《五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案416一諾千金冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案416一諾千金冀教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第四 元略 《一 千金》 學(xué)案
學(xué)
1．正確、流利地朗 文，圈畫生字 ，在文中不理解地方做 。
2．我會(huì) 寫本 生字并用自己的方法 生字。
左右 構(gòu)的字：
寫 正、身直、腳放平
上下 構(gòu)的字：
不理解的 我用自己的方法解決了。 （可 本中或 在心中）
一 千金、如期 、罕 、坦 無愧、目睹?? .
3．我搜集有關(guān) 信的相關(guān) 料。
4． 文 “一 千金” 了幾件事？用 的 言概括 幾件事情。
①一個(gè)男生因（ ），向“我”（ ），每天
（ ）， 于（ ）。②“我”
冒
2、著大雨去（ ） ，看到了
（ ），
“我”卻因（ ）失望而 。
學(xué) 研
探究
1. 默 第一個(gè)故事，思考借“我” 的男生身上有哪些品 得我 學(xué) ？（抓住人物的 言、 作、心理描寫等重點(diǎn) 句，勾畫批注）
2．《一 千金》的最后明明是寫“我”在 站等朋友， 什么又寫到了兩少年的事？ 于兩人不同的 局，你有什么想 的，哪些內(nèi)容最 你感 ？
3. 兩個(gè)故事中你喜 ？ 什么？不喜 ？又 什么？拓展
拓展 ： 下面的文章，回答以下 （遷移用）
手捧空花盆的孩子
很久很久以前， 有一個(gè)受人 戴的國(guó)王。 他年 很大了，（
3、 ）沒有孩子，
使他很 心。
有一天，國(guó)王想出一個(gè) 法， ：“我要在全國(guó)挑 一個(gè) _____的孩子，做
我的 承人。”于是他吩咐大臣 全國(guó)每一個(gè)孩子 一些花種（ zhǒng）， 宣
布：“（ ）哪個(gè)孩子能用 些花種培育出最美 的花 ，那么，他（ ）是我的
承人?！?
孩子 把花種種下了。他 水、施肥、松土，管理得非常精心。
有個(gè)叫向日的孩子，他也十分用心地培育花種。（ ），十天 去了，一個(gè)
月 去了 ，花盆里的種子 是不 芽。
“真奇怪！”向日有些 ：“種子 什么不 芽啊？”
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他去問媽
4、媽：“媽媽，為什么我種的花不發(fā)芽呢？” “你再給它施點(diǎn)肥看看?！眿寢屨f。向日詳細(xì)地給花種施了點(diǎn)肥，還澆了些
水。他天天看啊，看啊，可種子仍然不發(fā)芽。
媽媽又說：“你再把花盆里的土換一換，看行不行。”向日又照著媽媽的話做了，可是種子還是不發(fā)芽。
國(guó)王規(guī)定看花的日子到了， 許許多多穿著漂亮衣服的孩子， 捧著盛開著鮮花
的花盆，擁上街頭。過了一會(huì)兒，國(guó)王來了。他從一個(gè)個(gè)孩子面前走過，看著一
盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國(guó)王走到一個(gè)店鋪（ p）前，看見正在流
淚的向日。他捧著空花盆站在那人兒。國(guó)王問他：“你為什么端著空花盆呢？”
向日抽泣著， 把花種不發(fā)
5、芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王。 國(guó)王聽了向日的回答， 高興地拉
著他的手，說：“你就是我的繼承人?！?
“為什么您讓一個(gè)端著空花盆的孩子做繼承人呢？” 孩子們問國(guó)王。國(guó)王說：“孩子們，我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。 這樣的種子是培育不出美麗的鮮花的?！?
1. 在短文的（ ）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
2. 文中 _____里的一個(gè)詞語丟了，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀短文，把這個(gè)詞語補(bǔ)填進(jìn)去。
3. 國(guó)王看到孩子們手捧一盆盆鮮花，很不高興，是因?yàn)?；看
到向日拿著空花盆很高興，并讓他作為自己的繼承人，又是因?yàn)?
。從而形成了鮮明的對(duì)比。
4．認(rèn)真讀畫橫線的句子， 這是對(duì)向日的 描寫，由此可以看出向日是一
個(gè) 的孩子。
5．讀了這個(gè)故事，你有什么感想？受到什么教育？
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五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案416一諾千金冀教版
