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1、
13 海水為什么是藍的
教學(xué)目標(biāo)
1 .認讀“惰、忌、諱、液”4個生字,會寫“惰、稚、疚、液”4個生字,掌握“惰性氣體、愧疚、液體”等詞語。
2.了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義,樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子,體會拉曼勇于探索的精神。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,把握課文內(nèi)容。教學(xué)重點
拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。教學(xué)難點
理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人的警示, 感悟拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)準(zhǔn)備
1.查找印度科學(xué)家拉曼的資料。
2.預(yù)習(xí)課文,初步了解課文
2、主要內(nèi)容。教學(xué)時長
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、提問引入,揭示課題
1 .海水是藍色的,這是一個常識性的問題,然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的?(板書課題:海水為什么是藍的)
第 1 頁
2 .印度著名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進行深入的研究, 探明了“海水為什么是藍的”的原因, 由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。簡介拉曼的資料。
【從海水是藍色的這一常識性的問題導(dǎo)出課題,引出印度科學(xué)家拉曼,并介紹拉曼的資料,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 】
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文
3、,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2 .交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意, 如:諱 (hu)、疚 (ji)等。
3.指名輪流朗讀課文,檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。(課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水所以呈藍
色,是因為它反射了天空的顏色。 再寫拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑,后來研究出海水對陽光進行散射而呈現(xiàn)藍色, 從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。 最后寫男孩的故事提醒人們: 新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中。)
【在學(xué)生充分自由讀課文的基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路, 了解課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性。 】
4、
三、默讀課文,感受男孩的“好奇心”
1.指名朗讀1-8自然段,思考:從男孩與母親的談話中你知道了什么?
(1)抓住男孩的問題, 感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題,想了解自己不知道的東西的形象。
第 2 頁
(2)這對母子的對話引起拉曼的興趣,他給孩子做出解釋:海水所以呈藍色,是因為它反射了天空的顏色。
2.分角色朗讀課文的第一部分,說說男孩留給自己的印象。
3 .男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考,喚醒他的“好奇心”,使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑,并著手進行科學(xué)探索,
發(fā)現(xiàn)了
5、一種普遍存在的光散射效應(yīng),被人們稱為“拉曼效應(yīng)” 。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為“20年代實驗物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之
一”。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬Α昂闷嫘摹钡目捶ā?
我們每個人都應(yīng)保持一顆好奇心,讓好奇心成為我們求知的不竭動力。
【由男孩的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的“好奇心” ,這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)。 】
四、布置作業(yè)
1.教師范寫“惰、稚、疚、液”字,提醒學(xué)生注意字形,學(xué)生抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文的主要內(nèi)容。
2 .拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動,喚醒了科學(xué)的
6、好奇心,經(jīng)過科學(xué)地探索,終于探明了“海水為什么是藍的”的原因。
由此,拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。二、研讀課文,感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用
第 3 頁
1 .默讀課文,思考:為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”?
2.小組討論。交流匯報:預(yù)設(shè):
(1)探究“男孩的問號” ,了解拉曼的心路歷程。①導(dǎo)言:男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系?②指名讀課文 9-11 自然段,理解句子:
那個充滿好奇心的稚童, 那雙求知的大眼睛, 那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”
7、,使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家,他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。
拉曼回答了男孩的問題為什么還會“愧疚”?“他的心不禁一震”說明了什么?
(拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。 “他的心不禁一震”,這“一震”使他警醒,他意識到作為一個科學(xué)家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。 )
③小結(jié):正是由于拉曼從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題, 才使他在科學(xué)研究中有新的作為,從而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。
【好奇心使拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺, 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、 感
8、悟好奇心對拉曼的作用。對課文中難以理解的句子,讓學(xué)生質(zhì)疑,聯(lián)系上下文理解句子的意思,有助于幫助學(xué)生了解
第 4 頁
拉曼的心路歷程以及他取得成功的原因。 】
(2)研讀“拉曼效應(yīng)” ,體會拉曼的科學(xué)研究精神。
①讀 12 自然段,說說拉曼研究“海水為什么是藍的”的經(jīng)過和結(jié)果。
首先,拉曼否定了瑞利的解釋,認為他的解釋證據(jù)不足。
接著,他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。
后來,拉曼又在固體、液體和氣體中,分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射
9、效應(yīng),被人們稱為“拉曼效應(yīng)” 。
②拉曼發(fā)現(xiàn)了“散射效應(yīng)” ,為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻,因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺, 成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家。 你認為拉曼能取得這樣的研究成果, 最關(guān)鍵的是什么?結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。
(關(guān)鍵是:拉曼在“已知”中追求“未知的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。 )
3 .朗讀課文最后一段,結(jié)合課文內(nèi)容回答:如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣?
(失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱, 會帶來閉目塞聽、 止步不前的可怕后果。)
教師簡介約里奧 居里和李比
10、希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失良機的事例,讓學(xué)生進行對比,領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性。
【在學(xué)生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時,通過默讀、思考,讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外,還有他不斷追求,勇于探索的精神。之
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后,舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果, 讓學(xué)生進一步了解好奇心的作用,加深對課文的領(lǐng)悟。 】
4 .為什么說“也許新的發(fā)現(xiàn)就在‘已知’的‘未知’之中”?
(對于已知的世界萬物, 也許我們早已習(xí)以為常, 其實我們對于整個世界的認識總是不停的變化著,因此對于“已知”的一切,我們也應(yīng)該像兒童那樣充滿好奇
11、,只有這樣才有可能發(fā)現(xiàn)新的“未知” ,推動科技和社會向前發(fā)展, 而失去好奇心是科學(xué)與發(fā)明的最大忌諱, 會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。 )
三、總結(jié)課文,拓展延伸
1.讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子,再結(jié)合生活實例,談?wù)労闷嫘膶W(xué)習(xí)的重要性。
2.介紹科學(xué)家拉曼的相關(guān)資料。
拉曼( 1888—1970),印度人,因為在光散射方面的研究和“拉曼效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn),獲得了 1930 年度的諾貝爾物理學(xué)獎。拉曼是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。 拉曼還是一位教育家, 他從事研究生的培養(yǎng)工作,并將其中很多優(yōu)秀人才送到印度許多重要崗位。
拉曼很重
12、視發(fā)掘人才, 從印度科學(xué)教育協(xié)會到拉曼研究所, 在他的周圍總是不斷涌現(xiàn)著一批批富有才華的學(xué)生和合作者。 就以光散射這一課題統(tǒng)計,在三十年中,前后就有 66 名學(xué)者從他的實驗室發(fā)表了 377
篇論文。他對學(xué)生循循善誘,深受學(xué)生敬仰和愛戴,拉曼愛好音樂,也愛鮮花異石。晚年致力于對花卉進行光譜分析。在他80壽辰時,出版了他的專集《視覺生理學(xué)》 。
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四、寫法指導(dǎo)
什么是敘議結(jié)合?
敘議結(jié)合就是在記敘的過程中, 對所記敘的人或事進行議論, 通過議論發(fā)表感想,點明文章主題思想,升華文章的情感價值?!皵ⅰ笔怯涗浺姷降?、聽到
13、的、經(jīng)歷的事, “議”是體悟事中“情” ,發(fā)現(xiàn)事中“趣”,提煉事中“悟”,挖掘事中“意”,闡發(fā)事中“理”。寫作中如何運用敘議結(jié)合的方法?
1.先敘后議(本文就屬于這種) 。
2 .先議后敘。即在文章的開頭就提出所要記敘的中心,并以此統(tǒng)率全文。
3.夾敘夾議。即一邊敘述,一邊議論,敘述和議論穿插,靈活多變。五、名句積累
關(guān)于好奇心的名言警句
1.如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。
2 .好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。
3.好奇心是學(xué)者的第一美德。
14、
4 .人生是要活的,必須活得興致勃勃,充滿好奇心,無論如何也決不要背對著生活。
5.好奇心造就科學(xué)家和詩人。六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
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2 .摘抄課文中你認為對自己有啟迪或教益的句子。
3.積累有關(guān)科學(xué)探索的名人名言。板書設(shè)計
教學(xué)反思
讓學(xué)生自讀課文,檢查反饋,夯實字詞,在讀書實踐的基礎(chǔ)上,說說課文主要內(nèi)容。初步了解科學(xué)家拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)”的原委,感受好奇心的作用。
由于男孩的好奇心喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此,教學(xué)緊扣好奇心來展開。先默讀課文第一部分內(nèi)容,通過思考、討論,引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的好奇心。然后研讀課文,通過讀、思、議,引導(dǎo)學(xué)生了解拉曼從男孩的好奇心中得到啟示,研究出“海水為什么是藍的” 的原因,并從中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)即“拉曼效應(yīng)”。
指導(dǎo)學(xué)生思考“已知”與“未知”的關(guān)系,領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力, 樹立勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。
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