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1、【美術藝術論文】繪本在美術教學中的應用
摘要：教師進行美術教學需要充分考慮學生的心理特點，可以結合繪本的優(yōu)勢輔助教學。文章從教學實踐出發(fā)，分析繪本在美術教學中的作用，并從選擇繪本、導入新知、指導技巧三個方面提出了相應策略。
關鍵詞：繪本；小學美術；審美素養(yǎng)；繪畫技巧
一、繪本在美術教學中的作用
其一，有效激發(fā)學生的學習興趣。繪本往往具有極強的視覺沖擊力，大部分繪本畫面色彩豐富，內(nèi)容也十分有趣，而且很多繪本為了吸引兒童的注意力讓其反復閱讀，會在畫面中設計很多小細節(jié)，這些都對小學生有很大的吸引力。如果美術教師用好繪本，就能夠激發(fā)學生對繪畫的興
2、趣，提高學生學習的主動性，從而提高課堂教學質(zhì)量。其二，有效激發(fā)學生的想象力。美術可以表達學生的內(nèi)心思想，美術教師在教學中可以發(fā)現(xiàn)，具有想象力的學生其美術作品質(zhì)量相對較高，這類學生的繪畫技巧未必突出，但是繪畫作品的共情性比較強，能夠?qū)⑺藥氲姜毺氐睦L畫世界中。繪本的呈現(xiàn)恰恰具有豐富的想象力，一本繪本展現(xiàn)出的就是一個獨特的世界。學生很容易從繪本講述的故事、展示的形象中獲得豐富的想象空間，不斷提高想象力和創(chuàng)造力。其三，有效構建美術課堂情境。繪本大多是通過文字和圖畫講述故事，不同的繪本講述的風格不同，有的充滿幻想色彩，也有的與學生生活息息相關。教師可以根據(jù)課堂需要選擇合適的繪本，給學生構建出一個充滿
3、繪畫元素的故事情境。這不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能夠給學生營造一個有趣的環(huán)境。
二、繪本在美術課堂中的應用策略
其一，選擇合適的繪本。對繪本的選擇上，教師應當從兩個角度來考慮，即學生的接受能力和教學內(nèi)容。從學生的接受能力看，對于低年級學生，教師應當選擇故事內(nèi)容較為簡單、貼近學生生活的繪本，這樣學生對繪本內(nèi)容容易理解，而且繪制的內(nèi)容與自己生活息息相關，學生也很容易找到較為合適的素材作為繪畫對象，教師講授起來效果相對較好；對于中、高年級學生，教師應當選擇故事內(nèi)容相對復雜有趣的繪本，如可以增加一定的幻想素材，畫面也可以更加復雜，涉及的繪畫元素可以更加豐富。從課堂教
4、學內(nèi)容上看，繪本的選擇要顧及畫面風格。例如，教學水墨畫時，教師可以選擇具有中國風的繪本；教學水彩畫時，則選擇以水彩為繪畫工具的繪本。學生在看繪本的過程中，既可以通過觀察繪本來學習繪畫，也能夠以繪本為藍本來進行模仿。其二，使用繪本導入新知。當前，很多教師比較喜歡用多媒體來導入新課，但有時容易分散學生注意力，因此教師可以用繪本來豐富課堂導入形式。繪本具有很多獨特的優(yōu)勢，它具有較強的形象性，而且作為紙質(zhì)書籍它能夠吸引學生反復、細致地閱讀和觀察，其故事性能夠直接將學生帶入情境。例如，在教學“三原色”時，教師便可以利用繪本《小黃和小藍》來導入?！缎↑S和小藍》內(nèi)容較為簡單，展示的主題是顏色相互混合會形成新
5、的顏色。學生剛剛接觸三原色，很可能缺乏色彩知識，繪本內(nèi)容則可以直觀地展現(xiàn)出不同顏色混合后所產(chǎn)生的變化。教師在講解的時候，還可以將小黃和小藍描述成兩個孩子，他們時而一起玩耍，時而鬧脾氣分開。學生很容易投入到這一情境中，進而融入到色彩的學習中。教師需要注意的是，受到繪本自身內(nèi)容的限制，課堂導入并不意味著整節(jié)課都只用一本繪本來講解，所以教師應當隨著課堂的進展，適當加入其他繪本。其三，利用繪本指導繪畫技巧。當前繪本種類繁多，作者所用的繪畫技巧也不盡相同，所以教師可以根據(jù)需要選擇相應的繪本。在實際教學中，教師可以分兩個階段進行指導，第一階段是講解階段，第二階段是模仿階段。例如，在教學“色彩的濃度漸變”時
6、，教師可先給學生講解什么是漸變，讓學生理解美術上的漸變所代表的含義。當學生對理論知識有一定的了解后，教師便可給學生展示有較多色彩漸變的繪本《狐貍和兔子》。這一繪本有很多大面積的色塊，以及大量的色彩濃度漸變。教師先給學生指出畫面中哪些部分是色彩濃度漸變，并向?qū)W生講解運用怎樣的繪畫技巧才能夠?qū)崿F(xiàn)這種漸變，例如狐貍背后向四面八方飛濺的房屋碎塊，在繪畫展示上就需要通過色彩濃度的漸變來實現(xiàn)。在飛濺的中心，色彩較為濃厚，隨著碎塊向四處飛濺，色彩則逐漸轉(zhuǎn)淡。在此基礎上，教師可讓學生自己仔細觀察繪本中哪些屬于色彩濃度的漸變，并挑選出一個畫面進行臨摹。在這個階段，學生通過臨摹將教師講解的內(nèi)容逐一落實到實處，教師則需要注意觀察學生的臨摹情況，對學生進行單獨指導，或者對一些較為普遍的問題進行統(tǒng)一指導?？傊?，繪本在美術教學中能夠起到較為明顯的作用，教師應該積極利用繪本。一方面需要大量閱讀繪本，挑選合適的繪本，指導學生的繪畫技巧，另一方面教師也要提高自己的職業(yè)技能，跟上新的繪畫潮流，積極學習繪本中的優(yōu)秀繪畫技巧，并將其傳授給學生。
參考文獻：
[1]謝宛池.繪本融入小學高年級美術課堂教學的研究[D].湖南科技大學,2017.
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【美術藝術論文】繪本在美術教學中的應用
