入，我們的數學教學逐漸朝著簡約、高效的方向邁進。簡約高效課堂，我的理解是：簡約應是內容、方式方法、活動組織的簡約；而課堂的高效應包括兩個方面，即高效率和高效益。一是要注重學生_慣的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學生良好的_慣是一項長期的工作。學生的_慣培養(yǎng)包括多個方面，如敢于表達、會表達、會傾聽、能自制等。只

27、有學生形成良好的_慣，我們的課堂教學才會顯得順暢，才會在有效的時間內達到更好的效果。 二是教師要系統(tǒng)地研究教材，選擇適合學生的教學方法。 我們的學_一切都要從實用出發(fā)，教學方法沒有對與錯，只有選擇優(yōu)和劣的問題。例如我在教學兩位數加兩位數的口算的時候，有意識地回避了學生用豎式計算的方法，甚至否定了孩子想豎式口算的方法，引導著孩子羅列了七八種口算的方法，可最后練_時孩子們還是用豎式口算的方法來計算。對這些口算沒有比較，教師只是籠統(tǒng)地問了一句：你覺得哪些方法簡單？你喜歡用哪一種就用哪一種，就直接做練_了。孩子們對新的方法并沒有掌握，也不屑去用。之所以犯這樣低效的錯誤，很大一部分原因是我對教材的研

28、究不透，對口算教學經驗的不足。雖然事先也研究過教參，知道本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握兩位數加兩位數的口算方法，并能對多種口算方法優(yōu)化選擇，可到底怎么引領學生進行優(yōu)化選擇，心里是一片茫然。因為有了我的敗筆，才有了下面各位老師對我的細致指導： 1.要對已有的知識進行強化。當孩子們列出算式57+29，并_慣用豎式算出結果時，不應該忽略或否定孩子的做法，而應該借勢對已有的知識進行強化。然后可以這樣引導：孩子們，筆算我們都會，咱們今天來挑戰(zhàn)一下用口算怎么做。讓孩子們獨立思考，交流孩子們共有多少算法，羅列于黑板上。有以下方法：①50+20=70，7+9=16，70+16=86；②57+20=77，77+

29、9=86；③50+29=79，79+7=86；④把29看成30先算57+30=87，87-1=86；⑤把57看成60來減，先算60+29=89，89-3=86。 2.對孩子的方法進行整理。教師可這樣引導：孩子們，你們真聰明，想出了這么多的方法，那仔細比較一下，我們能不能給這些方法分分類？在過了幾天之后，我借鑒徐老師的指導又把這節(jié)課重新上了一遍，孩子們果然能把這些方法進行分類。生1是這樣分的：兩步的是一類，如①；三步計算的是一類，如②、③、④、⑤。生2是這樣分的：一類拆加數用兩步計算的，如②、③；一類是拆加數需要三步計算的，如①，還有一類是把加數湊成整數來加然后再減，如④、⑤。通過以上分類，孩

30、子們從步數的多少上可以體會出哪種方法更簡便，也可以從拆加數還是湊整十來靈活選擇計算方法。 3.在比較中進一步認識學_口算的價值。 孩子們對豎式計算是非常熟悉的，所以有的孩子不免就產生這樣的疑問：用豎式很順手干嘛非得再學這種不熟悉的口算？甚至部分同學計算時仍是_慣用筆算而對口算進行排斥。之所以這樣，是因為我們沒有讓孩子認識到學_口算的價值?？梢赃@樣：開展口算與筆算競賽，讓學生深切地感受一下哪種更快；或者讓學生走入生活，去看看哪些賣蔬菜的叔叔阿姨他們算賬時的隨口就來；還有孩子們買東西時的體驗，并不是我們都拿著筆和本子來算賬。從生活的多角度讓孩子認識學_口算的重要性，這樣才能激發(fā)孩子的興趣。三是

31、教師做到尊重學生，以學定教。 學生的心靈不是一張白紙，在我們教給他們新知識以前，他們的腦子里已經存有對這些知識的初步認識。雖然這種認識是零碎的，但我們不能因此就對學生的認知視而不見。 首先教師應尊重學生。新課標提出培養(yǎng)學生的四種能力，即發(fā)現問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力還有解決問題的能力。課的伊始要解決好學生提與教師提之間的關系。有時當我們設置了情境，孩子們提的問題卻與我們所需要的不一致怎么辦？我們可以不用學生的問題，但要做到藝術對待?？梢赃@樣：同學們，你們提的問題都很有價值，但今天我們先來解決老師提的問題，解決了這個問題，你們的問題都能迎刃而解。也可以這樣：孩子們，今天我們先

32、來解決其中的兩個問題，其他的放入問題口袋，課下解決好不好？ 課中要關注學生，做到以學定教。教學時教師要關注學生已有的經驗，在備課時要先備學生的知識基礎。如果課堂一旦出現學生的答案與我們所期望的不一樣時，也要尊重學生的想法，隨時修改我們的教學思路，使教學效果達到最佳。 以上教學中教師通過問題既了解了學生的已有經驗，又從學生的認知矛盾出發(fā)確定了教學的目標，是真正的以學定教。 四是數學教學要能引領學生的數學思考。 數學思考就是引領學生不斷地抽象，逐步抽象出數學的本質。思維源于動作，智慧出自指尖。直觀操作可以讓學生調動各種感官參與知識的形成，促進學生思維的積極程度，讓學生自然而然地進入到思維的

33、進程中，了無痕跡地提升學生的思維水平。低年級的教學要給學生提供操作所需要的學具，引領學生的思考；高年級的教學要從直觀過渡到抽象，能引領學生充分地思考，讓學生在學_中獲得數學學_的方法，從中獲得數學的思想方法。 正所謂“大道至簡”，教師“厚積才能薄發(fā)”。實現簡約高效教學的因素有很多，這就需要我們老師平時注重經驗積累，多學，多問，多反思。 第7篇：教學工作經驗總結教學工作經驗總結 歲月如梭， 自從工作已經有十多年的時間了， 留給我的將是新的思考和更大的努力。 在 這多年的教學工作中， 我注重自己思想水平的提高， 努力把自己塑造好， 提高自己的理性認 知能力。 我在教學的各個方面取得了

34、一定的成績， 但也有許多不足之處， 現對多年以來 在教學工作中的各個方面作一個全面的總結。 一、政治思想方面： 自參加工作以來， 我一直擁護中國共產黨的領導， 熱愛社會主義國家。 努力學_馬克思 主義思想和理論，學_黨的路線、方針和政策，在工作中認真踐行“” ，把 科學發(fā)展觀落實到自己教學工作中去。我熱愛事業(yè)， 熱愛學校，有良好的師德，遵 紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 , 品德、品行堪為學生的表率。我關心愛護 學生， 教書育人， 使學生在德、智、體、美、 勞等方面得到全面發(fā)展。 我努力做好本職工作， 并在完成本職工作的前提下，結合工作需要， 虛心請教， 努力進取

35、，不斷提高自己的教 學水平。在教學工作中， 我不但注重集體的政治理論學_，還注意從書本中汲取營養(yǎng)， 認真 學_新的理論， 及時更新理念， 積極參加新課程培訓， 并做了大量的政治筆記與理 論筆記。 二、教學工作方面： 教師是學生學_的促進者， 學_能力的培養(yǎng)者， 更是學生人生的引路人。 教師的任務是 教書育人，但不能只做一個“教書匠” ，更要做個“者” ，要充分了解每個學生各個時期 的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理， 讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展。 現在， 我就把我在這 一年中所做的工作與體會進行總結，力求在以后的教學工作中取得更大的成績和進步。 1 、課前準備：備好課。不但備學

36、生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際， 在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞 ; 在保持興 趣的基礎上學_新知識， 加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法， 并對 教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄， 認真寫好教案。 對每一課都做到 “有備而來” ， 每堂課都在課前做好充分的準備， 并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具， 課后及時對 該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 2.多聽課，學_有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學_、積累經驗，不 在于教學時間的長短。 老教師具

37、有豐富的教學經驗， 積累了許多教學技巧， 作為新教師應多 向他們學_，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課 后寫聽課心得， 哪些地方是自己不具備的， 哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。 務 求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲， 必要時， 還可與講課教師進行討論， 以了解其講課安排的 依據。 3.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是 教學的依據，同時也是學生學_的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容， 學生學_才會有依據， 學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路， 跟上老師的 思路，

38、 所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中， 在不離開教材的原則下， 可以參考其他教 科書， 對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法， 有了這些教法后，上課之前應 與有經驗的老師多交流討論是否行得通， 總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖， 教學中的每一個問 題都應與其他教師進行交流討論。 4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對 穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言 生動明了，克服了以前重復的毛玻課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而學生負擔。 5.要

39、提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常 在學_上不能按時完成作業(yè)， 有的學生抄襲作業(yè)， 針對這種問題， 就要抓好學生的思想， 并使這一工作慣徹到對學生的學_指導中去， 還要做好對學生學_的輔導和幫助工作， 尤其 在后進生的轉化上， 對后進生努力做到從友善開始， 比如， 多做思想工作， 從生活上關心他。 從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、 想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。 6.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促 進了

40、學生的學_。 在教學工作中， 我努力提高自己對學生的親和力， 與學生建立和睦友好的 關系。我信奉“親其師，方能信其道” 。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友， 心心相通， 學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學_你所任教的科目。在平時的教 學工作中，我總是努力去做到這一點。 7.增強上課技能，提高教學質量。使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化， 情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動 學生的積極性， 加強師生交流， 充分體現學生的主作用， 基本做到了讓學生學得容易， 學得 輕松，學得愉快 ; 注意精講精練

41、，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機 會 ; 同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學_需求和學_能力，讓各個層次的學 生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上英語課。 三、工作出勤方面： 我熱愛自己的事業(yè)， 從不因為個人的私事耽誤工作的時間。 并積極運用有效的工作時間 做好自己份內的工作。 在工作中， 我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會， 積 極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和病事假的 發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。 四、存在的不足 " 金無足赤，人無完人 " ，在教學工作中難免有缺陷。例如 : 由

42、于我對學生的態(tài)度比較溫 和， 管不下頑皮學生 ; 教學經驗有待提高 ; 對山區(qū)學生英語基礎差的狀況估計不足 ; 教學方法還 不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。 五、改進措施： 1.多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣 有利于針對性的對學生進行， 無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況， 只有溝 通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的 溝通就能更好地引導這些學生更好地學_。 2.注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學_基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一 日之寒”

43、 。這些學生已經形成了厭學的_慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至 是抄襲的， 對于容易掌握的內容他們也不敢沾染， 所以必須嚴格要求他們。 由于學生缺乏學 _自覺性， 所以上課時間是他們學_的主要時間， 教師應善于組織、調動學生進行學_，更 充分地利用好上課時間。 3.注重打基矗由于英語是初一學生初次接觸的一門新鮮課程， 上課時多以簡單的口語知 識作為切入點， 讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學_，做到過渡自然。對于學 過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復_學過內容，然后才學_新知識。 作業(yè)的布置也以基礎題為主。 4.運用多種技巧教學，培養(yǎng)

44、學生學_英語的興趣。對于初一的學生來說，英語是一門新 鮮課程，大部分學生開始學_興趣都很高漲， “興趣是最好的老師” ! 教師應利用學生熱情好 奇的這一特點， 從日常生活中的口語出發(fā)， 嘗試用英語與學生對話， 或用趣事吸引學生注意 力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注 意聽力與口語的訓練。 總之， 在本人的教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在 教學工作中取得了一定的成績。 但由于經驗不足， 教學工作還有待于改進， 在以后的教學工 作，我將不斷總結，虛心學_，努力提高自己的思想道德素質和教學水平。 第8

45、篇：教學工作經驗總結教學工作經驗總結 三中 步志剛 自年大學畢業(yè)以來，從教已整整13年了。13年來，在老教師的諄諄教導下，認真教學，從不敢有絲毫懈怠。教學之余，總能認真總結教學得失：任過五屆普高數學課的教學。整理13年的工作筆記，總結一些任教的感受與體會，這些感受與體會是我對數學教學的理解，權且作為我的教學工作經驗，總結如下： 一、吃透《大綱》，深刻理解數學學科的性質與特點： 《數學教學大綱》是數學教師教學的主要依據，也是衡量教學質量的重要標準，所以我認為吃透《大綱》，深刻理解數學學科的性質與特點，是完成數學課堂教學任務的根本保證。 知識是《大綱》中明確的教學目的要求。它是進

46、行其它的基礎，所以在課堂教學中，我能聯系學生特點，認真分析教材，理論聯系實際地講述數學基礎知識。 能力培養(yǎng)，也是《大綱》中明確指出的。數學是一門注重應用的自然學科，觀察和證明是數學學科基本的研究方法，所以在教學過程中，我努力創(chuàng)造條件，大膽進行教學改革，基本完成了《大綱》中所規(guī)定的觀察、實驗、調研等各項要求，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，邏輯思維和自學能力。 “不重視智育要出次品，不重視體育要出廢品，不重視德育要出危險品”，所以《大綱》中明確了政治思想在數學教學中的地位。教書育人是教師的天職，我在平時的教學中，能盡量挖掘教材中的德育因素，堅持用辨證唯物主義世界觀教學，努力向學生灌輸愛國主義思想，引

47、導學生接受共產主義道德觀和人生觀，促使他們形成正確的政治信念和科學信念。 二、吃透教材，準確把握教材的基本內容 數學教材是根據大綱系統(tǒng)地表述數學學科具體內容的教學用書，所以我認為熟練準確掌握教材，是數學課堂教學的前提。 每學期伊始，接受教學任務，拿到教材后，我總是先通讀教材，全面把握教材的內容、結構，之后，依據《大綱》，搞清全書的重點章節(jié)，在備課和教學中就能做到有的放失了。 在具體備課過程中，再認真準確地理解每個章節(jié)的重點、難點以及章節(jié)之間的聯系，然后圍繞教材，閱讀有關的教參及與教學有關的書籍，綜合班級和學生的實際，精選一些材料來充實教學內容，并且在備課中主義做到數學學科的科學性與思想

48、性的統(tǒng)一。 由于準確把握了教材基本內容，所以我在教學中就有了預見性和計劃性，更好地發(fā)揮了教師的主導作用，提高了教學效率。 三、吃透學生，充分發(fā)揮學生的主體作用 發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學_興趣，把德育滲透，目標訓練和能力培養(yǎng)有機結合，是數學課堂教學的核心。 教材在發(fā)展，學生也在變化。這就要求作為一名數學教師在備課時需全面了解學生的基本情況，包括基礎知識、學_態(tài)度、理解能力、興趣愛好、思想面貌、個性特征、健康狀況等等，了解這些情況之后，才能更好地因材施教。 在數學教學過程中，我經常與學生的班主任聯系，同時注意課后多和同學們接觸，不斷了解學生的學_情況，和其它生活情況。在了解學生的基

49、礎上，進行分析研究，概括出他們的共性、個性，并掌握個別情況，因材施教，以便在教學中難度與進度適宜，同時也好有針對性地進行分類指導和個別指導。 這樣，把握住學生這個主體，有針對性地培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們求知的欲望，對數學課產生了濃厚的興趣，這樣數學課上的有聲有色，效果明顯。 四、博采眾家之長，加強教法與學法的研究 “教學有法，而無定法”，數學教學更是如此。數學的每一章節(jié)都有不同的教學目的和教學內容。要提高教學質量，加強素質，就應采取相應的教學方法，進行啟發(fā)式教學。 時代在發(fā)展，數學教學也不能囿于傳統(tǒng)的教學模式。所以在教學中我采用了現代化教學手段，如投影、錄像、多媒體在數學教學中的作

50、用。年度我制作的“空間兩條直線的位置關系”課件榮獲市二等獎；年度我制作的“正、余弦函數圖象”課件榮獲市三等獎。年度我還參加了“市數學創(chuàng)新小組”，專門研究信息技術與數學教學的整合。年，參加蕪湖市《幾何畫板》研究小組；年，參加因特爾未來核心課程培訓，并參加在蕪湖市年英特爾未來項目課堂教學大賽中獲二等獎；年在《中國多媒體學報》發(fā)表《導數的應用》一文；年在《中國多媒體學報》發(fā)表《數形結合在函數中的應用》一文；年，在蕪湖市中學數學優(yōu)秀論文評比中《新課程改革中信息技術和課堂教學的關系》一文獲三等獎。 衡量一堂課的質量，教學固然重要，但學的多少才是關鍵，所以對學生學法的指導也是我在日常教學中所重視的。自學

51、、觀察、動手、總結以及目標教學都是依據學_數學的規(guī)律，所采取的一些具體方法。學_的指導，對于提高學生的學_效果尤為重要。 在平時教學過程中，我注意多向老教師請教、學_，多聽他們的課，吸取其精華，并在教法的運用與學_的指導中注意靈活掌握。 五、積極參加教研、科研，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意志和能力 教與研是相輔相成的，它們能互相促進，相互提高，我深深意識到這一點的重要性。 研能促教，平時我積極參加市教研室和學校舉辦的各類教研活動，平時注意收集、學_一些新信息與材料，并即使融洽到自己的教學中去，這樣不但豐富、充實了教學內容，提高了學生學_數學的興趣，而且自己的教學水平得以提高，教學效果極佳。 教

52、也能促研，由于平時注意認真教學，不斷積累總結教學心得，促進了我對教學的思考和探索。并把自己心得體會撰寫成文，如論文《“點的軌跡的探求”在教學中的啟示》，年10月獲市學會三等獎。屆我所教的高三 （四）班數學畢業(yè)會考成績名列市普通高中第一。年度我還組織了本校三位老師研究“《幾何畫板》在高中數學教學中的應用與思考”這個課題，本擔任負責人。 所以我認為積極參加教研科研，認真積累和總結教學經驗，是提高教學水平的重要途徑。 以上幾點，僅僅是我在日常教學中總結出的一些感受與體會。要把數學教學藝術提高到更高的地步，我還須加倍努力，多學_，勤研究，在今后的教學過程中，注意不斷提高自己的教學藝術，同時多向前輩們討教。使自己的綜合素質得以不斷提高，以適應新形勢下對數學教師的新要求。 一年級字詞積累教學工作總結 教學經驗教學總結 教學經驗教學總結 教學經驗教學總結 教學經驗教學總結