新北師大版小學數學三年級下冊《面積單位》導學案設計

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1、 新北師大版小學數學三年級下冊 《面積單位》 導學案設計 2. 面積單位 導學案設計課題 面積單位 課型 新授課 設計說明 在本節(jié)課的教學中結合學生熟悉的事例，讓學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，把培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的目標落到實處。在整個教學過程中，力求做到以學生的發(fā)展為本，用學生自己喜歡的方法認識平方米、平方分米和平方厘米。通過設計測量面積等一系列的學習活動，為學生提供參與數學活動和交流的機會。因此，本節(jié)課的教學設計如下： 1. 聯系生活實際引起認知沖突，從而引出新知的學習。 通過出示淘

2、氣和笑笑測量數學書封面的不同結果，組織學生進行討論：為什么測量同一本書的封面而結果卻不一樣？進而引出統(tǒng)一面積單位的必要性。 2. 在教學過程中體現學生是學習的主體。 在教學過程中，讓學生先說一說自己了解的面積單位，概括 出常用的面積單位，然后通過實際操作感知 1 平方厘米、 1 第 1 頁 平方分米、 1 平方米的大小，這樣不僅能發(fā)展學生的空間觀 念，構建出面積單位的概念，還能使學生具體感知這些面積 單位有多大。 課前準備 教師準備： PPT課件 學生準備：米尺 紙卡

3、剪刀 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 （ 5 分鐘） 1. 課件出示教材 51 頁情境圖。提出問題： （ 1）笑笑和淘氣的測量結果各是多少？ （ 2）為什么測量同一本書的封面而結果卻不一樣？ （ 3）如果老師不告訴你們量的是同一本書的封面，你們有辦法知道他們量的結果誰大誰小嗎？ 2. 導入新課。 1. 認真觀察，說出自己看到的結果。 （ 1）笑笑測量的結果是 24 個格子；淘氣測量的結果是 6 個 格子。

4、 第 2 頁 （ 2）笑笑和淘氣用的格子大小不一樣。 （ 3）討論后匯報，明確：需要確定統(tǒng)一的標準，才可以使測量和比較更方便。 2. 了解本節(jié)課的學習內容。 1. 判斷。 （ 1）小明的身高是 138 平方厘米。（ ） （ 2）邊長是 1 米的正方形的面積是 1 米。（ ） （ 3）課桌桌面的面積約是 20 分米。（ ） （ 4）教室的門高約 2 米。（ ） 二、嘗試探究，感悟深化。 （ 20 分鐘） 1. 認識常用的面積單位。 （ 1）引導學生說一說知道的常用

5、的面積單位。 （ 2）引導學生觀察邊長分別是 1 厘米、 1 分米和 1 米的正方 形，體會它們面積的大小。 （ 3）想一想：生活中哪些物體的表面的面積大約是 1 平方 厘米、 1 平方分米、 1 平方米？ 2. 引導學生區(qū)分長度單位和面積單位。 1. （ 1）匯報自己知道的常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。 （ 2）觀察后，匯報：體會邊長是 1 厘米的正方形的面積是 1 平方厘米；邊長是 1 分米的正方形的面積是 1 平方分米；邊 長是 1 米的正方形的面積是 1 平方米。

6、第 3 頁 （ 3）列舉生活中的物體：面積接近 1 平方厘米的有電話機 的按鍵、電腦鍵盤上的按鍵、小楷本的一個方格等； 面積接近 1 平方分米的有粉筆盒的一個面等； 面積接近 1 平方米的有班級內的講桌桌面。 2. 明確長度單位和面積單位的區(qū)別。 2. 填一填。 （ 1）語文書封面的面積約是 3（ ）。 （ 2）教室地面的面積約是 50（ ）。 （ 3）一張郵票的面積約是 6（ ）。 （ 4）數學作業(yè)本封面的面積約是（ ）平方分米。 （ 5）學校操場的面積約是（ ）平方米。 3. 用

7、 6 個面積都是 1 平方厘米的小正方形拼出自己喜歡的圖形。拼出的圖形的面積有多大？ 三、鞏固練習。 （10 分鐘） 1. 完成教材 52 頁 2 題。 2. 完成教材 52 頁 4 題。 1. 獨立完成后， 全班交流， 感受長度單位和面積單位的不同。 2. 獨立完成后，集體訂正。 4. 如果我們要測量學校操場的面積，用 1 平方米的正方形一 個一個地拼擺，這個方法可行嗎？你能想出更好的方法嗎？ 四、全課總結。 （5 分鐘） 1. 總結本節(jié)課學習內容。 第 4 頁 2. 布置課后學習內容。談自己本節(jié)課的收獲。 ? 教師批注 ? 第 5 頁