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1、
第2課《萬花筒》教學設計
教材分析：
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。在學生的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學從貼近學生生活的實物入手，有利于他們更好地了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)圖案特點，激發(fā)學習興趣。學生通過觀察、比較萬花筒里的圖案，感受其形式美，學會運用印畫的方式進行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
學情分析：
本課教學對象是三年級學生，對于三年級學生來說，觀察與繪畫已經(jīng)有一定的基礎。但怎樣表現(xiàn)還有一定的難點。所以，針對表現(xiàn)方法來說，我選擇了學生平時不太常用的印畫方法來讓學生表現(xiàn)萬花筒圖案。是希望
2、在觀察的基礎上，降低表現(xiàn)的難度，有利于學生自由想象表達。
教學目標:
1.通過觀察萬花筒中的圖案，引導學生感受萬花筒圖案的美麗并描述出萬花筒圖形的特點。
2.了解運用印畫的方法表現(xiàn)萬花筒圖形，體驗印畫的樂趣。
3.了解萬花筒的成像原理，引導學生在探究活動中體驗三棱鏡的反射現(xiàn)象，并能根據(jù)反射原理展開豐富的想象。
教學重難點：
重點：引導學生欣賞萬花筒中的美麗圖形，體會其形式美感，并能用印畫的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。
難點：學生充分體會三菱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)萬花筒圖案千變?nèi)f化的奧秘和美感。
教學準備：
教師:教學課件，萬花筒，示范用的紙，筆，剪刀，膠棒等。
學生:水彩筆、尺子、彩
3、色紙、剪刀、膠棒。
教學課時：1課時
教學過程：
一、引導階段
1、 （師：先請大家欣賞一段視頻）出示一段萬花筒圖案視頻（師：這么美麗而且變化無窮的圖案是出自哪里呢？生：萬花筒。師板書：萬花筒。并出示學習目標）
二、問題（一）：萬花筒圖案有什么特點？（觀察交流）
1、自主學習：觀察萬花筒，感受萬花筒的美，想一想萬花筒的圖案有什么特點呢？
2、共學探究：
（1）學生自由說（色彩，形狀，對稱）教師根據(jù)學生的回答進行板書（色彩、形狀、對稱）
（2）欣賞圖片，引導學生借助圖片感受萬花筒圖案的特點：色彩豐富、形狀千變?nèi)f化、中心對稱。
3、點撥提升：萬花筒的美就體現(xiàn)在這三個特點上：色彩
4、豐富、形狀千變?nèi)f化、中心對稱圖形。
4、過渡：欣賞完了這么美麗的萬花筒圖案，你最想知道什么呢？
三、問題（二）：萬花筒的圖案是怎樣形成的呢？
1、自主學習：看視頻了解萬花筒的制作過程。
2、共學探究：
（1）看了這段視頻，誰來說說萬花筒的圖形是怎么形成的？（讓學生根據(jù)自己的理解說一說萬花筒是怎樣形成的？）
3、點撥提升：圖片示范萬花筒反射的原理，解決學生的疑問。
四、問題（三）：怎樣制作出萬花筒的圖形？
1、自主學習：出示圖片，引導學生觀察圖片上的圖案由哪些圖形組成？請幾位同學上講臺來嘗試畫一畫。
2、共學探究：老師也畫了幾個小圖形，而且老師還把它們剪下來了，猜猜看，這幾片小
5、圖形有什么作用呢？用它怎么制作出萬花筒的圖案呢？
3、點撥提升：看微視頻，學習制作方法。
4、讓學生先說一說，再出示制作過程：
（1）先觀察萬花筒圖案，選擇自己喜歡的圖形，圖形不宜太多，3--4個就可以了。
（2）在彩色卡紙上畫出自己看到的圖形，并用剪刀剪下來。
（3）折疊處米字格。
（4）在米字格上相對應的位置，印畫出自己剪出的圖形，要體現(xiàn)中心對稱的特點。
（5）勾線，涂色。
五、當堂訓練
1、作業(yè)要求：
（1）合作要求：可以四人合作，也可以兩人合作，四人合作每個人剪出一個圖形，兩人合作每人剪出一到兩個圖形，先和同組人商量好每個圖形在米字格中的位置，再將各自設計并剪出的圖形印畫在商量好的位置上，依照誰設計的圖形誰畫的原則，協(xié)調(diào)合作完成整幅畫面。
（2）涂色要求：可以直接用黑色水彩筆印畫，再用其它色水彩筆填充顏色。顏色填充要靈活，可以運用點、線、面多種方法涂色。
2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導
3、作品展示，點評
（1）選擇突出作品張貼在黑板上，選出一到兩張突出作品，讓學生評價，說一說你覺得這個作品好在哪里？
六、拓展延伸
圖片展示：萬花筒的圖案非常美麗，不僅可以運用到繪畫中，生活中也可以看到許多萬花筒圖案的應用。謝謝大家，下課！
板書：
→色彩
萬花筒→形狀
→對稱
三年級美術(shù)上冊教案 《第2課 萬花筒》教學設計
