《《邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》PPT課件（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、l將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一般的關(guān)系，網(wǎng)狀，層次模型l將轉(zhuǎn)化來的關(guān)系，網(wǎng)狀，層次模型向特定的DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)化。l對(duì)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行優(yōu)化。 l 1.一個(gè)實(shí)體型轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模型l 例：學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，出生日期，l 所 在系， 年級(jí)，平均成績）l 2.一個(gè)M：N聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。l 例 ：選修（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績）l 3.一個(gè)1：N聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可 l 以與N端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。l 例 ：組成（學(xué)號(hào)，班級(jí)號(hào)）l 或：學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，出生日期， l 所在系，年級(jí)，班級(jí)號(hào)，平均成績） l 4.一個(gè)1：1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模 l 式，也可以與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系
2、模式合并。l 例： 管理（職工號(hào)，班級(jí)號(hào)）l 管理（職工號(hào)，班級(jí)號(hào)）l 或：班級(jí)（班級(jí)號(hào)，學(xué)生人數(shù),職工號(hào)）l 或：教師 (職工號(hào)，姓名，性別，職稱，l 班級(jí)號(hào)，是否為優(yōu)秀班主任） l 5.三個(gè)或三個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換 l 為一個(gè)關(guān)系模式。l 例 ：講授（課程號(hào)，教師號(hào)，書號(hào)）l 6.同一實(shí)體集的實(shí)體間的聯(lián)系可按1：1，l 1：N，M：N三種情況處理。l 7.具有相同碼的關(guān)系模式可合并。l 例：擁有（學(xué)號(hào)，性別）l 學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，出生日期，所在系，年級(jí)， l 班級(jí)號(hào)，平均成績）l 合并后：l 學(xué)生（學(xué)號(hào) ，姓名，性別，出生日期，所在系， l 年級(jí)，班級(jí)號(hào),平均成績） l 1.確定
3、數(shù)據(jù)依賴l課程關(guān)系：課程號(hào)課程名l 課程號(hào)學(xué)分l 課程號(hào)教室號(hào)l選修關(guān)系：（學(xué)號(hào)，課程號(hào)）成績l學(xué)生關(guān)系：學(xué)號(hào)姓名l 學(xué)號(hào)性別l 學(xué)號(hào)出生日期l 學(xué)號(hào)所在系l 學(xué)號(hào)年級(jí)l 學(xué)號(hào)班級(jí)號(hào) l 2.對(duì)于各個(gè)關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進(jìn)行極小化 l 處理消除冗余的聯(lián)系。l 3.按照數(shù)據(jù)依賴的理論對(duì)關(guān)系模式逐一進(jìn)行分析，l 考查是否存在部分函數(shù)依賴，傳遞函數(shù)依賴， l 多值依賴等，確定各關(guān)系模式屬于第幾范式。l 4.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合并或分解。l 5.對(duì)關(guān)系模式進(jìn)行必要的分解。 l 1.使用更符合用戶習(xí)慣的別名。l 2.針對(duì)不同級(jí)別的用戶定義不同的外模式， l 以滿足系統(tǒng)對(duì)安全性的要求。l 3.簡化用戶對(duì)系統(tǒng)的使用。
《邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》PPT課件
