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1、
2014 年華山小學第六屆自信杯教學設計
上課時間： 2014 年 3 月 26 日
課題
7、不一樣的電路連接
年級
四年
學科
科學
教者
王艷玲
教學目標 如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不同連接方式的特點。
培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
樂于交流自己的觀點。
教學重難點 教學重點：
2、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
教學難點：能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路。
教學方法 觀察法、實驗法。
教學流程
一、里面是怎樣連接的：
活動一：關于第一個接線盒的研究
1．發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號
2．打開盒蓋，看到 1 號和 3 號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。
3．蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪
兩個接線頭之間是斷路？
4．用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。
活動二：檢測、推測第二個接線
3、盒內導線的連接情況
1．發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導
線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？
2．學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。
設計意圖
讓學生明白
盒子內外的關系，為后面的檢測活動做鋪墊。
在經歷探究的過程中，學會根據檢測記錄推測盒子里的導線是怎樣連接的。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通 路
斷 路
4、
3．檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材 17 面）。
4．各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。
5．打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接： 引導學生發(fā)現兩
活動一：電池的兩種不同連接方法
1．發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要
求學生用這些材料組裝不同的電路， 讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2．啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。
3．學生匯報后，教師作適當講解。 （串聯和并聯：一節(jié)電池的電壓是 1.5V，
5、兩節(jié)電池串聯起來的電壓是 3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯起來，電壓還是 1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1．發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，
要求學生用這些材料組裝不同的電路， 讓小燈泡都亮起來。 看看能有幾種方法。
2．啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？
3．學生匯報后，教師作適當講解。 （說明：“比較兩種不同的電路連接”這一
活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電
路連接方式連接電路， 重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小
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燈泡的亮度有什么不同上。 這樣做更有利于讓學生發(fā)現并聯電路和串聯電路的
本質不同。）
三、拓展活動：
看誰的設計最有特色：提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。
7．不一樣的電路連接通路
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測器）
節(jié)電池有兩種接法，串聯和并聯小燈泡的亮度不同。
引導學生發(fā)現兩
個小燈泡的兩種
不同接法小燈泡
亮度不同
比較兩種不同的電路連接 串聯電路 并聯電路
教后反思： 本節(jié)課的開始，我發(fā)給每組一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在
盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，看看哪兩個接
線柱是通路，如果實驗之后讓學生打開接線盒， 讓學生看看里面到底是怎樣連接的，
我想效果會更好?！氨容^兩種不同的電路連接” 這一活動，在教學中我讓學生直接用
老師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩
種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生
發(fā)現并聯電路和串聯電路的本質不同。 總之，本節(jié)課讓學生對電路有更深刻的了解，
對學生今后的學習奠定了基礎。
自信杯《不一樣的電路連接》教學設計王艷玲
