《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》教學設計

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1、 《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》教學設計 岳麓版 必修二 經(jīng)濟成長歷程 遼寧省本溪市第一中學 王浩江 13342151203 一、教學分析 1．教學內容分析 （ 1）本課教材主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系是如何逐步建立起來的：一方面，美國通過“布雷頓森林體系”掌握了國際金融控制權。另一方面，又通過《關稅與貿易 總協(xié)定》形成了以美國為中心的國際貿易體系。世界銀行、國際貨幣基金組織的成立、 《關稅與貿易總協(xié) 定》的簽訂，構成了

2、世界經(jīng)濟貿易和金融的三大支柱。這三大支柱的出現(xiàn)，是世界經(jīng)濟朝著體系化和制度 化方向發(fā)展的反映。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的建立，為美國的對外擴張和確立霸主地位提供了條件， 但在客觀上，這個體系的建立也為資本主義世界的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了相對良好的國際環(huán)境。 （ 2）教學內容特點：該部分內容與當代經(jīng)濟、政治及國際關系聯(lián)系密切，也是近幾年高考命題的重點區(qū)域，命題形式各題型都有涉及。同時，該部分內容相對比較枯燥乏味，抽象性很強，不便于學生的理解和接受。 （ 3）該部分內容既是對本教材前面第 16 課《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整》內容的呼應與深化，又引領本教材整個第 5 單元即《經(jīng)濟全球化

3、趨勢》內容，故本課在教材中承上啟下，地位的重要性不言而喻。 2．教學對象分析 在我省（遼寧）初中階段歷史學科并不是中考科目，所以學生的歷史學科基礎打得不夠扎實，高中 階段文理分科之前，大多數(shù)學生對歷史學科的學習也并不重視，甚至一直習慣地稱其為小科，因此高中學 生歷史學科素養(yǎng)整體并不高，通史基礎不扎實直接導致對新教材專題史模式下的歷史知識的學習和理解有 一定難度。 雖然，現(xiàn)在中學生對美元有一定認識，在政治課上也接觸過一些金融方面的知識。但是對本課中涉及 到的“布雷頓森林體系”和“關貿總協(xié)定”卻是一無所知。再加上學生們的通史基礎不扎實，知識體系不

4、 夠系統(tǒng)，特別是認知策略等方面缺少相關技能， 所以本課中教師采用了利用課程資源， 如圖片、視頻和 flash 動畫等，加強學生對戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟體系的重建的感性和理性認識。 3．教學環(huán)境分析 根據(jù)教學內容的抽象性與學生的認知特點、知識儲備，筆者利用多媒體課件結合 flash 動畫、視頻及 圖片等方式進行演示，幫助同學們理解書本知識。利用多媒體教室進行教學。 二、教學目標 1. 知識與能力： （ 1）識記：《布雷頓森林協(xié)定》的簽署，國際貨幣基金組織和世界銀行的成立； 《關稅與貿易總協(xié)定》 的簽訂； （ 2

5、）理解：美國建立“布雷頓森林體系”的背景和目的； 《關稅與貿易總協(xié)定》對世界貿易發(fā)展的作 用。 （ 3）運用：探究“布雷頓森林體系”和《關稅與貿易總協(xié)定》對美國為中心的新的資本主義世界經(jīng)濟體系形成的作用。 2．過程與方法： （ 1）利用多媒體手段，為學生提供圖片、動畫、視頻、數(shù)據(jù)表格等材料，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘學生學習的動力。 （ 2）通過問題探究，實踐體驗，歷史比較，圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）國家的經(jīng)濟實力決定外交活動。認識發(fā)展經(jīng)濟，增強國力之現(xiàn)實意義。 （ 2）以美

6、國為首的資本主義世界經(jīng)濟體系是美國霸權政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用。培養(yǎng)學生以辯證唯物主義之史觀去分析歷史現(xiàn)象。 三、教學重點、難點 1. 教學重點：“布雷頓森林體系”的建立和內涵；世界經(jīng)濟體系的三大支柱的宗旨。 2. 教學難點：“布雷頓森林體系” 的影響； 國際貨幣基金組織和世界銀行的宗旨； 《關稅與貿易總協(xié)定》的作用。 四、教學過程 （一）教學流程圖

7、 （二）教學環(huán)節(jié)設計 1. 設置情境，導入新課 創(chuàng)設新情境導課： 采用漫畫和 GIF 動畫相結合的方式導入新課：一個人手中拿著美元洋洋得意，心里 想到這就是黃燦燦的金元寶——哈哈，發(fā)財了！ 教師提出問題：人們有時（特別是過去）把美元稱之為美金，那么為什么沒有人把英鎊、法郎、人民 幣稱為英金、法金、中金哪？這就要從布雷頓森林體系說起 。 【設計意圖： 開門扣題， 增加歷史課堂學習的趣味性， 讓廣大同學帶著趣味性的疑惑進入歷史學習中， 往往會事

8、半功倍，印象很深刻。 】 2. 世界經(jīng)貿關系的三大支柱——國際貨幣基金組織（IMF）、世界銀行（ WB）、關貿總協(xié) 定（ GATT） 知識清單一： 1. 戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成與影響 （ 1）形成：世界銀行、國際貨幣基金組織和關貿總協(xié)定成為戰(zhàn)后支撐世界經(jīng)貿關系的三大支柱。 （ 2）影響 A．順應了經(jīng)濟全球化的歷史趨勢，反映了第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟向著體系化、制度化的方向發(fā)展。 B．在三大支柱中，美國擁有特殊地位。 整合突破：

9、 認識資本主義世界經(jīng)濟體系： 展示有序 的 PPT 動畫——三大支柱支撐起資本主義經(jīng)濟體系。分組討 論。 【設計意圖：直接點題，明確重點、難點。增強學生對國際貨幣基金組織、世界銀行和關貿總協(xié)定成 為戰(zhàn)后支撐世界經(jīng)貿關系的三大支柱的認識。認識到在此基礎上， “二戰(zhàn)“后資本主義世界經(jīng)濟體系形成， 并對戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系作出評價。 】 3. 探究布雷頓森林體系——以美元為中心國際貨幣金融體系（整合點 1） 知識清單二：布雷頓森林會議 1．背景 （ 1）隨著二戰(zhàn)勝利之日

10、的臨近，有識之士主張建立有效的機制以穩(wěn)定世界經(jīng)濟，避免戰(zhàn)爭悲劇。 世界經(jīng)濟的混亂、各國利己主義政策市導致大危機加深的原因，并由此促使德意日走上屋里重新瓜分世界殖民地的戰(zhàn)爭道路 （ 2）二戰(zhàn)沖擊了歐洲的世界中心地位，德意戰(zhàn)敗，英法等國實力削弱。 （ 3）實力的膨脹使美國企圖按照自己的意志規(guī)劃戰(zhàn)后的“世界經(jīng)濟藍圖”，確立在世界經(jīng)濟中的霸權地位地位。 2．召開： 1944 年夏，美、英、中等 44 國在美國的布雷頓森林召開聯(lián)合國貨幣金融會議。 3．內容：會通過了《布雷頓森林協(xié)定》；決定成立國際貨幣基金組織和國際復興開發(fā)銀行這兩個國 際貨幣金融組織。4．影響：《

11、布雷頓森林協(xié)議》的簽訂標志著布雷頓森林體系的建立。 整合突破： （ 1）分析布雷頓森林體系的背景： 展示圖片、數(shù)據(jù)表格表，并明確提出問題，分組討論。 【設計意圖：本課難點。讓學生能直觀認清布雷頓森林體系建立的必要性和可能性。 】 知識清單三：以美元為主導的國際貨幣金融體系 1．組織： 1945 年，國際貨幣基金組織和國際復興開發(fā)銀行即世界銀行正式成立。 2．宗旨 （ 1）國際貨幣基金組織：穩(wěn)定國際匯兌；協(xié)助建立多邊支付制度；加

12、強國際貨幣合作，通過提供短期貸款緩解成員國國際收支不平衡。 （ 2）國際復興開發(fā)銀行：向成員國提供貸款，以促進該國的經(jīng)濟恢復和發(fā)展，推動并促進國際貿易的均衡增長。 3．特點 （ 1）兩個組織的資金都來自成員國的認繳資金，并根據(jù)認繳資金的數(shù)額決定投票權的多少。 （ 2）美元與黃金直接掛鉤，各會員國貨幣與美元掛鉤，并保持固定的匯率和比價。 4．評價 （ 1）積極：標志著以美元為中心的國際貨幣金融體系的建立，它在一定程度上穩(wěn)定了世界金融貨幣秩序促進了世界貿易，有利于世界經(jīng)濟的發(fā)展。 （ 2）消極：美元成為國際支付手段和儲備貨幣，確立了美國在“二戰(zhàn)”后相當長時

13、間內左右世界經(jīng)濟的霸主地位地位；滿足了美國對外擴張的需要。 整合突破： （ 2） 布雷頓深林體系的內容： 展示國際貨幣基金組織（ IMF）和世界銀行（ WB）的新聞背景視頻，結合課本知識分組討論兩個組織的宗旨以及布雷頓森林體系的內容。 （3）布雷頓森林體系的特點： 展示美國財政部長福勒的照片和他說的一段話： “各個行星圍繞著太陽轉， 各國貨幣圍繞著美元轉。”并同時播放自

14、制 flash 動畫：各國貨幣圍繞著美元轉。接下來，展示圖片：黃金、美元和各國貨幣之間掛鉤情況，接著展示美元等于黃金的圖片。結合教材分組討論布雷頓森林體系的特點。 （ 4）穿插練習，檢驗所學。 （ 5）補充：世界貨幣體系發(fā)展： 展示 PPT有序播放的動畫。 【設計意圖：此處是教學中的重點所在，為了解決這個問題。通過演示 flash 動畫和圖片，讓學生通 過直觀感受來加深對課本知識——布雷頓森林體系的內容的理解。同時也讓同學們加深對國際貨幣基金組 織和世界銀行的資金來源、投票權的分配以及黃金和美元、

15、美元和各國貨幣之間匯率等特點的理解，更重 要的是認識到兩個組織（ IMF 和 WB）的宗旨分別是什么（這個知識點經(jīng)常會出現(xiàn)理解偏差，所以也穿插練 習，對所學知識進行檢查） 。另外讓學生加深對課本中某些語句的印象， 加深對國際貨幣體系發(fā)展的認識。 】 4. 探究關貿總協(xié)定——以美國為中心的國際貿易體系（整合點 2） 知識清單四：以美國為中心的國際貿易體系 1．原因 （ 1）貿易保護主義阻礙了國際貿易的發(fā)展，使人們認識到加強國際貿易協(xié)調與合作的必要。 （ 2）戰(zhàn)后美國擁有強大的經(jīng)濟實力，積極倡導建立國際貿易組織，以有利于其商品輸出。 2．建立： 19

16、47 年，美國、中國等 23 個國家簽署《關稅及貿易總協(xié)定》，簡稱關貿總協(xié)定。 3．宗旨：使各締約國通過談判削減關稅，消除貿易壁壘，實現(xiàn)貿易自由化，充分利用世界資源，促進經(jīng)濟發(fā)展。 4．評價 （ 1）《關稅及貿易總協(xié)定》是一個有關關稅和貿易以政策的國際性多邊協(xié)定，實際上一直起著國際經(jīng)濟組織的作用。 （ 2）《關稅及貿易總協(xié)定》確立了國際自由貿易體制 , 形成了以美國為中心的國際貿易體系。 整合突破： （ 1）關貿總協(xié)定簽訂背景： 展示圖片；演示視頻：關貿總協(xié)定；展示圖片《關稅與貿易總協(xié)定》創(chuàng) 始國； （ 2）關貿總協(xié)定的宗旨和評價 ：展示兩幅圖片的提示評價關貿總協(xié)定（ GATT）的宗旨和評價。分組 討論。 【設計意圖：通過兩幅圖片的演示，讓同學們認識到貿易保護主義的危害性；通過對視頻的演示加深 對 GATT的認識，通過另外兩幅圖片的展示，讓同學們直觀感受到 GATT的宗旨和評價。 】 5. 分小組討論，學生自主總結課堂知識 6. 板書設計