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1、
20 《孫悟空三打白骨精㈠》 _模板
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字 13 個(gè)，理解
2．學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第
21 個(gè)詞語的意思。
3 題的提示簡要復(fù)述課文。
3．懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭到底。
教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1．簡介《西游記》 。
2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。 《孫悟空三打白骨
2、精》 ，同學(xué)們
想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉， 先變成 ( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫
悟空識(shí)破，孫悟空 ( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。 (略 )
三、再讀課文，理清思路。
1．速讀課文， 孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示： 可采用“找重點(diǎn)段 ”分段法 )
2．分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危?、尾各一段?
第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三
3、段，首、尾各一段，共分
五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的 ?課文又是怎樣寫白骨精和孫
悟空的 ?
1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么 ?為什么要這樣寫 ?
2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān) “打 ”的動(dòng)詞。 (嗅、凝視、吆喝、舉、
打、識(shí)破、追趕 )
說說 “以 ”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn) ?
3．齊讀寫唐僧的句子，從 “責(zé)怪 ”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn) ?
4．課文寫孫悟空
4、一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。
主要寫孫悟空。
5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6．簡要說說孫悟空 — 打白骨精的經(jīng)過。
7． .總結(jié)學(xué)法：
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經(jīng)過 —簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)題 1、 2、 3。
2．熟讀第二自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) :
5、
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫詞語：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破
2．指名朗讀課文第二自然段。
二．學(xué)習(xí)三、四自然段。
1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1) 找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2) 給三、四段劃分層次。
2．指名讀第三自然段。
(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句
)，讀后評(píng)價(jià)。
3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師
6、點(diǎn)撥。
5．根據(jù)課后第 2 題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想
— 一想這
樣寫有什么好處 ?學(xué)生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│
│孫悟空怒打妖精 │ 白骨精逃跑
│ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打
│
│
│
│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打
│
│
│
│
├────┼───────┼──────┼─────┤
7、
│ 三打
│
│
│
│
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的 ? (詭計(jì)多端、善于變化 )聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特
點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神 )
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的 “人以悲慈為本 ”是什么
意思 ?
8、他的話錯(cuò)在哪里 ? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大
錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。 )
(4) 三次寫法不同有什么好處 ? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神， 反映出唐僧人妖不分， 善惡不辨的弱點(diǎn)； 同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮， ．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了 ?齊讀課文
最后 — 段。
四、作業(yè)。
1．作業(yè)本 5、 6 題。
2．讀熟課文。
第三課時(shí)
9、
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文， 回答課文第
1 題的幾個(gè)問題， 進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識(shí)，
按提示簡要復(fù)述
課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文 (5 人每人一段 )
讀后回答課后題 1 的 3 個(gè)小題目。
三、按照課后第 3 題的提示，簡要地復(fù)述 “三打白骨精 ”的經(jīng)過。
1．復(fù)述 “—打 ”經(jīng)過。
①復(fù)述的要求：
(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
10、
②語言簡潔 (說得具體在這兒不作要求 ) 。
③語句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2．復(fù)述 “二打 ”經(jīng)過。
3．復(fù)述 “三打 ”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽 .
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《火燒云》第二課時(shí)教案
佚名
一、錄像引入
1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?
11、
3、 用驚喜的 氣 出在霞光照射下的地面上的景象。 （第一自然段）
二、學(xué) 新
1、 ： 你抬 仰望，看到空中又是什么 的景象？（指名回答：天上的云從西
一直 到 ， 通通的，好象天空著了火。 ）（屏幕出示句子）
2、 ：正是因 ，我 把 些云叫做 —— （火 云）
3、 些火 云的 色有什么特點(diǎn)？ 同學(xué) 默 文第三自然段并劃出描寫 色的
。
4、（出示 ： 地方的火 云 化 _______，一會(huì)兒 _______的，一會(huì)兒 _______的，
一會(huì)兒 _______，一會(huì)兒 _______。）（學(xué)生做天空 ）
12、
5、 ： 地方的火 云的 色 化極多，你 能 出幾種來 ？
6、從 “一會(huì)兒 ?? ，一會(huì)兒 ?? ，一會(huì)兒 ?? ，一會(huì)兒 ?? 。 ”我 可以看出火 云的
化怎 ？（很快）
7、指 感情朗 ，要 出 化之快和多，注意 氣的 重 急。
8、 景象我 可以用哪個(gè) 來形容？
9、 ：一會(huì)兒，天空出 了什么？（ ） 同學(xué) 小聲 第四自然段。 （老 板 ：出
子 化 消失）
10、學(xué)生 后 述上面四方面的內(nèi)容。 （出示句子： 了兩三秒 那匹 大起來了，腿伸開了，脖子也 了，尾巴可不 了。 ）
（ 1）找出描寫 化的 。
（ 2）指
13、 感情朗 ：重 加點(diǎn)的 。
（ 3）感情朗 第四自然段。
11、 學(xué)生按照第四自然段的學(xué) 方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小 ：從 才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火 云的形狀 化的特點(diǎn)是 —— （快、多）
13、你 在 有什么疑 或想法 ？
14、 你把以前 的或根據(jù)自己想象的火 云畫下來。 （放音 ）
15、兩人小 交流，指名到展示臺(tái) 述自己所畫的內(nèi)容。
16、 ：看著看著，你有什么感 ？ 最后一段。
17、 多彩的火 云下去了，你的心情怎 ？
18、作者 什么能把火 云寫得 么美呢？
三、布置作
留心 察近日天空云 的 化，抓
14、住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。
四、板
色
火 云 化快、多
形狀
《高粱情》教學(xué) 之一
佚名
一、教學(xué)內(nèi)容：
篇略 文主要介 了高粱根的特點(diǎn)， 了高粱 忍不拔的品格。 （ 1 ）
二、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué) 它 忍不拔的品格。
2、理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第 3～ 6 自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文
15、，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
難點(diǎn)：理解父親和伯伯對(duì)我說的話語的意義；體會(huì)這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物， 長著挺拔而粗壯的稈子， 碩大而血紅的穗頭， 強(qiáng)有力地抓住土地
的根， 這就是高粱。 我想可能很多同學(xué)都沒見過， 那么高粱是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開書
第 102 頁看插圖， 認(rèn)識(shí)一下高粱。 今天我們學(xué)習(xí)
16、第 20 課，（板書課題： 高粱情。 學(xué)習(xí)高粱的 ”
粱”與 ”梁 ”的區(qū)別。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書第 102 頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得
高粱有什么特點(diǎn)？說一說。
2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，
很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？
下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點(diǎn)的句子， 談?wù)勀愕母杏X和想法。 然后概括一下高粱的特點(diǎn)。
（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土
17、地的根。 ）
3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點(diǎn)的是哪個(gè)部位？（在 ”根 ”下劃 ”△”）
課文是怎么描寫的？用重點(diǎn)號(hào)劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點(diǎn)？用簡練的詞語概括出來。
（板書：堅(jiān)韌、像鷹爪）并說說為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？
5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的什么感情？
6、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的感情。
四、讀中激情。
同學(xué)們，由于高粱具有堅(jiān)韌不拔的品性， 因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。 千百年來， 土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請(qǐng)大家?guī)е?/p>
18、佩、贊美之情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
▲ 教學(xué)小結(jié)：
高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著作者頑強(qiáng)地生活。 我想從今以后也會(huì)激勵(lì)著我們大家奔向
21 世紀(jì)的未來。
《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者：王開松
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表
19、達(dá)課文中心的句子， 弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是 “音樂之都 ”的。
4．憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課，揭示課題
1．我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：
樂會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這 “金色大廳 ”在哪里嗎？
2．揭示課題： ９ 音樂之都維也
20、納
“金色大廳 ”舉行新年音
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二．初讀指導(dǎo)
１．自由讀課文，要求：
（１）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（２）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示詞語，指名讀。
（２）解釋詞語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
３．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
４．指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。
５．理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１） ：介紹 “音樂之都 ”維
21、也納的位置。
第二段（２－４） ：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為 “音樂之都 ”的原因。
第三段（５－６） ：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
６、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
１、分析字形
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
２、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
１．指名讀詞語。
２．這篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二．精讀訓(xùn)練
１．默讀課文，畫出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂之都。
（２）
22、談?wù)勀銓?duì) “音樂之都 ”這個(gè)詞語的理解。
（３）指導(dǎo)朗讀，突出 “世界著名 ”、 “音樂之都 ”。
２．課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是 “音樂之都 ”的？
交流。 板書：古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
３．學(xué)習(xí)第 1 自然段。
（１）自由讀文。
（２）交流：你知道了什么？
（３）指導(dǎo)朗讀：
突出 “山清水秀 ”、 “風(fēng)景如畫 ”、 “波光粼粼 ”。
４．學(xué)習(xí)第 2— 4 自然段。
（ 1）讀讀畫畫想想：①每自然段寫了什么？②是怎樣寫的？③為什么這樣寫？
（ 2）同桌討論
23、后交流：
①第 2 自然段寫了什么？②能談?wù)勀憷斫獾?“搖籃 ”嗎？
③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè) “搖籃 ”的呢？
④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？
⑤指導(dǎo)朗讀第 3、第 4 自然段。
５．指導(dǎo)背誦第 3、第 4 自然段。
（ 1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？交流。
（抓住中心句來背誦）
（ 2）自由練背。
（ 3）配樂背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第 3、 4 自然段。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。
24、
2．指名背誦第 3、 4 自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第 5、6 段。
1．自由讀第 5 自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語。
2．細(xì)讀品味。
（ 1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
（ 2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
（ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。
（ 4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）
討論：這樣寫有什么好處呢？
3．引讀第 6 自然段。
小結(jié)：國家歌劇院給 “音樂之都 ”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓
25、音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三． .總結(jié)課文，朗讀課文
1．作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令
我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2．指名讀，評(píng)價(jià)。
四．指導(dǎo) .寫作方法
1．思考：這篇課文有一個(gè)很重要的 .寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？
2．交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)練習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
（１）各自準(zhǔn)備。
（２）指名說說。
（３）學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
１ 完成課后練習(xí)３、４、５。
板書：
古典音樂的搖籃
９音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
《音樂之都維也納》 教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道
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《孫悟空三打白骨精一》_教學(xué)設(shè)計(jì)
