乘法、除法的口算和估算_模板

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1、 1 ．乘法、除法的口算和估算 _模板 1．乘法、除法的口算和估算 課題一 乘法口算 教學(xué)目的 1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感 二、探究新知 把整百數(shù)看成幾個百，和另一個因數(shù)相乘，得多少個百，在得數(shù)后面添上兩個 0。 三、嘗試練習(xí) 整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？ 四、分層練習(xí) 練習(xí)十一的第

2、1－ 3 題。 五、作業(yè)：練習(xí)十一的第 4、5 題。 課題二 用兩位數(shù)乘的乘法估算 教學(xué)目的 1．讓學(xué)生體會估算在日常生活中的意義和作用。 2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。 3．能利用估算解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 誰能說說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 口算： 288 899 3127 4986 229 說一說口算的簡便方法。 二、探究新知 把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點(diǎn)？ 三、嘗試練習(xí)：完成第 46 頁做一做。 四、分層練習(xí) 1．估

3、算下面各題 795 6024 879 1882 2．寫出下面估算結(jié)果。 1242 3251 8462 9353 五、作業(yè)：練習(xí)十二第 1－ 3 題。 課題三 除法口算 教學(xué)目的 1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．培養(yǎng)學(xué)生的口算意識和習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．口算下面各題，看誰算得快。 200 50 280 70 3600 90 450 50 2．仔細(xì)觀察下面兩個算式與上面的題相比較有什么不同？ 500 100 2400 100 二、探究新知

4、 1．探究 500 100 怎樣口算？ 2．教學(xué)例 5。 3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？ 三、分層練習(xí) 1．仔細(xì)觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個算式？用線連起來。 800100 62 600200 153 2800700 306 1500300 81 3000600 287 2．做練習(xí)十三的第 1、 2 四、作業(yè)：練習(xí)十三的第  題。 3－5 題。 教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)與分析： 一、觀察激趣： 1、 實(shí)物投影出示軸對稱圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜。

5、 2、初步感知：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？ 二、操作明理： 1、小小裁剪師： （ 1）師出示課前做好的小衣服，激發(fā)學(xué)生想做的興趣。 （ 2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的小衣服。 （ 3）學(xué)生作品展示。 （ 4）討論：制作的小衣服是軸對稱圖形嗎？ 2、發(fā)現(xiàn)特征、揭示概念，并由電腦顯示： 如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。 這條折痕所在的直線就是這個圖形的 “對稱軸 ”。 3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對稱軸。 4、舉例找生活中的軸對稱圖形，并說說對稱軸

6、有幾條。 三、強(qiáng)化新知： 1、判斷數(shù)字 0-9 是否是軸對稱圖形，它們的對稱軸各有幾條 2、小博士研究所： （ 1） 小組合作研究以前學(xué)過的平面圖形是否是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸。（課前準(zhǔn)備好帶有方格的研究紙） （ 2）學(xué)生匯報研究成果。 四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。 1、檢測線一：完成軸對稱圖形的設(shè)計(jì)制作 2、檢測線二：圓有無數(shù)條對稱軸。如果分別在圓中畫出一個或兩個小圓（見下圖） ，那么， 三個 形 是 稱 形 ？它 各有幾條 稱 ？ 五

7、、運(yùn)用提高， 展思 。 學(xué)有余力的同學(xué) 入平臺 料室、 明屋 料室內(nèi)容：服裝 中的 稱；建筑 中的 稱； 稱美和自然美 ?? 明屋內(nèi)容： ①推理游 。（下一個是什么？） ②一 方格 ，怎 剪一刀，得到一個十字形（ ） 。 ③作出下面 形的 稱 形。 ④即 作：利用畫 功能在畫板上 作一幅 稱 形。作品區(qū)展 四、 堂 教 ： 稱 形真的很美 ，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的 中。老 希望大家能在新年來 之 ，能運(yùn)用今天所學(xué)的知 把我 境布置更美 ！

8、 教學(xué)內(nèi)容：教材第  119～ 121 表和 、  “ 一 ”， 二十三第  1～ 7 。 教學(xué)要求： 1.使學(xué)生加深 的意 ， 一步 表，掌握整理數(shù)據(jù) 制 表的方法，能根據(jù) 表作 的分析。 2.使學(xué)生 一步 的 ，明確條形 和折 各自的特點(diǎn)和作用， 能在看懂 內(nèi)容的基 上作 的分析。 教學(xué)準(zhǔn) ： “ 一 ”第 2 的兩 。 教學(xué) 程（） 一、揭示 1．

9、的意 。 提 ：在小學(xué)里，我 學(xué) 哪些 知 ? 什么要做 工作 ? 2．引入 。 在日常生活和生 踐里， 常需要 一些數(shù)據(jù) 行分析、比 、研究 ， 就需要 行 。在 ，又 常要用 表、 ，并且常常 行平均數(shù)的 算。今天起 我 開始復(fù) 的 ， 先復(fù) 表和 。 (板 )通 復(fù) ，要 一步 表、 ，提高整理數(shù)據(jù)制作 表的能力， 的特征、作用，能根據(jù) 表和 作 的分析。 二、復(fù) 表 1． 學(xué)生看第 119 前兩行。 提 ：怎 才能制出一 表 ?你能根據(jù)上面的 程， 出整理

10、數(shù)據(jù) 制 表的方法 嗎? 2．做 “ 一 ”第 1 。 同學(xué) 看 “ 一 ”第 1 。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分 整理，  制成 表?？梢杂卯?“正 ” 字的方法按要求整理數(shù)據(jù)， 然后填表。 學(xué)生填表后集體校正。 現(xiàn)在請同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在 ( )里。指名口答分析結(jié)果。提問：從表里還可以看出哪些問 題?(如哪一段人數(shù)最多，哪一段人數(shù)最少，各占百分之幾等 ) 3．做練習(xí)二十三第 1、 2 題。 讓學(xué)生把練習(xí)二十三第 1、2 題做在課本上。 (1) 口答校對第 l 題。

11、 (2) 出示第 2 題表格。 讓學(xué)生口答結(jié)果，老師板書，并讓學(xué)生說一說每個數(shù)據(jù)是怎樣得出的。 三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖 1.說明：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時，除了用統(tǒng)計(jì)表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們想一想，為什么有時要用統(tǒng)計(jì)圖 ?說明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需 要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖 ?(板書：條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖 ) 2．出示 “練一練 ”第 2 題兩個統(tǒng)計(jì)圖。 (1) 提問：這兩個統(tǒng)計(jì)圖各是什么統(tǒng)計(jì)圖 ? (2) 說明：這是 “練一練 ”第 2 題的兩個統(tǒng)計(jì)圖。 (讓學(xué)生看第 2 題

12、)從題里可以知道， 這兩個 不同的統(tǒng)計(jì)圖都表示了某廠兩個車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。 提問：條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù) 量的 ?(板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) ) 折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的 ?(板書折線統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn) ) (3) 讓學(xué)生口答第  2 題的兩個問題。 提問：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出什么 ?折線統(tǒng)計(jì)圖除了看出數(shù)量多少，還可以直接看出 什么 ?你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)時用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有怎樣的作用 ?(分別板書條形統(tǒng)計(jì)圖和折 線統(tǒng)計(jì)圖的作用  ) (4)提問：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖比，它們的特點(diǎn)、作用各有什么

13、相同和不同的地方 追問：統(tǒng)計(jì)時只要求看出數(shù)量的多少，用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適 ?如果既要看出數(shù)量多少，又 要看出數(shù)量變化情況，用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較好 ?  ? 3．做練習(xí)二十三第 3、 4 題。 (1) 讓學(xué)生做第 3、 4 題，完成在課本上。 (2) 讓學(xué)生口答第 3 題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計(jì)算的。提問：你還能想到哪些問題 ? (3) 讓學(xué)生口答第 4 題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計(jì)算的。提問：你還能想到哪些問題 ? 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖， 你認(rèn)為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表 ?統(tǒng)計(jì)時用條形統(tǒng)計(jì)圖 和

14、折線統(tǒng)計(jì)圖，各有怎樣的作用 ? 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第 5、 6 題。 ( 學(xué)生做在課本上，老師巡視、指導(dǎo) ) 家庭作業(yè)：練習(xí)二十三第 7 題。 四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 會比較分?jǐn)?shù)的大小， 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)， 并能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)和帶分?jǐn)?shù) 的互化。 2、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能進(jìn)行約分和通分。 3、能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題， 掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法， 能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的互化計(jì) 算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生

15、解決問題的能力，判斷推理能力， 初步 思 能力。 情感目 ： 學(xué)生 行 唯物主 點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重 點(diǎn)，關(guān) ：1、重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意 與分?jǐn)?shù)的基本性 ， 分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法。 2、 點(diǎn)：理解 位 “1，” 分?jǐn)?shù) 位， 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的 用 ， 分與通分的方法， 判斷一個分?jǐn)?shù)能 否化成有限小數(shù)的方法。 3、關(guān) ：正確理解分?jǐn)?shù)的意 和分?jǐn)?shù)的基本性 。 1、分?jǐn)?shù)的意 義 教學(xué)目 ： 1、知 目 ： 分?jǐn)?shù)的 生，意 ，弄清分?jǐn)?shù) 位， 位 “1、”分子、分 母的含 ，掌握分?jǐn)?shù) 、寫方法，學(xué)會用直 上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，異清分?jǐn)?shù)與

16、除法的關(guān)系，并 能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的 用 ， 掌握分?jǐn)?shù)大小的比 方法。 2、能力目 ： 通 一些直 演示、 操作，培養(yǎng)學(xué)生 手操作能力，分析、概括能力。 3、情感目 ： 培養(yǎng)學(xué)生小 合作意 ， 增 學(xué)生集體榮譽(yù)感，滲透 唯物主 思想。教學(xué)重 點(diǎn)： 理解 分?jǐn)?shù)的意 ，分?jǐn)?shù) 位的意 ， 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾， 在數(shù) 上表示分?jǐn)?shù)， 分?jǐn)?shù) 與除法關(guān)系的推 程，分?jǐn)?shù)大小比 的方法。媒體使用： 件， 物展示平臺，卡片教學(xué) 程：一、直 演示， 入新知 1、以 “米 ” 位， 生用卷尺共同 量教室黑板的 和 ， 在黑板上。 2

17、、 演示把一個蘋果平均分 2 個小朋友，每人得多少？可以看出 量和 算都會碰到無法用整數(shù)表示 果的情況， 我 可以用分?jǐn)?shù)表示 —— 分?jǐn)?shù)的意 （ 板 ） 二、 探究新知 1、理解分?jǐn)?shù)的意 手 踐， 感知分?jǐn)?shù)的意 （ 1）、 每個學(xué)生拿出一個 片， 平 均 分 成 2 份 ， 每 份 是 這 個 圓 片 的 幾 分 之 幾 ？ （ 師 把 上 圖 貼 在 黑 扳 上 ， 寫 上 1 ） 2（ 2）、把一 正方形的 ，平均分成 4 份，用色筆涂其中的 1 份和 3 份， ，并板 。有如下幾種情況： 34（ 3）、 手把一條

18、段，平均分 成 5 份，畫出其中 1 份和 4 份的數(shù)。 啟：上面把什么來分？怎么分？分幾份？其中 1 份 或幾份是多少？ （生 板 ） 一個 片 平均分 2 份 1 2 一 張 正 方 形 的 紙 平 均 分 4 份 13 4 4 修 正 教后 意 一條 段 平均分 5 份 1 4 5 5 小 結(jié): 一個 、一個正方形、一條 段，平均分成若干份，其中 1 份或幾份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù) 表示。 ： 十八第 1

19、、 2 。 ： 的、平均分 2、 位 “1的”含 ：我 可以把 多物體看作一個整體，用自然數(shù) “1來”表示，把一個整體平均分成若干份， 的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示。 出示 中的兩幅 。 學(xué)生看 后回答： 1、 2 把什么看作 位 “1？”平均分成幾份？ 1 份是幾？它占 個整體的幾分之幾？生回答。 3、突 出“ ”的敘述、理解分?jǐn)?shù)意 。什么叫分?jǐn)?shù)？ 能用一句 表述出來？ 引 學(xué)生看板 ， 把一個 ，一個正方形，一條 段等用 位 “1這”個 表示，再抓住怎么分，分的份數(shù)，取 的份數(shù)等特點(diǎn)， 用關(guān) “ 位 1”，“

20、平均分 ”“若干份 ”“ 的 ” 出意 ， 再指 看 ， 把 些 用曲 劃下來。 ： 本第 86 第一個 “做一做 ”4、 解分母、分子，分?jǐn)?shù) 位 的意 。每個分?jǐn)?shù)都由分子、分母，分?jǐn)?shù) 成的如： 4 5 板 ： 4 ?? .. 分子 5 ??? 分母 ：分子、分母、分?jǐn)?shù) 各在什么位置上？ 表示什么？ ：把 位 “1平”均分成若干份，其中一份是 個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù) 位。如 5 的分 數(shù) 位是 1 ，有 5 個 的 位。 8 85、自學(xué)分?jǐn)?shù)的 寫法。 6、 解用直 上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，可以在數(shù)

21、（直 ）上按分?jǐn)?shù)大小找到一個點(diǎn)表示 個數(shù)。 解 示范作 。 （１）畫一條直 ，先在直 上畫出等 的距離表示 0、1、2，再把 0 到 1 段平均分成 4 份， 表示出 、 、 。 注意： 、 、 是點(diǎn)的位置。 （２）畫 一條直 ，先在直 上畫出等 的距離表示 0、1、 2，再把 0 到 1 段平均分成 5 份， 找 出 表 示 和 的 點(diǎn) ， 最 后 把 平 均 分 成 5 份的每一小份再平均分成意：數(shù)點(diǎn) ，第一個點(diǎn)不算。  2 份。 0  位 “１

22、”已 平均分成了 1 （３） 一  10 份，括號 填幾？注 a、第 86 做一做第 1、 2 題 b、用直線上的點(diǎn)表示：（ 4）講解例１（１）出示例１ （２）指名讀題，理解題意 （３） 找出已知什么？求什么？ （４）思考問題： a、題中把什么看成單位 “１ ”？ b、１人 占這個整體的幾分之幾？ C、５人有幾個 ？ D 、５人占全班人數(shù)的幾分之幾？ （５） 請學(xué)生完整分析解答這道題 把 42 人看作一個整體， 1 人就是這個整體的 ， 5 人就是 5 個 ，也就是 。 （６）小結(jié)：這道題求三好

23、生占全班人數(shù)的幾分之幾，是屬于求一個數(shù) 是另一個數(shù)的幾分之幾， 在沒有教解題列式方法之前回答這類問題，從分?jǐn)?shù)意義理解推導(dǎo) 出結(jié)果，先找單位 “１”是幾， 就是分母平均分成幾份，其中 1 份是分?jǐn)?shù)單位，再看有幾個 這樣的分?jǐn)?shù)單位，就是幾分之幾。 （ 5）、練習(xí)第 87 頁做一做 集體講評（ 6）、小結(jié)：求一個 數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題，用分?jǐn)?shù)的意義來解答，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位 “１”。（7）、練習(xí) 第 88 頁第 4、5、6 題 ， 指名口答三、 作業(yè)布置 （ 1）、練習(xí)十八第 3—— 7 題。（一類作業(yè)） （2）、練習(xí)十八第 8 題。（二婁類作業(yè)）板書設(shè)計(jì)： 修正 教后記 意 見