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1、
中加教育體制的不同
留學(xué)專家介紹，在很多加拿大留學(xué)看來(lái)，去加拿大留學(xué)的最大
收獲是將中西教育在自己的身上完全融合在一起的那種快樂(lè)， 因?yàn)橹形鹘逃诶砟詈徒逃椒ㄉ洗嬖谥町悾?這也是吸引眾多的加拿大留學(xué)去接受北美教育的原因， 下面就來(lái)看看在加拿大的中西教育是如何碰撞的。
據(jù)加拿大《明報(bào)》報(bào)道，約克區(qū)家長(zhǎng)聯(lián)會(huì) (YRPA)10 日下午在加
拿大萬(wàn)錦市政廳舉辦教育論壇， 邀請(qǐng)包括具有教育背景的兩位萬(wàn)錦市
議員咸美頓 (DonHamilton) 和肖爾 (HowardShore) 在內(nèi)的 5 位嘉賓，以
及家長(zhǎng)、教育局理
2、事代表對(duì)于安省教育系統(tǒng)的優(yōu)劣及教育孩子的方法
問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。其中中西教育理念的不同， 引起了最激烈的辯論。
是次論壇的主題為“從約克區(qū)的角度創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育體系”
(BuildingExcellenceinEducation —— YorkRegionPerspectives) ，就安省教育質(zhì)素和問(wèn)責(zé)辦公室 (EQAO)的全省中小學(xué)統(tǒng)一測(cè)試是否該暫停、去年起實(shí)施的在小學(xué)中， 以模糊評(píng)價(jià)代替百分比成績(jī)的新成績(jī)
表是否合適、安河公共教育是否為學(xué)生日后發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)、 約克
區(qū)法語(yǔ)學(xué)校報(bào)名系統(tǒng)改革、 以及公校教育局的作用這 5 大議題進(jìn)行研
3、
討。
爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在第二個(gè)議題，并且突顯中西方對(duì)孩子教
育的不同理念之間的碰撞。
去年開(kāi)始，安河 1 至 6 年級(jí)的開(kāi)學(xué)初成績(jī)表以“優(yōu)秀、良好、
令人滿意、及需要進(jìn)步”等模糊評(píng)價(jià)，以及老師評(píng)語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，
替代傳統(tǒng)的百分制成績(jī)表。 身為律師的嘉賓奚治瑾認(rèn)為， 這種方法不僅讓成績(jī)表變得冗長(zhǎng)， 為不同語(yǔ)言文化背景的家長(zhǎng)獲取信息帶來(lái)困難，且學(xué)生和家長(zhǎng)亦不知道他們的相對(duì)位置。
采取這種改革的原因之一，是學(xué)校認(rèn)為小孩的心靈太脆弱，對(duì)
那些還未習(xí)慣學(xué)校生活的孩子而言， 成績(jī)差會(huì)打擊他們的信心。 奚治瑾?jiǎng)t指出
4、，只要去看任何一個(gè)兒童足球比賽， 就會(huì)知道孩子的心靈并不那么脆弱，輸球的孩子一定會(huì)傷心痛哭， 但是過(guò)一會(huì)就喜笑顏開(kāi)了，孩子應(yīng)該在失敗中得到支持與成長(zhǎng)， 而不是因?yàn)榧议L(zhǎng)害怕他們受打擊，就剝奪其認(rèn)識(shí)失敗的經(jīng)歷。
曾經(jīng)擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師的市議員咸美頓則持不同觀點(diǎn)， 他強(qiáng)調(diào)，年幼的孩子非常脆弱需要全方位的正面支持， 即使是做得不好， 亦需要鼓勵(lì)。以他的經(jīng)驗(yàn)，這么做很奏效。例如，他的學(xué)生如果考試只有
45 分，他會(huì)說(shuō)，不錯(cuò)啊，繼續(xù)努力，還有 5 分就能及格啦。他堅(jiān)持，在學(xué)期開(kāi)始時(shí)候， 發(fā)出這么一份有意義學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告非常重要， 且能加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的交流。
前電臺(tái)主持人曾卓文亦認(rèn)
5、為，要讓孩子經(jīng)歷挫折，戰(zhàn)勝挫折，才能幫助他們建立信心。
對(duì)于孩子教育培養(yǎng)方法， 中西方的觀念亦有不同。 奚治瑾認(rèn)為，孩子需要從小培養(yǎng)紀(jì)律觀念和責(zé)任心。 很多孩子會(huì)以沒(méi)吃早飯作為考試不好的借口，而在現(xiàn)實(shí)世界里，沒(méi)有一個(gè)上司會(huì)因?yàn)槟銢](méi)吃早飯，或者一夜失眠，就原諒你不能按時(shí)完成工作。因此，從小就要培養(yǎng)紀(jì)律觀念，一開(kāi)學(xué)就應(yīng)該做好本職工作：學(xué)習(xí)。
咸美頓則提出反對(duì)，認(rèn)為孩子和成人一定要?jiǎng)澢褰缦?，孩子就是孩子，不能以成人的?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小孩。
前教育局理事，市議員肖爾同意社會(huì)需要紀(jì)律性和責(zé)任性才能運(yùn)作的觀點(diǎn)，但是亦反對(duì)用成人的角度看待小孩，他認(rèn)為，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中
6、自然會(huì)學(xué)到這些，而無(wú)需過(guò)早苛求。他指出，工作時(shí)候，上司當(dāng)然不會(huì)因?yàn)槟阋煌頉](méi)睡， 就原諒你不做完事情， 法官不能說(shuō)我沒(méi)吃早飯，就沒(méi)法審案，但這不是一下子就會(huì)到來(lái)的改變，孩子在成長(zhǎng)的不同階段，會(huì)知道以前的方法不管用，譬如當(dāng) 10 歲的孩子再使用
5 歲時(shí)候的借口，為自己開(kāi)脫錯(cuò)誤，就會(huì)吃閉門(mén)羹，他們會(huì)得到成長(zhǎng)。
對(duì)于安省的公校教育是否為孩子日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，在
場(chǎng)嘉賓認(rèn)為，孩子的發(fā)展應(yīng)該是多樣性， 而不是光走高等教育一條路，
事實(shí)上有些孩子適合上大專及技術(shù)專業(yè)學(xué)校， 而這些學(xué)校畢業(yè)后， 薪
水亦不菲。因此， 教育系統(tǒng)應(yīng)該加大宣傳，讓孩子知道不上大學(xué)并非
是次人一等，有很多大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后找不到工作，不得不再回到
大專，學(xué)習(xí)實(shí)用的課程，及獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
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中加教育體制的不同
