2021年人民教育出版社 數(shù)學(xué)九年級 第二冊 教案模板

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1、人民教育出版社 數(shù)學(xué)九年級 第二冊 教案模板 去年學(xué)生期末考試成績普遍不錯，但是優(yōu)生不廣，尖子生也不拔尖。就學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度而言，好壞參半。對于優(yōu)生學(xué)來說，他們可以徹底了解知識，知識之間的內(nèi)在關(guān)系也是清楚的。我們來看看人教版的九年級數(shù)學(xué)教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，數(shù)學(xué)，九年級，第二冊，教案一 一、基本情況分析： 去年學(xué)生期末考試成績普遍不錯，但是優(yōu)生不廣，尖子生也不拔尖。學(xué)生對知識的掌握有很多差異。對于優(yōu)生學(xué)來說，他們能夠透徹的理解知識，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系也是清晰的。對于幾乎所有的學(xué)生來說，一些基礎(chǔ)知識無法有效掌握，學(xué)生仍然缺乏大量的推理訓(xùn)練。推理思維方法和寫作方法都有一

2、定的難度，怕幾何難，相關(guān)知識也不是很透徹。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，不鼓勵學(xué)生購買補充參考書，學(xué)生獨立擴展知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課后主動獲取知識的能力。需要加強學(xué)生的邏輯推理能力、邏輯思維能力和計算能力，提高學(xué)生的整體表現(xiàn)，適時補充課外知識，拓展學(xué)生知識，提高學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有些學(xué)生可以在課堂上專心學(xué)習(xí)，積極參與。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上雄心勃勃，浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動改錯(考試和作業(yè)后)的習(xí)慣。有些學(xué)生對他們沒有

3、或不夠重視，需要老師的監(jiān)督才能這樣做。陶行知說：“教育是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是這次教學(xué)的重點。 二、指導(dǎo)思想： 通過九年的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運算、思維和空間想象能力，利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間概念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地操作，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象和總結(jié)。會用歸納法和演繹法，類比進(jìn)行簡單推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實態(tài)度。較強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考探索的新思路。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 三，教學(xué)內(nèi)容

4、 這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由五章組成： 第二十二章：二次根式；第二十三章：一維二次方程；第二十四章：圖形的相似性； 第二十五章：求解直角三角形；第26章：隨機事件的概率。 四、教學(xué)重點和難點 焦點： 1.要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理和論證； 2.探索證明的思路和方法，倡導(dǎo)證明的多樣性。 困難： 1.引導(dǎo)學(xué)生探索、猜想、證明，認(rèn)識到證明的必要性； 2.在教學(xué)中滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。 5.在教學(xué)過程中把握好以下幾個環(huán)節(jié)： (1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點和難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每章內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，重視課后反思，設(shè)計每

5、節(jié)課師生互動的細(xì)節(jié)。 (2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，精心設(shè)計每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課t (3)課后反饋。選擇合適的習(xí)題和試卷，及時批改作業(yè)，及時當(dāng)面給學(xué)生指出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解，不留難點，讓學(xué)生學(xué)到東西。 不及物動詞教學(xué)措施： 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材。 2.認(rèn)真?zhèn)湔n，努力全面掌握學(xué)生動態(tài)。 3.認(rèn)真教每一課。 4.對每個班級實施課后輔導(dǎo)，查漏補缺。 5.積極與其他教師溝通，加強教學(xué)和科研改革，提高教學(xué)水平。 6.復(fù)習(xí)階段，允許學(xué)生動腦子，動手。通過各種習(xí)題、綜合試題、模擬試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸熟悉各種知識點，并能熟練運用。 除了以上計劃，我還將計

6、劃開展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和治療跛足的工作，在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與實踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察和思考隱藏在現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力。 人民教育出版社，數(shù)學(xué)，九年級，第二冊，教案二 一，教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生用列出一個二次方程的方法來解決關(guān)于數(shù)與數(shù)的關(guān)系的實際問題。 2.通過方程解決應(yīng)用問題，可以進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。 3.通過列舉方程解決應(yīng)用問題，可以進(jìn)一步了解代數(shù)中方程的思想方法解決應(yīng)用問題的優(yōu)越性。 二.重點、難點、疑點及解決辦法 1.教學(xué)重點：會用列出一個二次方程的方法來解決與數(shù)和數(shù)的關(guān)系有關(guān)的應(yīng)用問題。 2.教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)與數(shù)

7、的關(guān)系找到等價關(guān)系。 3.教學(xué)中的疑惑：學(xué)生對二次方程解法應(yīng)用中的測試步驟的理解。 4.解法：用列方程的方法解決實際問題，就是先把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，再通過解數(shù)學(xué)問題得到實際問題的解。解決實際問題最重要的是考察問題，問題是方程的基礎(chǔ)，而方程是解決問題的關(guān)鍵。只有在透徹理解問題含義的基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置未知數(shù)，準(zhǔn)確地找出已知量與未知量的等價關(guān)系，正確地列出方程組。 三，教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)問題 (1)用列方程解決應(yīng)用問題的步驟？ (1)檢查問題，(2)設(shè)置未知數(shù)，(3)列出方程，(4)解方程，(5)回答問題。 (2)兩個連續(xù)奇數(shù)的表示為，(n表示整數(shù)) 2.示例說明 例1兩

8、個連續(xù)奇數(shù)的乘積是323。找到這兩個數(shù)字。 分析：(1)兩個連續(xù)奇數(shù)中較大的奇數(shù)和較小的奇數(shù)之差為2，(2)設(shè)較小的奇數(shù)為X，則另一個奇數(shù)為，b，設(shè)較小的奇數(shù)為，則另一個奇數(shù)為；讓較小的奇數(shù)為，然后是另一個奇數(shù)。 以上分析是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生回答，有三種方式，有三種方式。讓三個學(xué)生使用這三種方法，然后進(jìn)行比較和識別，選擇最簡單的解決方案。 解(1)設(shè)較小的奇數(shù)為X，另一個為X， 根據(jù)問題的意思，得到 完成后，你必須 求解這個方程，我們得到。 快，快， a:這兩個奇數(shù)是17，19或者-19，-17。 解(2)如果較小的奇數(shù)為0，較大的奇數(shù)為0。 根據(jù)問題的意思，得到 完成后

9、，你必須 求解這個方程，我們得到。 當(dāng)時， 當(dāng)時， 答：兩個奇數(shù)分別是17和19；或者-19，-17。 解(3)設(shè)較小的奇數(shù)為，則另一個奇數(shù)為。 根據(jù)問題的意思，得到 完成后，你必須 求解、或。 當(dāng)時， 當(dāng)時， 答：兩個奇數(shù)分別是17和19；-19,-17。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析并解決以下三個問題： 1.三個不同的假設(shè)，列出三個不同的方程，得到不同的X值，會影響最終結(jié)果嗎？ 2.解題中有一個X的負(fù)值， 兩個十位數(shù)，一位數(shù)。 三位數(shù)，一百位數(shù)，十位數(shù)，個位數(shù)。 解決方法：設(shè)一位數(shù)為X，那么十位數(shù)為，這兩位數(shù)為。 根據(jù)問題的意思， 組織，獲取， 解這個方

10、程，你得到(如果不符合問題，就放棄) 當(dāng)時， 答：這個兩位數(shù)是24。 以上分析，回答，老師指導(dǎo)，板書，學(xué)生回答，體驗，評價。 注意：得到解決方案后，要檢驗問題的實際意義。 練習(xí)1有一個兩位數(shù)，它們的十位數(shù)和一位數(shù)之和是8。如果十位數(shù)換成一位數(shù)，得到的兩位數(shù)乘以原來的兩位數(shù)得到1855。(35) 老師的指導(dǎo)，啟發(fā)，學(xué)生的書面回答，板書，評價，體驗。 第四，布置作業(yè) 教科書P42A 1，2 補充：兩位數(shù)，兩位數(shù)之差為5。用一位數(shù)和十位數(shù)交換得到的數(shù)和原數(shù)的乘積是976。找到這個兩位數(shù)。 動詞（verb的縮寫）黑板設(shè)計 詢問活動 單價40元的商品50元一個賣，可以賣500塊

11、。據(jù)了解，該商品每漲價1元，銷量就會減少10件。為了賺8000元，這個時候售價應(yīng)該是多少，應(yīng)該買多少件？ 參考答案： 精細(xì)分析：這個問題是業(yè)務(wù)問題。如果一件商品單價為(50)元，每件商品利潤減少10元，每漲價銷售額減少10元，那么銷量為(500)。為了賺8000元的利潤，應(yīng)該有(500)。因此，=8，000 當(dāng)時50=60，500=400 當(dāng)時50=80，500=200 所以為了賺8000元，如果價格是60元，進(jìn)貨量應(yīng)該是400，如果價格是80元，進(jìn)貨量應(yīng)該是200 人民教育出版社，數(shù)學(xué)，九年級，第二冊，教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步理解函數(shù)的概念，抽象函數(shù)關(guān)系，從簡單的實例中

12、列舉解析函數(shù)； 2.讓學(xué)生區(qū)分常量和變量，確定自變量的取值范圍。 3、會發(fā)現(xiàn)函數(shù)值，了解自變量與函數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系。 4.使學(xué)生掌握解析表達(dá)式為簡單代數(shù)表達(dá)式的自變量取值范圍的求解，以及只有一個自變量的分式和二次根函數(shù)。 5.通過函數(shù)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到事物是相互聯(lián)系的，有規(guī)律地運動和變化。 教學(xué)重點：了解函數(shù)的含義，你會發(fā)現(xiàn)自變量的范圍和函數(shù)值。 函數(shù)概念的抽象。 教學(xué)過程： (a)推出新課程： 上一課我們講了函數(shù)的概念：一般來說，一個變化過程中有兩個變量X和Y。如果X的每個值都有對應(yīng)的值，那么X是自變量，Y是X的函數(shù). 生活中有很多反映功能關(guān)系的例子。能否舉出一個，指出公式中

13、的自變量和函數(shù)？ 1.學(xué)校計劃組織一次春游，每個學(xué)生交30元，找出Y(元)總金額與學(xué)生人數(shù)N(件)的關(guān)系。 2.班委為了迎接新年，打算給學(xué)生買100元的小禮物，求可購總數(shù)量n(件)與單價(a)元的關(guān)系。 解決方法：1。y=30n y是函數(shù)，n是自變量 2.n是函數(shù)，a是自變量。 (二)新課程教學(xué) 剛才提到的例子中的函數(shù)都是用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示的，也就是解析表達(dá)式。用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示函數(shù)時，必須考慮自變量的值，才能使解析表達(dá)式有意義。比如第一題的學(xué)生人數(shù)n必須是正整數(shù)。 例1。求自變量x在下列函數(shù)中的取值范圍。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 分析：在(1)和(

14、2)中，X取任意實數(shù)，都有意義。 (3)子項為分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成立的條件是分母不為0。這個問題的分母是，所以要求。 同理(4)，子項也是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成立的條件是t 總結(jié)：從上面的例子可以看出，當(dāng)函數(shù)的解析表達(dá)式為整數(shù)時，自變量可以取所有實數(shù)；函數(shù)的解析表達(dá)式為分?jǐn)?shù)時，自變量的值要使分母不為零；當(dāng)函數(shù)的解析表達(dá)式為二次根時，自變量的值應(yīng)使處方數(shù)大于或等于零。 注意：當(dāng)有些同學(xué)并沒有真正理解解析公式是分?jǐn)?shù)時，自變量的值要使分母非零。片面地說，所有的分母都夠了。老師可以精心設(shè)計解題步驟。先問一下這個問題的分母是多少？然后要求分?jǐn)?shù)的分母不為零，得到使函數(shù)成立的自變量的取值范圍。二次根的問題類似于度的問

15、題。 但是，像第(4)項，有些同學(xué)會犯這樣的錯誤，把答案寫成或。解一元二次方程時，方程兩邊用or連接，這里可以直接使用。由于初中生的可接受性，老師可以聯(lián)系日常生活解釋“和”“或”。解釋“和”與“和”的關(guān)系。即不能取X，2，和-1兩個值。 例二：某個周日，自行車存放站存放了3500輛自行車，其中變速車存放費為每輛0.5元一輛，車輛一般存放費為每次0.3元一輛。 (1)如果普通車停放的車數(shù)為x，倉儲費總收入為y元，試寫出y與x的函數(shù)關(guān)系； (2)如果估計在停放的3500輛自行車中，變速車的數(shù)量不低于25%，但不超過40%，那就試著搞清楚這個周日存儲站賺的總存儲費的范圍。 解決方案：(1)

16、 (x是正整數(shù)， (二)變速車數(shù)量不低于25%但不超過40%的， 規(guī)則 收入在1225元到1330元之間 總結(jié)：要體現(xiàn)實際問題的功能關(guān)系，就要讓實際問題有意義。這樣就要求聯(lián)系實際，具體問題具體分析。 對于一個函數(shù)，當(dāng)它是自變量時，對應(yīng)函數(shù)y的值為. 60，稱為這個函數(shù)的當(dāng)前函數(shù)值。 例3，求下列函數(shù)當(dāng)函數(shù)值： (1) (2) (3) (4) 解決方法：1)當(dāng)， (2)當(dāng)， (3)當(dāng)， (4)當(dāng)， 注意：這個例子既鍛煉了學(xué)生的計算能力，又創(chuàng)造了一個情境，讓學(xué)生意識到對于X的每個值，Y都有一定的值與之對應(yīng)，從而加深對函數(shù)的理解。 (2)總結(jié)： 在這節(jié)課中，我們進(jìn)一步

17、學(xué)習(xí)了相關(guān)函數(shù)的概念。在研究函數(shù)關(guān)系時，首先要考慮自變量的取值范圍。所以要求我們掌握簡單代數(shù)表達(dá)式的自變量取值范圍的求解，分?jǐn)?shù)和二次根函數(shù)與一個自變量的求解，并找出它們對應(yīng)的函數(shù)值。另外，對于反映實際問題的函數(shù)關(guān)系，要具體問題具體分析。 家庭作業(yè)：練習(xí)13.2A組2，3，5 新人民教育版九年級數(shù)學(xué)第二卷全卷教案模板 新人民教育版數(shù)學(xué)九年級教案模板 九年級下新人民教育版數(shù)學(xué)教案模板 人民教育出版社初中數(shù)學(xué)第二冊[七年級至九年級]電子教材下載網(wǎng)站 人教版初中數(shù)學(xué)教案范文 人民教育版初中數(shù)學(xué)教師教案模板 新人教九年級數(shù)學(xué)教案模板 人民教育版四年級數(shù)學(xué)第二卷全卷教案模板 人民教育出版社，歷史，九年級，第二冊，教案模板 新人民教育版九年級物理第二卷教案模板