2021小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)2021秋 華師大期末考試答案

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué) 2021秋 華師大期末考試答案 《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》 一、簡答題（每題15分，共30分） 1、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？ 答：1）、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的概括水平。2）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的定勢(shì)。4）、學(xué)習(xí)態(tài)度。5）、學(xué)習(xí)材料之間的共同要素和相似性。6）、教師的指導(dǎo)方法。 2、在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，數(shù)學(xué)能力包括哪幾個(gè)方面？ 答：（1）數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的意境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。 （2）符號(hào)感主要

2、表現(xiàn)在：能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來表示；理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換；能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)的問題。（3）空間瞧念主要表現(xiàn)在：能由實(shí)物的外形想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的外形，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本呀及其關(guān)系；能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運(yùn)用圖形形象地描述問題，利用直瞧來進(jìn)行思考。 （4）統(tǒng)計(jì)瞧念主要表現(xiàn)在：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)

3、據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策，熟悉到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。 （5）應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；能棉隊(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；棉隊(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際北京，并探索其應(yīng)用價(jià)值。 （6）推理能力主要表現(xiàn)在：能通過瞧察、實(shí)驗(yàn)、回納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證實(shí)或句出反例；能清楚、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑

4、。 二、辨析題（每題20分，共40分） 1、辨析學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受——建構(gòu)式學(xué)習(xí)。 錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)主動(dòng)的建構(gòu)過程。學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生必須主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。課堂要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在探究中生成，在交流中共享，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性成長。這樣的課堂，突出了學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的自主展示和主動(dòng)交流，突出了學(xué)生的互教互學(xué)。 2、數(shù)學(xué)能力是指邏輯思維能力。 錯(cuò)，關(guān)于數(shù)學(xué)能力，我國長期流行的提法是“三大能力”，即數(shù)學(xué)的運(yùn)算能

5、力、空間想象能力和邏輯思維能力。這一提法有很強(qiáng)的概括力，但是，它同樣忽視了應(yīng)用，突出邏輯的地位。 《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間瞧念、統(tǒng)計(jì)瞧念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。 三、論述題（共30分） 1、舉例說明如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 動(dòng)機(jī)是一個(gè)人行動(dòng)的理由，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指個(gè)人的意圖愿瞧、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因此，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起他們的愛好，吸引他們的眼球，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就無精打采的樣子，該怎么做才

6、能引起他們的愛好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)呢？ 一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的熟悉 首先，要使學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。 聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從上世紀(jì)20年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如不會(huì)學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐而被.所淘汰。 其次，使學(xué)生熟悉到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。 要使學(xué)生明白，只有自己親自參與、獨(dú)立解決問題、善于思辯、習(xí)慣于回納整理，才能真正鍛煉自己的

7、思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案，沒有參與思考、解決問題，思維就得不到鍛煉，一味地只是接受，時(shí)間久了，定會(huì)一無所獲。 二、帶著愛走向?qū)W生 “沒有愛，就沒有教育?！苯處煵粌H要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、獲得快樂，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要做“愛的使者”，給學(xué)生帶往友愛、鼓勵(lì)和尊重。學(xué)生喜歡老師，自然就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科。曾有一個(gè)“真左假右”的事例：有位成績不太好的學(xué)生，為了證實(shí)自己并不笨，上課舉手非凡主動(dòng)，老師讓他站起往返答時(shí)卻又不會(huì)。老師私下了解了原委后，不但不批評(píng)，還和他簽定了“君子協(xié)議”：以 后老師再提問，假如真會(huì)，就舉左手，

8、假如不會(huì)，就舉右手。老師抓住舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并表揚(yáng)鼓勵(lì)他，使他的自尊心得到了滿足，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。 三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲瞧 例如在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：有一地主和一農(nóng)民參加賭博，他們各押賭注一頭牛。雙方約定，三天后，兩個(gè)人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規(guī)則是：每人每次擺一個(gè)，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準(zhǔn)移動(dòng)，直到誰最先擺不下銅錢誰就認(rèn)輸。農(nóng)民經(jīng)過苦苦思考最終贏得了地主的一頭牛。此時(shí)，問學(xué)生：“你們想知道農(nóng)民的方法嗎？”同學(xué)們定會(huì)異口同聲地說“想”，于

9、是就可以讓同學(xué)們非常有愛好地上完這節(jié)課。 2.對(duì)學(xué)生已有的不完整的知識(shí)進(jìn)行提問，引起學(xué)生的注重 例如“平行四邊形的定義”的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)接觸過平行四邊形了，但是他們還不能揭示平行四邊形的本質(zhì)特征。假如此時(shí)問學(xué)生：“什么喊平行四邊形？”學(xué)生一定答不上來。但這時(shí)已經(jīng)引起了學(xué)生的注重，他們就會(huì)急于了解，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。 3.給予成功的滿足 正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿瞧。請(qǐng)你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”（《給教師的建議》）因此，教師不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)生一些表揚(yáng)，不管多么簡單的問題，只要

10、學(xué)生答對(duì)了，哪怕只是答對(duì)了一小部分，就說一句“非常好”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一定會(huì)更高。 4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好 “感人心者，莫先乎情?！苯處煈?yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。 5.適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)愛好和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所

11、以在課堂上，可以采取競賽的形式來組織教學(xué)。例如：可以把學(xué)生分組，提出的問題讓各個(gè)小組分別解答，然后給每個(gè)小組評(píng)分，得分最高 的給予表揚(yáng)，甚至可以預(yù)備一些小獎(jiǎng)品，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 6.及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注重課堂上的及時(shí)反饋，也要注重及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋，使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。 總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的熟悉，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。而后是抓住學(xué)生的愛好特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：他們經(jīng)常對(duì)新奇的東西感愛好，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感愛好，對(duì)相互矛盾的東西感愛好，對(duì)笑話、幽默故事感愛好，對(duì)美的東西感愛好，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感愛好，對(duì)競賽和游戲等感愛好。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受新知識(shí)。