山東省臨沭縣2012年秋七年級歷史上冊《第5課燦爛的青銅文明》名師教案新人教版

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 課 第5課 燦爛的青銅文明 課型 新授課 編號 題 知識與能力：比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基 本史實，包括 手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況 ；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。 教 過程與方法： 1．多媒體 演示：通過多媒體平臺展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體學 驗與感知；并在這一基礎上引導學生歸納出青銅器制作的特點，加深學生對夏

2、、商、西周青銅 器“工藝高超”的理解。 2．分組討論：通過分組，使組與組之間在學習方面展開競爭；通過討目 論，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。 標 情感、態(tài)度、價值觀：認識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發(fā)展；而且一脈相承，源遠流長。感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強民族自尊心和自信心。 重 青銅器的高超工藝。 點 難 青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系。 點 教 多媒體、課件 具 學 法 閱讀法、自主探究法、合作探究法 教 講解法、啟發(fā)式教

3、學法、問題教學法、多媒體展示法等 法 中 考 本課在中考命題中所占比重很小，主要考查青銅鑄造業(yè)在商周手工業(yè)部門中的地位，青銅器的 對 發(fā)展階段，代表及青銅文化的分布等。 接 板 書 設 計 教 學 過 程 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 環(huán)節(jié) 知識點 導入 新課 青銅文明 理 解 課 標

4、 一、青銅器的高超 技 藝 1．夏、 商、西周有 哪些手業(yè)？ 2．青銅器制造業(yè)發(fā)  教師活動 用講故事的方式向學生介紹司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，引起學生對青銅器的興趣，導入新課。 指導學生讀課標內容；投放教學目標。 根據(jù)小組活動任務 1，組織學習小組進行提問競賽。根據(jù)競賽情況對以下問題進行分析講解 1. 青銅器的發(fā)展過程是： 出現(xiàn)于原始社會， 發(fā)展于夏， 燦爛于商，  學生活動 學生閱讀導入框中的內容。 回答老師提出的問題，使課堂 氣氛活躍起來。 閱 讀課標內容 明確學習

5、目標 通過小組活動，加強對 知識的記憶，活躍 課堂氣 氛。 學生閱讀課本，觀察投  估 時 3 ＇ 1 ＇ 1 展 演變的過  豐富于西周。  放圖片及資料，用自己的  1 ＇ 程？ 3．青銅器制作有何 解 特點？ 落 答 二、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè) 的發(fā)展 實 課 1夏、商、西周農(nóng)業(yè) 發(fā)展的表現(xiàn)？ 標 2畜

6、牧業(yè)發(fā)展的表 課 現(xiàn)？  2. 從三星堆文化遺址的講述中， 得 語言總結青銅器的發(fā)展歷 出我國青銅文化水平高超，分布地 程及特點 區(qū)廣泛的特點。 根據(jù)小組活動任務，讓學生相互討 論，各抒己見，教師對討論進行總 學生回答教師問題， 結 掌握相關教材基礎知識。  8 ＇ 標 三、奴隸的悲慘 生活  引導回憶第四課《夏、商、西周的興亡》有 關分封制的內容。知道當時的社會分為幾個等級，知道天子、諸侯、卿大夫是統(tǒng)治

7、階級，奴隸是最低階層，是被統(tǒng)治階級。多媒體展示奴隸交換的圖片  根據(jù)課文內容和多媒體展示的圖片， 概括并回答，奴隸 悲慘生活的表現(xiàn)，認識 到奴隸 制度的 殘酷 本質，并得出奴隸制經(jīng)濟的高度發(fā)達是建立在對奴隸的殘酷剝削基礎上的。  5 ＇ 指導學生做同步探究，組織交流，作出評價 運 直擊中考：（ 2010，濰坊）《周禮》載“金有六齊，六分 其金而錫居一，謂之鐘鼎之齊”，這反映了（） 用 A．甲骨文的雕刻技巧 B. 青銅器的鑄造工藝 C 金 文的 課 形成與發(fā)展 D 鐵農(nóng)具的制造技術 標 （ 2008 福建）下列各項中，最能反映我國古代青銅工藝 水平和成就的是（） A 甲骨文 B 司母戊鼎 C 兵馬俑 D 敦煌莫高窟  做探究開放性作業(yè) 展示交流 8 ＇ 作出評價 反思 通 過學習本課，你有哪些收獲？ 對本課進行歸納整合，形 ９ 完善 成知識體系。 ＇ 教學 小結 2