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七年級地理“微課堂” 《地形圖的判讀》教學設計
羅田縣思源學校： 羅 清
一、教學內容：
中圖版七年級地理上冊第一章第三節(jié)地形圖的判讀 —-- 識別五種不同的山體地形部位。
二、教學目標：
熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學過程與方法 ：
通過讀圖、繪圖，對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。四、教學重點、難點：
1 、判讀等高線地形圖，識別五種不同山體部位；
2 、區(qū)別山谷、山脊。
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五、教學用具：
教學掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板） 。
六、教學過程：
（一）復習：等高線地形圖的繪制原理。
（二）授課：
教師拿出模型，與同學一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，
出示小黑板上的等高線地形圖， 讓同學通過觀察不同部位在等高線地
形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學生得出規(guī)律，識別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布
的形成，強調河流的形成部位。
（三）課堂小結：
教學反思
一、教師自評：
《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內涵豐富，是七年級地理教學中的難點之一
3、。在教學中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學主線， 較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識， 使教學變得形象生動，較好地強調了重點，突破了教學難點。引導學生自主思考獲取知識。
但是在幫助學生辨析山谷和山脊時， 我比較著急， 留給學生觀察思考的時間較少， 這對部分基礎較弱的學生來說有些困惑； 還有如果語言的表達能更簡短精確、 風趣幽默，我相信效果會更好， 還要繼續(xù)努力。二、學生反饋：
教師語言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學用的模型直觀、形象、
生動，讓我們似乎身臨其境， 并且小黑板上的等高線地形圖也是依照
模型繪制的，讓人一看就明白。
三、同行點評：
1 、備課充分，教材處理得當，教學目標清晰、科學性強，教學重、難點突出。
2 、運用自制模型并結合小黑板，形象直觀地呈現(xiàn)教學內容。
3 、聯(lián)系實際，學以致用。
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七年級地理“微課堂”《地形圖的判讀》教學設計和教學反思
