【美術(shù)藝術(shù)論文】美術(shù)教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略

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1、【美術(shù)藝術(shù)論文】美術(shù)教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略 初中美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的綜合能力是一個可行性方案，美術(shù)的課程特點為培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力提供了有利的條件。教師需要在實際教學中，為學生發(fā)揮想象提供空間，引導學生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，初中美術(shù)教師在教學方法中應該給予學生更多的自由，為學生綜合素質(zhì)的提升提供條件。 初中美術(shù)想象力創(chuàng)造力培養(yǎng)策略 一、應用信息技術(shù)，為學生想象和創(chuàng)造提供空間 在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力需要給予學生一定的空間，但是目前的實際教學中，講授繪畫方法和繪畫演示在課堂教學的比重過大，學生的沒

2、有足夠的時間進行思考，想象力得不到發(fā)揮，對美的認識也比較欠缺，學生失去了進行創(chuàng)造的興趣，創(chuàng)造力也被限制。因此，教師需要在新課程改革的背景下，改革創(chuàng)新初中美術(shù)的課堂教學方法，讓學生的想象和創(chuàng)造有施展的空間，學生的思維也得到了發(fā)展，可以積極的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造了。信息技術(shù)與美術(shù)教學的結(jié)合，可以將學生的心中想象變成現(xiàn)實可見，為學生的想象提供了更多的方向，也讓學生的繪畫水平有了提高，創(chuàng)造力也得到了有效的訓練。例如，在《春天的暢想》這一單元的教學中，因為初中學生已經(jīng)擁有了一定的固定認識，對于春天繪畫就認為是畫水、畫樹等，思維被限制，想象力和創(chuàng)造了得不到有效的激發(fā)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學就會讓學生根據(jù)自己的認

3、知，進行創(chuàng)作，學生在這節(jié)課的學習中就不會進行獨立的思考，限制了美術(shù)課程對學生綜合能力的培養(yǎng)。這種情況下教師就需要改變教學方法，在教學方式上進行適當?shù)母淖儯眯畔⒓夹g(shù)從細微處為學生展示春天的變化，如小草沖破土地、蜜蜂采蜜、樹葉發(fā)芽等動態(tài)影像，讓學生從中體會到生命復蘇的氣息，然后對學生進行繪畫上的技巧教學，幫助學生繪畫的春天能有生命的力量，這樣學生的繪畫水平就有了很大的提高，而且讓學生的想象可以更廣，創(chuàng)作的興趣更高，有效的培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)的應用，讓學生在美術(shù)創(chuàng)作中的想象和創(chuàng)造提供了廣大的空間，讓學生的思維可以自由的飛翔，很大程度地提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。 二、創(chuàng)設(shè)

4、情境，激發(fā)學生想象和創(chuàng)造的興趣 在初中美術(shù)課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學生美術(shù)興趣，提高學生進行想象和創(chuàng)作的想法。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中得到有思維上的體驗，然后根據(jù)教師的引導，就會有自己的情感，產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣，進而思維得到發(fā)散，有自我創(chuàng)作的意愿，這就有效的激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，為激發(fā)學生的能力，需要教師在教學中，根據(jù)學生的個人情況和教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，使學生在情境中能自主的進行去想象，愿意去表達自我思想，進行創(chuàng)作，是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力非常有效的教學方法。例如，教學《裝點我的居室》這一單元中，教師就可以先讓擁有自己房間的學生先進行表達

5、自己的房間是什么構(gòu)造的，擁有什么樣的東西，為接下來的情境作為一個鋪墊，然后教師帶領(lǐng)學生進行構(gòu)建自己的房屋，床、椅子、桌子、燈、等房間設(shè)施，讓學生根據(jù)自己的喜好物品和顏色等個人的意愿來裝飾這個構(gòu)想出來的屋子，這樣的創(chuàng)設(shè)情境就帶動了學生的想象和創(chuàng)造，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)。情景教學除了帶領(lǐng)學生的構(gòu)建，還可以引用古詩來帶動學生的想象，如“青玉案元夕”這首詞，教師就可以讓學生根據(jù)這首詞的內(nèi)容來構(gòu)想畫面進行創(chuàng)作，這首詞中的描寫特別多，需要學生展開足夠的想象來創(chuàng)作出來，因為描寫較多，就需要教師對學生分組，進行合作學習的方式，共同的去完成，在小組合作當中，學生之間的交流也為想象力和創(chuàng)造力提供

6、了各種方向，促使學生的想象力和創(chuàng)造力得到了強化。 三、加強實踐活動，為學生想象和創(chuàng)造拓展思路 初中美術(shù)的教學除了課堂教學之外，課外實踐活動也是重要的一環(huán)，加強初中美術(shù)的實踐活動，能夠幫助學生形成想象力和創(chuàng)造力，為學生想象和創(chuàng)造拓展更多的思路。初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力需要從課堂中向外延伸，強化學生的想象力和創(chuàng)造力。比如帶領(lǐng)學生走入生活的市集，讓學生觀察每個人的表情，體會每個人的情感，感受到生活的真實性，在提高學生綜合素質(zhì)水平，也為學生進行美術(shù)創(chuàng)作提供了更多的認為素材，同時也讓學生在創(chuàng)作時的想象提供了多角度的表達方式。還可以帶領(lǐng)學生去親近自然，感受自然

7、中的神奇和魅力，引發(fā)學生對大自然的向往，也拓展了學生想象和創(chuàng)造的借鑒的方向。美術(shù)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的來源都是生活，提升了學生的生活體驗，學生在美術(shù)創(chuàng)作中就會自主的進行思考，實踐活動是學生想象力和創(chuàng)造力應用到現(xiàn)實中的重要方式，使學生在潛移默化下養(yǎng)成了想象力和創(chuàng)造力。除了教師帶領(lǐng)的美術(shù)實踐活動，還可以進行一些課外的比賽，讓學生在活動中得到培養(yǎng)，主動的去想象和創(chuàng)造。 四、重視課后練習，增加想象力和創(chuàng)造力的實踐性 在美術(shù)教學中為學生的想象力和創(chuàng)造力提供了各種條件，學生也可以的得到有效的培養(yǎng)，但是還需要將學生的能力變?yōu)楝F(xiàn)實，加強學生能力的運用，使想象力和創(chuàng)造力獲得有效的發(fā)展

8、，幫助學生的想象力和創(chuàng)造力可以貫穿到學生的學習當中，為學生未來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。初中美術(shù)課程的安排很少，所以很多時候教師激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，但是學生沒有得到有效的施展，可以過一段時間，就失去了想象和創(chuàng)造的欲望，所以美術(shù)教師要重視課后的練習，讓學生的能力得到體現(xiàn)，把短期的思想變成自身的一種能力。例如，在《校園藝術(shù)節(jié)》這一單元的“設(shè)計制作請柬”，在課堂中教師為學生進行了教學，教會了學生請柬的基本制作方法和色彩的運用，學生也有了制作自己請柬的想法，但是課堂的時間不夠，而且教學資源也有所缺失，教師就可以讓學生在課后設(shè)計制作出能夠吸引大家注意的請柬，學生在課后就會根據(jù)教師的教學和自己的想

9、象，手動的去制作屬于自己的請柬，學生的想象力和創(chuàng)造力就得到了有效運用，把能力變成了現(xiàn)實的東西，這就使培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力更為有效。在初中的一些繪畫習作上也可以進行這種有效的引導，如在素描繪畫的學習中，教師就可以讓學生在家庭中完成，要求學生在繪畫過程中要凸顯繪畫內(nèi)容的特征，然后根據(jù)想象與現(xiàn)實參照，在繪畫內(nèi)容中加入自己的情感，這樣的繪畫練習保證了教學過程中培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的效果。 五、結(jié)論 綜上所述，在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，是需要教師以學生為根本。在教學方法的運用上有意識地去引導學生，運用信息技術(shù)與課堂教學結(jié)合，讓學生的思維可以更為開闊;

10、為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生自主的去想象和創(chuàng)造;帶領(lǐng)學生走進自然和生活當中，為學生想象和創(chuàng)造拓展思路;重視美術(shù)課程的課后練習，讓學生的想象轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造，提高學生想象力和創(chuàng)造力的實踐性，使學生在美術(shù)教學中可以得到有效的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提升學生的綜合藝術(shù)水平，并得到全面的發(fā)展。 參考文獻: ［1］舒?zhèn)ィ疁\淡如何在中學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力［J］．好家長，2017，(29):184． ［2］夏云志．淺談小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．教育界，2016，(31):183． ［3］袁智泉．如何有效培養(yǎng)初中生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力［J］．美術(shù)教育研究，2017，(2):107．41