七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元知識(shí)檢測(cè)A卷無(wú)答案

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元知識(shí)檢測(cè) A 卷無(wú)答案 一、積累與運(yùn)用 ( 共 6 題 , 共 25 分 ) 1. 課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)梳理與檢測(cè) (1) 給下列劃線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 綻開(kāi)（ ______） 酒釀（ ______） 迸濺（ _ _____） zh（______）立 盤 qi （______）臥龍仙露 qi ng（______）漿 瞬息（ ______） ti ǎo(______) 逗 遺憾（ ______） 赤 lu ǒ（_

2、_____） cn（______）頭 j īn（______）持 一 lu （______） tu (______) 色 (2) 根據(jù)下列各句意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ) （ 1） ______：觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。 （ 2） ______：形容孤獨(dú)沒(méi)有依靠。 （ 3） ______：忍不住笑。 （ 4） ______：光輝燦爛，也用來(lái)形容有顯著成績(jī)。 (3) 對(duì)下列詩(shī)句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A. 假如／生活／欺騙了你，不要／悲傷，不要／心急 ! B. 心兒／永遠(yuǎn)向往著

3、／未來(lái)；現(xiàn) 在／卻／常是憂郁。 C. 一切都是／瞬息，一切都／將會(huì)過(guò)去。 D. 黃色的／樹(shù)林里 ／分出兩條路，可惜我／不能／同時(shí)／去涉足。 (4) 寫(xiě)出下列各句所用的修辭手法。 （ 1）才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （ 2）（每一朵盛開(kāi)的花）又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 1 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ （ 3）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 （ 4）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水

4、花。 （ 1） ______ （ 2） ______ （ 3） ______ （ 4） ______ (5) 下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 《一棵小桃樹(shù)》的作者是賈平凹，生于陜西一個(gè)偏僻落后的小山村，當(dāng)代作家。主要作 品有小說(shuō)《滿月兒》《高老莊》等。B. 《假如生活欺騙了你》的作者是俄國(guó)杰出詩(shī)人 普希金，它的主題是對(duì)生活中的挫折不要憂傷。 C. 《未選擇的路》的作者是美國(guó)著名 詩(shī)人弗 羅斯特。在本詩(shī)中“黃色的樹(shù)林里分出兩條路”象征了人生道路上的難以抉擇的 選擇。全詩(shī)揭示的人

5、生哲理是人生的道路有時(shí)是很難選擇的，我們既要勇于抉擇，又要慎 重對(duì)待。 D. 《紫藤蘿瀑布》選自《藝術(shù)人生》，作者宗璞，原名馮鐘璞。這是一篇托 物言志（借景抒情）的寫(xiě)景散文，作者通過(guò)對(duì)如今盛開(kāi)的紫藤蘿花的描寫(xiě)，揭示其象征意義：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 (6) 仿寫(xiě)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。 湛藍(lán)的天空像碧玉一樣澄澈，蒼翠的樹(shù)木像衛(wèi)士一樣挺拔， 二、詩(shī)歌鑒賞 ( 共 2 題 , 共 10 分 ) 1. （一）閱讀《望岳》，完成下列習(xí)題。望岳 杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。

6、 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 (1) 2 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 本詩(shī)中“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱道，請(qǐng)任選其一加以賞析。 (2) “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？ 三、現(xiàn)代文閱讀 ( 共 12 題 , 共 60 分 ) 1. （二）閱讀《假如生活欺騙了你》，完成下列習(xí)題。假如生活欺騙了你 普希金 假如生活

7、欺騙了你，不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)； 現(xiàn)在卻常是憂郁： 一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去； 而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。 (1) 詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ (2) “瞬息”是針對(duì)什么而言的？“一切”又指什么？ (3) 怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？ (4) 面對(duì)逆境，作者為什么只是耐心等待，卻不予抗?fàn)帲?

8、 3 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2. （三）閱讀下面的文段，完成下列習(xí)題。 ①雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一 片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得 赤裸的了，黑枯的了。 然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 ②我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)啊

9、 ! 我該怎么 感激你 ?你到底還有一朵花呢，明 日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？ (1) 這兩段記敘了怎樣的內(nèi)容？ (2) 賞析畫(huà)線句子的修辭手法。 （ 1）我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 （ 2）但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 (3) 第②段中說(shuō)“我心里稍稍有

10、些安慰了。啊，小桃樹(shù)啊 ! 我該怎么感激你？你到底還有一 朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？ (4) 本文采用了怎樣的寫(xiě)作手法？ 3. （四）閱讀下面的文段，完成下列習(xí)題。 ①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 ②這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃

11、光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ ③“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α? ④“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆? 4 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ ⑤每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 (1) 上文寫(xiě)盛開(kāi)的藤蘿，作者從“ _____”的角度，

12、寫(xiě)出了花的“ _____”。 (2) “只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色”“只是深深淺淺的紫”，寫(xiě)出了紫藤蘿花的什么特點(diǎn)？ (3) 畫(huà)線句子用了 _____的修辭手法，寫(xiě)出了花 ____的。 (4) “我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿的 ___之情。 四、作文 ( 共 1 題 , 共 5 分 ) 1. 春天是最美的季節(jié)，請(qǐng)你以“ _____的春天”為題，寫(xiě)一段觀察記錄，字?jǐn)?shù)在 400 左右。 5 / 5