《高中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估【淺談高中英語(yǔ)教學(xué)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估【淺談高中英語(yǔ)教學(xué)】（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
高中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估【淺談高中英語(yǔ)教學(xué)】
一般外語(yǔ)教師都認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中低年級(jí)易開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng) , 到了高中 , 由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句型練習(xí) , 中心以教師講解為主 , 久而久
之 , 高中生沉默了 , 漸漸失去了語(yǔ)言功能。 這是我們很多教師都注意到的問(wèn)題 , 但又是無(wú)可奈何的問(wèn)題。 成然 , 當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法 , 情景法及交際法 , 不但是適用于初學(xué)者 , 也完全運(yùn)用于高年級(jí)乃至大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生。這些教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力 ,
要求教師放棄以教師為中心 , 采用多種教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師要具備更高的業(yè)務(wù)素
2、質(zhì)和組織教學(xué)的能力。 要求警師了解掌握更多的教學(xué)方法。 這里我想著重談?wù)勅绾翁幚砗酶咧杏⒄Z(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)。
高中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解 , 掌握為主。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)
識(shí) , 不能象初中學(xué)生那樣為聽(tīng)而聽(tīng) , 而是通過(guò)聽(tīng)理解整個(gè)段落 , 課文的意義及內(nèi)容 ; 通過(guò)聽(tīng)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握新的知識(shí)、句型、語(yǔ)法。
所以高中學(xué)生的聽(tīng)要求更高 , 其形式要求更多 , 使之與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) , 達(dá)到語(yǔ)言能力的全面提出。以下的幾種方法可供參考。
1) 填詞 ( Fill in the blanks with the missing words)
教師要教一篇新課文時(shí) , 有針對(duì)性地選出一組 missing words 。這些 missing words 是要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn) , 如短語(yǔ)動(dòng)詞、句型、
介詞短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)或并鍵的 conj. adj. adv.& so on 。如在教授 S enior
高中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估【淺談高中英語(yǔ)教學(xué)】
