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1、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第
1 課時(shí) 11
減幾說課稿 _西師大版
11 減幾 說課設(shè)計(jì)
分析教材，確立目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能借助巳有的知識(shí)主動(dòng)探索、 理解 11 減幾的算理， 掌握 11 減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算 11 減幾的習(xí)題。
2、過程與方法目標(biāo)
在探究 11 減幾的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷同伴合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)觀
察、比較、分析能力和初步的抽象概括的能力。 在操作中合作探究， 尋找算法，
表達(dá)算法，優(yōu)化算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中， 體
2、驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：掌握 11 減幾的計(jì)算方法，并能正
確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是“理解并掌握 11 減幾的計(jì)算方法?！边x擇教法，走向目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，比如數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、玩一玩等，所以確定了“探究學(xué)習(xí)法”為主，小組合作學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法。
構(gòu)思學(xué)法，布局課堂
依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 加上本班學(xué)生活潑、 調(diào)皮，但是聰明的具體情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程定為： 提出疑問——?jiǎng)邮植僮鲗ふ宜惴ā〗Y(jié)算法— —練習(xí)運(yùn)用。
優(yōu)
3、化教學(xué)過程，保證教學(xué)出彩
—— 動(dòng)手操作 探
求新知——鞏固新知——反饋練習(xí)——課堂總結(jié)——布置作業(yè)我給大家匯報(bào)一下我的“復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法”吧。
教師說：“‘今天小聰聰?shù)牡艿苷{(diào)皮， 把幾道算式的一部分用紙片遮住了。 弟弟對(duì)小聰聰說：’你要是知道我遮住的是什么， 我就不調(diào)皮乖乖的。 ’小聰聰一看，很快就說出了遮住的數(shù)字。接著師用課件出示題目。
9+ =11 8+ =11 6+ =11 5+ =11
” 教師接著說：“小聰聰可以，你們可以嗎？”
在動(dòng)手“操作操作 尋找算法”方面我注意到了做了 3 點(diǎn)。首先教師和學(xué)生
都做了充足的準(zhǔn)備
4、。 比如教師在可上用到的展示例題主題圖的課件、 演示操作用
的教具、鼓勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品都考慮周全， 準(zhǔn)備到位。學(xué)生的學(xué)具頁進(jìn)行了多次檢
查、督促，確保在課堂上有東西操作，順利操作，順利尋找到算法。其次是在適
當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行操作。 比如在教師引導(dǎo)學(xué)生明了例題 1 的內(nèi)容后，讓學(xué)生用小棒代
替鉛筆，來操作，尋找算法， 提煉算法。第 3，我注意到了適時(shí)的給學(xué)生以幫助，
采取演示、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低學(xué)生操作難度與理解難度。比如在學(xué)生說到：
“拆 11 為 10 和 1，先用 10 去減。
”，教師適時(shí)介入操作示范，讓學(xué)生無縫的理解“拆十法”的操作，建立實(shí)
5、物操作和算法之間的聯(lián)系，也節(jié)約了時(shí)間。
我在哪些地方滲透了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法呢？其實(shí)在例題 1 和例題 2
里面都有應(yīng)用。在例題 1 里，操作后，學(xué)生要討論交流一下算法；在例題 2 里，也組織了學(xué)生進(jìn)行交流算法的操作。所以在本課的設(shè)計(jì)里， “小組合作學(xué)習(xí)”的思想是貫徹得很好的。
“算法課”里面，順利總結(jié)出算法后，需要有一個(gè)優(yōu)化算法的過程。這個(gè)任務(wù)就落實(shí)在例題 3 里面。在例題 3 里面，我引導(dǎo)學(xué)生 “用自己喜歡的方法計(jì)算這兩道題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后， 教師抽學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的。 ”通過這個(gè)過程，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)算法的理解。
理解了算法后，必須“鞏固新知” ，形成自己的
6、能力。在這一步，我設(shè)計(jì)了完成“課堂活動(dòng)第 1、2 題?！钡膬傻阑顒?dòng)題。
孩子畢竟是孩子， 在教學(xué)活動(dòng)中， 我們還需要時(shí)刻注意 “必要時(shí)要扶孩子一
把”。這兩道活動(dòng)題有學(xué)生獨(dú)立完成是很困難的，所以先由教師指導(dǎo)怎么做，然
后由小組合作來完成。 為了幫助學(xué)生理解第 2 題。我用磁性數(shù)字卡片在黑板上重
現(xiàn)了這道題，并讓孩子讀一讀，降低了孩子的理解難度。
在教學(xué)的第 4 步——“反饋練習(xí)”中，我設(shè)計(jì)了課本上“練習(xí)十七第
1~5”
題著這 5 道題。這幾道題各有特色，第 1 題直觀，第
3 題半直觀，第
4 題第 5
題中的情境活潑有
7、趣，學(xué)生十分喜愛。
在練習(xí)過程中， 我打算根據(jù)題目進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)。 比如第 1 題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。 生完成后，師生評(píng)議。第第 3 題要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，用學(xué)生自己的語言描述“？個(gè)” “？本”所表示的意義，再獨(dú)立列式計(jì)算。并提示學(xué)生可以有多種列式方法。
最后是“課堂小結(jié)”和“布置作業(yè)” 。在“課堂小結(jié)”里老師引導(dǎo)學(xué)生反思“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容， 從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題， 說出來大家一起探討。 ”鼓勵(lì)學(xué)生反思， 鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生交流分享、學(xué)習(xí)，也制造了學(xué)生——老師交流的機(jī)會(huì)。 課后我布置作業(yè)時(shí)， 考慮到作業(yè)的難度，所以提醒學(xué)生“有困難的話，向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教。 ”同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)。
展望效果，促進(jìn)教學(xué)
由于對(duì)本節(jié)課的教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的思考到位，也在各個(gè)方面體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求，而且由于教具準(zhǔn)備到位，再加上有教學(xué)藝術(shù)高超的教師執(zhí)教，所以預(yù)想教學(xué)效果是不錯(cuò)。
最后祝愿采用我這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的老師課堂順利，教學(xué)效果出色。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第1課時(shí)11減幾說課稿_西師大版
