人教版三年級美術(shù)下冊《第2課 重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計

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1、 可修改 歡迎下載 《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計 【教材內(nèi)容分析】 本課是利用同一物體進(jìn)行組圖，進(jìn)行創(chuàng)新藝術(shù)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)觀念，體驗重復(fù)的規(guī)律美，掌握重復(fù)的排列方法，并用一到兩種方式來表現(xiàn)重重復(fù)復(fù)。通過實踐使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解形的變化規(guī)律及其在設(shè)計中的作用和意義，并與自然和生活發(fā)生聯(lián)系與思考。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能：認(rèn)識重復(fù)現(xiàn)象，感受其在生活與自然中的獨(dú)特魅力，了解重復(fù)在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。 2.過程與方法：通過演示、欣賞、探究等活動，感知重復(fù)的美，能夠運(yùn)用拼貼的方法設(shè)計簡單的重復(fù)圖案。 3情感態(tài)度與價值觀：以“重復(fù)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的設(shè)計意識 【

2、教學(xué)重點(diǎn)】 通過設(shè)計體驗，讓學(xué)生學(xué)會以“重復(fù)排列”進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計，并體會其作用和意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何運(yùn)用“重復(fù)排列”的形式創(chuàng)作富有設(shè)計美感的圖案。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：輔助課件、各種美術(shù)工具和材料（便利貼、曲別針、紐扣、五子棋、瓶蓋、糖果、剪刀、固體膠等）、與課題相關(guān)的教具、資料。 學(xué)生：畫筆及其他美術(shù)工具和材料。 【學(xué)情分析】 本課所教授的對象是三年級的學(xué)生，他們通過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已掌握基本的造型繪畫技巧。圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連，生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活，學(xué)生對圖案藝術(shù)不是很在意。 【教學(xué)策略選擇】 本課的教學(xué)策略

3、我選擇以看圖片和問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行互動，對于重重復(fù)復(fù)這節(jié)課，我想把上課的時間多數(shù)留給學(xué)生，通過設(shè)置問題到解決問題，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，希望學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 1.聽鼓聲尋規(guī)律 同學(xué)們，在上課前，老師請大家聽一段鼓聲。 師：大家從剛才的鼓聲中聽到了什么樣的規(guī)律？并用一個詞語來概括。 生：…… 師小結(jié)：在音樂中經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的節(jié)奏，其實在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中也會有很多重復(fù)的形象，今天這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)重重復(fù)復(fù)的世界。——板書（重重復(fù)復(fù)） 二、授新 1.重復(fù)的概念 師：同學(xué)們，你們知道什么叫重

4、復(fù)嗎？ 生：…… 師出示范畫 師小結(jié)：同一個物體在畫面中多次出現(xiàn)，這就是重復(fù)。 2.對比探究重復(fù)圖案的美感 出示整齊擺放的課桌椅、凌亂擺放的課桌椅圖片 師：它們的區(qū)別在哪里？ 生：…… 師：當(dāng)物體重復(fù)出現(xiàn)很多時，就會出現(xiàn)這樣的情況，雖然都是重復(fù)，但是整齊、有序的重復(fù)給人以舒適的感覺。 3.生活中的重復(fù) 師：生活中有哪些這樣的重復(fù)呢？請舉手告訴老師。 （雞蛋）圖片 （瓷磚）圖片 出示圖片 （壁紙）圖片 超市貨架上（各式各樣的商品）圖片 4.對比認(rèn)識重復(fù)的規(guī)律 出示兩張圖片 師：同學(xué)們觀

5、察這兩張圖片的排列分別有什么特點(diǎn)？ 生： …… 師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，我們可以利用這種直線排列、斜線排列的方法讓畫面更美觀。那你們想知道這個是怎么做的嗎？ 師：哪位同學(xué)能給大家演示一下直線排列的制作方法呢？ 教師出示直線排列的范畫 師小結(jié)：斜線排列也是運(yùn)用了同樣的方法，只是排列的方式不同，看著很簡單，但是做起來可不是那么容易。因此我們在制作的過程中一定要注意一些小的細(xì)節(jié)。 5.顏色、大小的變化 出示兩幅圖對比，學(xué)生觀察。 師：跟上面的兩幅作品相比，這兩幅作品有什么不同之處呢？ 生：…… 師：為了使畫面更加美觀，在剛才兩種排列的基礎(chǔ)上，你還可以進(jìn)行顏色、大小的變化。 板

6、書： 顏色 大小 6.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品 出示 圖片（橡皮）：直線排列，圖案很整齊 圖片（棉簽）：斜線排列，體現(xiàn)了有秩序的美感 圖片（紐扣）:大小、顏色變化，色彩搭配很鮮艷 7.作業(yè)布置 師：接下來，請大家用手中的材料創(chuàng)作出一幅有秩序的重復(fù)圖案作品。（作業(yè)以六種不同的材料形式呈現(xiàn)，包括：1、曲別針2、瓶蓋3、橡皮4、五子棋5、紐扣6、糖果。因此出示以直線排列的紅包作品，并以抽紅包的方式?jīng)Q定每組材料的選擇。） 8. 作業(yè)要求：1.排列整齊 ★ 2.色彩鮮艷 ★★

7、 3.構(gòu)圖飽滿 ★★★ 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 四、作品展示與評價 師評、自評、互評 五、課后拓展 包裝袋、衣服、床單、建筑。 六、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了重復(fù)的現(xiàn)象，了解了重復(fù)的設(shè)計方法，掌握了重復(fù)圖案的排列方式。其實重復(fù)與我們?nèi)祟惡痛笞匀幌⑾⑾嚓P(guān)，大到地球的運(yùn)轉(zhuǎn)、太陽的東升西落、月亮的陰晴圓缺；小到你們小朋友每天都能按時到班級上課，每天回去認(rèn)真完成作業(yè)，這些行為的多次重復(fù)，就可以幫助大家養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望同學(xué)們可以通過本課的學(xué)習(xí)，用重復(fù)的規(guī)則培養(yǎng)自己更多更優(yōu)秀的品質(zhì)和生活習(xí)慣。 七、收拾與整理 聽鼓聲找規(guī)律。

8、 看圖片找區(qū)別。 學(xué)生知識反饋及拓展。 學(xué)生仔細(xì)觀察、對比發(fā)現(xiàn)不同的特點(diǎn)。 看圖片找不同點(diǎn)。 學(xué)生按作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。 以擊鼓導(dǎo)入提高學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的熱情 通過作品讓同學(xué)們對重復(fù)有一個更清晰的認(rèn)識 通過對比圖片，直觀感知重復(fù)圖案的特點(diǎn)。 感受重復(fù)現(xiàn)象在生活與自然中的獨(dú)特魅力。 掌握排列的規(guī)律，能用重復(fù)排列進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計。

9、 拓展學(xué)生創(chuàng)作思路。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 注重學(xué)生美育的培養(yǎng) 養(yǎng)成好習(xí)慣 【作業(yè)布置】 運(yùn)用生活中常見的物品創(chuàng)作一幅具有重復(fù)的藝術(shù)作品。 【板書設(shè)計】 重重復(fù)復(fù) 范畫 直線 顏色 范畫 排列 變化

10、 斜線 大小 【教學(xué)反思】 在教學(xué)設(shè)計上，著重體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，互動式的教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我把問題更多的留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探求，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 本課屬于造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用相結(jié)合的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課我采用直觀式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在《重重復(fù)復(fù)》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握直線和斜線兩種排列方式，但對于直線排列而言，學(xué)生易將直線和平行這個概念相互混淆，所以加強(qiáng)這

11、個知識點(diǎn)的講解至關(guān)重要。了解了基本的排列方式，為了使畫面變得更加的美觀，引導(dǎo)學(xué)生將畫面進(jìn)行顏色、大小的變化，在這個環(huán)節(jié)中有很多需要注意的地方，比如：兩個圖形之間的間距，大小等一些小的細(xì)節(jié)，不同的排列得到的效果也不一樣。 在教學(xué)過程中，多以圖案的形式讓學(xué)生直觀感知生活中重復(fù)的現(xiàn)象，注重與生活實際相連接，讓美術(shù)更貼近生活。在作業(yè)的形式上也是以生活中的物品作為創(chuàng)作材料，例如：糖果、便利貼、曲別針、紐扣、五子棋、瓶蓋等，讓學(xué)生能夠感知，美術(shù)的學(xué)習(xí)與我們生活息息相關(guān)，藝術(shù)是來源于生活的。 在本課的作業(yè)環(huán)節(jié)中，我采用的是以拼貼的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，運(yùn)用生活中常見的物品，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計新穎

12、而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強(qiáng)烈對比使形的重復(fù)這項單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在整個教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以創(chuàng)作為目的，以任務(wù)為基礎(chǔ)，與實際生活相聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡單回憶，而是自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程。學(xué)生有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，積極運(yùn)用各種創(chuàng)作技巧，在解決問題中學(xué)到了知識，活用了知識。 本課教學(xué)內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，但在作業(yè)環(huán)節(jié)中，沒有及時將優(yōu)秀的學(xué)生作品加以點(diǎn)評，導(dǎo)致作業(yè)環(huán)節(jié)課堂氣氛過于沉悶，在今后的教學(xué)中，我會更多的去關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生。 5