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1、
小學人教版五年級下冊《數(shù)學廣角找次品》的教案設計
1 ．加強動手操作訓練，促進學生的思維。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、
自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 本設計積極引導學
生理解天平平衡的原理，加強對用天平稱物和畫圖的動手操作訓練。
使學生經(jīng)歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步
把思維條理化、邏輯化，并想辦法用圖示表示出來，從而促進學生邏
輯思維的發(fā)展。
2 ．自主探索，體會優(yōu)化思想。
2、
本設計給予學生充分的自主探索的空間，通過試驗、匯報不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關鍵，從而總結(jié)出最佳的分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。
教師準備 PPT 課件 天平 藥瓶
學生準備 天平
1 ．你們每天上學通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？
( 生自主回答 )
2 ．你們真聰明，在平時做事的時候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學學習中，解決問題的方法是多種多樣的， 但通常都有一種最有效、最簡便的方法，
3、 我們把它叫最優(yōu)化的方法。 這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進課堂。 ( 師出示 2 瓶鈣片 )
師：老師這里有 2 瓶鈣片，其中有 1 瓶少了 3 片，你們能不能想辦法幫我把它找出來呢？ ( 生回答想法 )
師：老師準備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的物品，天平就會平衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會沉下去，輕的一邊就會翹起來。 今天我們就借助天平來完成本節(jié)課的學習內(nèi)容。
設計意圖：引導學生根據(jù)次品的特點發(fā)現(xiàn)用天平 “稱”的方法，知道并不需要稱出每個物品的具體質(zhì)量， 而只要根據(jù)天平的
4、平衡情況對托盤兩端的物品進行判斷就可以了。
1 ．提出探究要求。
師：同學們很容易就從 2 瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是
3 瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學具擺一擺，試一試。
2 ．動手操作，匯報方法。
學生動手試驗后匯報。 ( 先在天平的兩端分別放上 1 瓶鈣片，如果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了 )
3 ．總結(jié)歸納記錄的方法。
組織學生把用天平稱
5、的過程用圖表記錄下來。
師：同學們真聰明，這么容易就從 3 瓶鈣片中找到了次品，其
實你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例 1 所提出的問題。那么，
例 2 又向我們提出了哪些問題呢？
理解題意，動手操作。
(1) 先讓學生讀題，說說“至少”的含義。
(2) 小組分工合作： 用學具擺一擺， 并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。
( 合作要求： 2 名同學擺學具， 1 名同學用圖示法作記錄， 1 名
同學填表 )
內(nèi)容僅供參考
小學人教版五年級下冊《數(shù)學廣角找次品》的教案設計
