西師大版《奇妙的橋》說課稿

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1、 西師大版《奇妙的橋》說課稿 一、說教材 1、教材簡析 《奇妙的橋》 是西南師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第五單元第十八課。 這篇精讀課文主要介紹了用玻璃， 甚至紙或鹽造成的橋， 讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此 杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的 “老師 ”》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時(shí)代感都很強(qiáng)， 能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。 2、學(xué)情分析 班

2、上的學(xué)生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與 人交往， 樂于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)， 對科學(xué)知識充滿著好奇。 所以，在教學(xué)時(shí)我采用多種教學(xué)方法，以求讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的熱情。 3、教學(xué)目標(biāo) 本文共 6 個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點(diǎn)，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。 4、教學(xué)重、難

3、點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹 各種奇妙的橋， 是本課的教學(xué)重點(diǎn)； 本課的教學(xué)難點(diǎn)是說出玻璃橋、 紙橋、鹽橋的奇妙之處。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 收集世界上其他的奇妙的橋。 三、教法與學(xué)法 根據(jù)《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點(diǎn)，構(gòu)建開放而有活 力的新課堂， 在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法： 談話導(dǎo)入法， 激發(fā)起學(xué)生 的好奇心和求知欲， 學(xué)生在愉快的 境中 入到學(xué) 狀 ； 文 合法， 在教學(xué) ， 學(xué)

4、 生 看 學(xué) ，有助于加 學(xué)生的理解； 中感悟法， 學(xué)生通 不同形式的朗 ， 理解 文內(nèi)容，描述出 的 子； 一反三法， 學(xué)生學(xué) 玻璃造的 后，小 合作探究，學(xué) 和 。 在整個(gè)學(xué) 程中， 學(xué)生采用小 學(xué) ， 合作探究， 交流等學(xué)法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 。 四、教學(xué) 程： （一）、啟 ，揭示 。 在開 向同學(xué) 提 “玻璃、 、 各有什么特點(diǎn)？而 些 西卻能用來造 ！ ”同學(xué) 肯定 得不可思 ， 很奇妙， 從而揭示出 。 開 ， 激 了學(xué)生的好奇心和求知欲， 學(xué)生 在渴求知 的心境中

5、入到學(xué) 狀 。 （二）、小 合作交流，理解 文內(nèi)容 《新 》指出 “ 是學(xué)生個(gè)性化行 ，不 以教 的的分析 解來代替學(xué)生的 踐 ”。在教學(xué)中，我引 學(xué)生走 文本，培養(yǎng)學(xué)生的 趣，利用多種方式 行朗 ，如：自 、 、 價(jià) 、小 等， 學(xué)生在 中理解、感悟。 （三）、 外延伸，激 科學(xué)的 情 了激 起學(xué)生 科學(xué)的 情， 學(xué)完本 ， 我 學(xué)生 自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)的 趣和探索、 新的 情， 激 學(xué)生的求知欲， 立志 祖國 代化建 努力學(xué) 。 五、板 好的板 是一篇文章的袖珍版， 具有啟 性， 我的板 體 了教學(xué)思路， 人一目了然。 18 、奇妙的 玻璃 保加利 12 米 8 米 18 噸 晶 透亮 紙橋 美國 15 米 3 米 連 ?? 也 完全不必 鹽橋 我國 萬丈 通行無阻