2021年【外研社三起】小學五年級下冊英語全冊教學設計

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1、 Module 1 Changing 題目 Changing（變化） 題材 (主要） 內(nèi)容 Lingling和Sam, Amy在英國。Amy和Lingling看到電視節(jié)目中記者在采訪一位中國老太太。老人在采訪中談到了過去生活的艱苦和現(xiàn)在生活發(fā)生的變化。 教學目標 語言 知識 目標 功能 談論人們過去和現(xiàn)在的生活變化。 語法 （結構、 句子） 本模塊繼續(xù)學習過去式。 談論過去：Thereweren’t any buses. We lived in a small house. 比較現(xiàn)在：There are lots of buses and cars.

2、We live in a big house. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio, telephone, field, hope 說 能在句子中正確使用單詞：life, different, ago, any, television, fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren 讀 能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：

3、life, different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone, field, hope 寫 能夠抄寫單詞：life,ago,us,radio,hope 語言 技能 目標 聽 能在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。 說 能運用所學習的語句看圖說出圖中的變化。 讀 能借助圖片讀懂課文中談論過去和現(xiàn)在生活所使用的句子； 能讀懂Lingling的信； 能夠在讀詞的過程中體會字母組合ai, ay, al, au, ar在單詞中的發(fā)音。 寫 能用課文中所學語言看圖完成句子：Many years

4、ago,there weren’t. We lived. Now, there are.We live. 學習策略 積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動運用所學內(nèi)容進行練習和實踐； 積極運用所學英語進行表達和交流。 文化意識 使學生初步了解現(xiàn)在生活條件的改善，知道祖國正在向前發(fā)展，從而更加熱愛我們的祖國。 情感態(tài)度 使學生養(yǎng)成觀察生活、熱愛生活的良好品質(zhì)，啟發(fā)學生要有上進心和責任感為建設更美好的祖國及家園而奮斗。 任務 1. 談論遠古時代人們的生活與我們現(xiàn)在生活的不同； 2. 介紹校園（班級、城市、社區(qū)）里的變化； 3. 通過畫畫，給同學說說自己家鄉(xiāng)的變化或者給筆友

5、寫一封信說說自己家鄉(xiāng)的變化。 Unit 1 We lived in a small house. 教學目標： 1、知識目標：（1）新單詞life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now. 2、技能目標：能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物，提出問題并作出解答。

6、 3、情感目標：比較過去與現(xiàn)在的生活，體會并珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學重點：新單詞和新句型的教學與運用。 教學難點：學會 There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。 教學工具：兩幅畫有房子和汽車的畫（房子一大一?。?，單詞卡片，點讀筆，貼紙，課件 教學過程： Step1Warmingup（熱身復習） T：Good morning, boys and girls! Ss：Good morning, Ms Liang. T：Sit down, please. Ss: Thank you! T:

7、You’re welcome. Do you have a good time in your holidays? Ss:Yes. T: Now,let’s sing a song—Where did you go.Ok? Ss:Ok! T:Great! Who can tell us were there any happythings in your holidays? (學生發(fā)言,通過這樣的師生交流，教師可以幫助學生回顧相關的語言知識，例如：一般過去時的用法、常用詞匯等，為后面的教學做鋪墊。) Step2leading in （課文導入） T: In the winter

8、holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. Everything is changing. No change, no progresses.教師邊說邊把新單詞“change”板書到黑板上，出示課題。 Step3：New teaching（課文教學） 1、單詞教學 T:I am a teacher,you are students.We aredifferent.(different 要讀慢且重讀)出示different 的單詞

9、卡片.老師示范學生跟讀. T:OK.Look here! What’s this?(指著電視機圖片問) T:Yes,it’s a television.出示television單詞卡片,讓學生讀. T:Look at the blackboard.出示課件一個祖母和幾個外孫女對話.教師緊跟出示grandmother和grandchildren的單詞卡片.學生讀. 老師出示life的單詞卡問:What’s the meaning in Chinese? Ss:生活. T:life生活. Life↗ life ↗life↘ 學生跟讀 T:T am a lady(指著自己說)并出示單詞

10、卡.學生讀. T: ago↗ ago↗ ago↘.one by one please. Ss: ago↗ ago↗ ago↘ (us和any也如上面教法) 單詞訓練游戲(把單詞卡粘貼在黑板上，讓學生競賽，聽老師說出某個單詞，學生迅速把該單詞卡片取下，快者為勝。) 2、課文教學 教師把畫有房子和汽車的兩幅畫掛在黑板上，問學生:Are there anythings in the picture? Ss: There are houses and cars. T:Yes. There are houses and cars.We livein the house.We will l

11、earn something about this picture.OK,Listen the radio. 聽課文錄音的同時，請你們找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。（游戲“火眼金睛，找新單詞與新句型”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。） 3、課文訓練 學生了解了課文內(nèi)容后，教師播放領讀帶錄音，讓學生大聲跟讀課文。然后分組分角色朗讀課文。 4、重點句型操練 先讓學生熟讀課文第二部分：Listen and say 問一學生T:Were there computer in your house? S:No. T:There were no computer

12、 in his house.Follow me. Ss: There were no computer in his house.以同樣的方式問幾個學生. T:They are very clever!Now,We can see a lot ofbuses and cars in the road.Yes? S:Yes! T: There are a lot of buses and cars in the street. T:Are there anythings in our class? S: There are blackboard、book…… 5、延伸拓展 出示課

13、件第二部分的兩幅圖, 讓學生分組討論準備，談論圖中內(nèi)容，然后每個組派一個代表來講給全班同學聽。 T:Boys and girls look at me.Who can talk about these pictures? Ss:Four years ago,we lived in the smallhouse.Now,we live in a big house.(老師幫助學生完成) Ss:Four years ago,We flied kite.Now ,we listen to the music.讓學生充分發(fā)揮想象,自由發(fā)言. Step4Summary and homework(

14、總結與家庭作業(yè)) 1. Summary（總結） T:Today,we learn about the different between pastand now.Now,we live in a happy life,we should love our life.and love our parents. 2. Today’s homework（家庭作業(yè)） a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act. b. Copy the new words and sentences. 板書設計: Module

15、 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. weren’t lived small aren’t live big 練習： 單項選擇（10分） 1（ ）There weren’t ___buses ..A. some B. any C. one 2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con 3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren.

16、 A and B with C to 4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped 5 ( )She ____ TV every day. A watching B watched C watches. 6 ( ) It’s a programme ___ monkeys. A about B for C in 7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn’t B didn’t C don’t 8 (

17、 )My mother worked ____the fields. A in B on C at 9 ( ) ---___do you go to school every day? --- I go to school by bus. A How B What C When 10( ) There ___ three books on the desk one hour ago. A was B were C are Unit 2 She didn’t

18、 have a television. 教學目標： 新單詞fire, radio telephone, field, hope；音標教學：字母組合ai/ay, al/au, ar 的發(fā)音規(guī)則；一般過去時的教學：She didn’t have a television. She worked in the fields. 教學重點：單詞和音標教學，用過去時談論生活中發(fā)生的事。 教學難點：一般過去時的運用。 教學工具：點讀筆，課件，音標卡 教學程序： Step1：熱身復習 讓個別學生到前面來用英語談論他或她的爺爺、奶奶、外公或外婆過去的生活與現(xiàn)在的生活。即處理Unit2,

19、 Part2:Think and talk about your grandparents Step2：課文導入 告訴學生：“自從Lingling昨天在英國看了那個關于中國的節(jié)目，她就非常想念自己的奶奶，于是她寫信給Daming,講述她看到的那個節(jié)目并傾訴她對親人的思念。下面我們一起來聽聽她在信中是如何描述節(jié)目中那個老奶奶過去的生活的?！痹诼牭耐瑫r，請把你不認識的單詞用橫線畫出來。 Step3：課文教學 先讓學生聽錄音，找出新單詞，然后教師叫學生根據(jù)所學過的音標把單詞一個個讀出來，接下來老師把新單詞教給學生。再讓學生聽第二遍錄音并回答以下問題： What programme

20、did Lingling watch last night? What was the old lady’s life like many years ago? Who does Lingling miss? 教師播放第三遍錄音，學生大聲跟讀課文。 Step4：音標教學 把字母組合ai /ay, al/au, ar 及相應的音標卡寫、貼在黑板上先讓學生讀出這些音標，老師再糾正教授音標。 游戲：聽音標競賽（教師準備兩套音標卡片，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多

21、的組獲勝。） Step5：Chant的教學 讓學生先跟老師熟讀各句，然后聽錄音合著節(jié)拍一起說Chant，最后讓學生組與組競賽說，看哪組說得最好。 游戲：Do, ask and answer （拓展部分） Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue. For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was … A: What did he/she do there? B: He/She … Step6 Homew

22、ork（家庭作業(yè)） 用英語寫封短信給老師：介紹你的爺爺/ 奶奶/ 外公/ 外婆過去的生活和現(xiàn)在的生活。 板書設計： Unit 2 She didn’t have a television. She didn’t have a television. She worked in the fields. 練習：句型轉換 1 She was a teacher.（變一般疑問句） ________ _________ a teacher? 2 They will fly kites. （變否定句） They________ fly kites. 3 They shou

23、ld cook vegetables. （變否定句） They ________ cook vegetables 4 He visited the BritishMuseum yesterday.（變?yōu)橐话銓頃r態(tài)） ________________________________________________________ 5 There were many buses. （變?yōu)橐话悻F(xiàn)在時態(tài)） Module 2 Grandparents 題目 Grandparents（外）祖父母 題材 （主要） 內(nèi)容 Lingling拿出爺爺、奶奶年輕時候的照片給

24、Sam和Amy看，他們對照片中的人物很好奇。于是Lingling向他們介紹了爺爺、奶奶過去的職業(yè)及語言的學習情況。 教學目標 語言 知識 目標 功能 談論人物的職業(yè)、語言的學習及昨天做過的事情。 語法 （結構、 句子） 學習is, dance, learn的過去式was, danced, learnt。 談論過去：She was a dancer. She learnt English. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：learnt, these, dancer, class, study, hard, retired 說 能在句子中正確使用

25、單詞：learnt, these, class, study, hard, retired 讀 能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀出單詞：learnt, class, study, hard, retired 寫 能夠抄寫單詞：these, class, study, hard 語言 技能 目標 聽 能在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。 說 能夠運用所學語言談論自己爺爺奶奶過去的職業(yè)、語言學習情況； 同學之間能夠相互了解昨天所做的事情； 能夠說出自己五年前的生活與現(xiàn)在生活的不同。 讀 能借助圖片讀出課文中對爺爺、奶奶過去職業(yè)及語言學習情況的介紹； 讀懂

26、Unit 2的課文； 能在讀詞的過程中體會字母組合aw, air, ass在單詞中的發(fā)音。 寫 能用所學語言看圖完成句子：Five years ago, he was a. He taught/studied. Now, he is a. 學習策略 看圖或照片描敘人物，猜測人物的職業(yè)，建立詞語與事物間的聯(lián)系； 注意觀察圖片及生活中他人的變化，主動運用所學語言進行表達和交流，鍛煉語言表達能力。 文化意識 初步了解英語是一門世界語言及學習英語的普遍性和重要性。 情感態(tài)度 主動觀察生活及他人的變化，積極參與各種英語實踐活動，活動中樂于與他人合作與交流，進一步增強學習英語的興趣和

27、自信心。 任務 1. 說說爺爺奶奶退休前的工作及語言學習情況； 2. 談論昨天一家人的活動； 3. 告訴同學自己五年前的生活與現(xiàn)在生活的不同之處。 Unit 1 She learnt English. 教學目標： 1、知識目標：目標語句：Did your grandma learn English? Yes,she did. She is learning English now.單詞：learnt these dancer 2、能力目標：能用英語來詢問過去所發(fā)生的事情以及他人過去和現(xiàn)在的狀態(tài)。 3、情感目標：激發(fā)學生的學習熱情，進行文明禮儀教育，感染

28、學生，對其進行中華美德孝順的教育。 教學重點：Did your grandma learn English? He is learning English now.說明自己想要表達的過去和現(xiàn)在的狀態(tài)。 教學難點：用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。 教學用具：Tape recorder, CAI, some cards 教學過程 Step1. Warming up T : Boys and girls ..I’m happy to enjoy English with you .Are you happy ? Are you ready for your English class

29、 ? Ss : Yes . T :Now,let’s sing a song . Stand up and clap your hands .（教學評開始上課，給學生一個輕松的環(huán)境，師生同唱一個關于動詞過去式的歌曲，學生能夠復習過去式，并為這節(jié)課的學習做鋪墊，復習已經(jīng)學過的知識。） Step2. Presentation T: Boys and girls ,last night , I watched TV and did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework? Did you

30、 learn English? Ss: Yes. T : You learnt English .She learnt English .Today, We’ll learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板書) First, Look at the screen . (利用課件、卡片學習單詞。分組練、男女生練) Look at the picture, what is she? Can you guess? (Show the picture of Yang Liping), ask: T: what is she? Ss: She i

31、s a dancer. T: She danced in lot of Chinese cities.（dance-danced-dancer ） （教學評析：注意/t/的發(fā)音,通過卡片讓學生充分練習） T:. who can dance?（找同學上去跳舞）then ask: What did she do? 讓學生在真實情境中運用過去式，開火車讀出單詞。 （通過楊麗萍的跳舞圖片讓學生練習dancer 并很自然的學習了danced ;讓學生上去表演，提問并讓學生思考如何回答，這樣能把學到的過去式運用到具體的語言環(huán)境中去。）T: We are learning English . Eng

32、lish is a foreign language.(學習foreign language，同時介紹Japanese ,French, Russian等外國語。 Let’s chant（師生拍手齊說） learn learnt 是學習 driver driver是司機 these 這些 those 那些 舞蹈演員是dancer these clothes這些衣服 foreign languages是外語 Step 3.Listen to the tape and answer the questions T：We know Lingling i

33、s still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is looking at some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Now listen and find the answer. 1）Did lingling’s grandma learn English? 2）Did lingling’s grandpa learn Eglish? 3）W

34、hat is lingling’s grandpa doing now? Read in pairs and talk about the questions. 1、播放第一遍錄音，進行課文的整體呈現(xiàn)。 2. 再播放第二遍錄音 ，學生帶著問題聽錄音并尋找答案（Study in their groups. ） Step 4 、Practise in groups （完成表格） Step 5 小組合作分角色朗讀、表演對話。 一般過去時歸納總結（出示課件） 一、用法： 一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。 二、構成及變化 ： 1. be動詞在一般過去時中的變

35、化： am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as；are在一般過去時中變?yōu)閣ere；否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were提前。 2.行為動詞在一般過去時中的變化 ：肯定句：主語 + 動詞的過去式 . I watched TV last Sunday . 否定句： 主語+ didn’t + 動詞原形. I didn’t watch TV last Sunday . 一般疑問句：Did + 主語 + 動詞原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No , I didn’t . 動詞過去式變化口訣（出示課件）

36、過去式，不難記 一般直接加 -ed 以 -e 結尾只加 –d 遇到一元一輔重讀閉音節(jié)，末尾字母要雙寫 遇到輔音字母 + y，變-y為-i 加-ed；不規(guī)則變化要特殊記 Step 6 homework 組內(nèi)談論家人的照片e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker … Now he is … Did he /she …? Yes , he did . / No , he didn’t . 板書設計： Unit 1 She learnt English. Did she learn any

37、 foreign languages？ Yes,she did./No,she didn’t. He is learning English now. 練習： 按要求寫單詞. live(過去式)______________ city(復數(shù))____________ be(過去式)____________ do(過去式)_____________ talk(現(xiàn)在分詞)___________ dance(名詞)___________ learn(過去式)___________ come(現(xiàn)在分詞)_______________ 英漢互譯 在田地里____________

38、__ be tired___________________ 努力學習______________ teach Chinese______________ 讀書_________________ by school bus______________ 做蛋糕_______________ foreign languages_______________ 談論_________________ learn English___________________ Unit 2 Mr Li was

39、a teacher. 教學目標： (1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現(xiàn)在做比較;音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則. 教學難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時. 教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件 教學程序： Step 1 Warmingup（熱身復習） 1、師生問候。 2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She

40、watched TV. Step 2 Lead in（課文導入） 1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“Now I am a teacher .” 教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現(xiàn)在的變化。”O(jiān)k,

41、let’s come tothe text. Step 3 New teaching（課文教學） 1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：What did they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物？ ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出Mr Li和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study , class班級 ，hard

42、努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese . Chen Hai is an English teacher . He s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語（was taught , is , is teaching）用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語（now , ten years ago）的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。 S

43、tep 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。 首先，聽音學說，找出共同發(fā)音. 再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。 Step 5 Summary and homework（總結與家庭作業(yè)） （1）熟讀課文，背誦Part 2 重點句子。 （2）抄寫單詞及句子。 板書設計 Unit 2 Mr Li was a teacher. Mr Li wasa teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher.

44、He’s teaching Mr Li. 練習 選詞填空。who what where do did 1--- _______were you last night? ---I was at school. 2---________is the old lady? ---She’s my grandma. 3---________ ________she do yesterday? ---She learnt English. 4----__________they watch TV every day? --- No, they don’t. Modul

45、e 3 English Food 題目 English Food（英國食物） 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming收到Lingling從英國發(fā)來的電子郵件，了解到有關英國的飲食習慣。 教學目標 語言 知識 目標 功能 說明中西方飲食文化的不同。 語法 （結構、 句子） 學習運用have及過去式had談論飲食： What did she have for breakfast yesterday? She had eggs and sausages. Sam ate six hamburgers. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：egg,

46、email, sandwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight 說 能在句子中正確使用單詞：email, sandwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight 讀 能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：email, sandwich, delicious, hamburger, ate, gave, drank 寫 能夠抄寫單詞：egg,email,ate,drank,gave 語言 技能

47、 目標 聽 能在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。 說 能夠看圖或在語境中與他人談論、交流飲食習慣及喜歡的食物。 讀 能夠看圖讀出課文中對英國飲食習慣的描述； 能夠讀懂Amy寫給Daming的信； 能夠在讀詞的過程中體會出字母組合ea, ee, ear, ere, eir在單詞中的發(fā)音。 寫 能看圖仿照本模塊中的例句寫句子：What did you have for lunch yesterday? I hadsandwiches. 學習策略 課堂中積極與同學配合進行有關課文話題的交流。 文化意識 初步了解英語國家的飲食習慣、食品名稱及中西方飲食文化的不同。

48、情感態(tài)度 主動探索、發(fā)現(xiàn)、了解英語國家的飲食文化，樂于接觸異國文化，拓展國際視野。 任務 1. 給外國朋友發(fā)電子郵件，說說中國的飲食文化； 2. 列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。 Unit 1 She had eggs and sausages 學習任務 What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had… 功能 談論飲食習慣 運用任務 1、 SB第一單元活動3 2、 列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。 教學程序 一、 Warm up:（熱身

49、復習） T: Hello,boys and girls. S: Hello,teacher. T: What’s your favourite food? S: My favourite food is… 二、Presentation:（介紹 課文導入） T: Ihad bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles… T: We always have rice,noodles,and dumplings for meals.They are

50、Chinese food. Do you know English food? Ss: Talk about English food which they know. T: Tell the student Daming get an email from Lingling.It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title. 三、Teach new lesson:（課文教學） Step1 Show them some new word card

51、s and teach them the pronunciation. Step2 Open their books; listen to the tape for the first time,ask the students to find out the new words and the name of the food. And explain some English eating habits. Step3 Give the student some questions: 1、 What did Daming have got? 2、 What did Li

52、ngling have for breakfast/lunch/dinner? Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together. Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it. At last the students read the text in pairs.

53、 三、 Practice（練習） 1、 Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences to make dialogues in pairs. 2、 完成運用任務1：SB第一單元活動3 3、完成運用任務2：列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。 五、Homework（家庭作業(yè)） Go over the text.Pay attention to the important sentences and the name of the food. 板書設計： Unit 1 She had

54、 eggs and sausages What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had… 練習： 按要求寫單詞. give(過去式)______________ city(復數(shù))____________ drink(過去式)____________ sing(名詞)_____________eat(現(xiàn)在分詞)___________ study(過去式)___________ dangerous(反義詞)___________ shop(現(xiàn)在分詞)_______________ know （同音詞） . wear (同

55、音詞)same （反義詞） 3 用動詞的正確形式填空（5分） 1).Many years ago, she_________(cook) on a fire. 2).Let’s______________(go) to the supermarket. 3).He ____________(do) her homework last night. 4).They ________(be) going to cook English food. 5).Lingling had a sandwich because she-(like) hamburge

56、rs. 教后記： Unit2 Sam ate six hamburgers 學習任務 Sam ate six hamburgers He likes hamburgers very much. What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 功能 談論飲食及喜歡的食物。 運用任務 1、SB第二單元活動5 2、給外國朋友發(fā)電子郵件，說說中國的飲食文化； 教學程序 一、Warmer:（熱身復習） T: Hello. Ss: Hello teacher.

57、 T: What did you have for breakfast this morning? Ss: I had… T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is… 二、 Presentation:（介紹） Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat?Students answer the questions.T:

58、 Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board. 三、 Teach new lesson:（課文教學） Step1 T: Take out some new word cards.Ask students to try to read out them,and then teach them these words. Step2 Put on a letter of this unit.Ask students to see the letter and at the same t

59、ime to listen to the tape.For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions: 1、 Who ate hamburgers? 2、 Who had a sandwich? 3、 What is mum going to cook tonight? Step2 Play the tape, the students should read after it. Then check

60、 the answers. Step3 Ask the students to see the second part. Use the food to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best. Step4 Game 將全班分成幾組，教師出示有關食物的卡片，要求學生看到食物后馬上造句，哪組有一名學生先站起來，就算哪組先搶達到。搶到的小組每人要迅速造一個句子，只要有一個成員沒有完成造句，就不得分，最后哪組搶達最多，造句最多，教師發(fā)給每個成員一枚粘貼作為獎勵。 四、 Pract

61、ice（練習） 1、完成運用任務1：SB第二單元活動5 2、完成運用任務2：給外國朋友發(fā)電子郵件，說說中國的飲食文化； 3、學說字母組合的發(fā)音。 首先，聽音學說，找出共同發(fā)音. 再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。 五、 Summary and homework（總結與家庭作業(yè)） 1、先讓學生總結一下本節(jié)課學到了什么，老師對總結不完整的部分加以補充。 2、模仿課文寫一封信給自己的好朋友或同學 板書設計： Unit2 Sam ate six hamburgers Sam ate six hamb

62、urgers He likes hamburgers very much. What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 練習設計： 單項選擇。 1（ ）I’ve got __email from Lingling. A a B an C one 2 ( ) She ___ an English breakfast yesterday. A has B have C had 3 ( )What __ she ___ yesterday evening?

63、 A did, have B did, has C does, have 4 ( ) They had noodles ___ lunch. A on B in C for 5 ( )Lingling ___ English food very much. A. likes B. like C. liked 6 ( )What___ Daming__ to eat tonight? A are, going B. is, going C does, go 7 ( )He ____ eat hamburgers tonigh

64、t. A does go to B is going to C are going to 8 ( )She __ one apple to dog every day. A give B gives C gave 9 ( )He __ fish last night. A ate B eat C eating 10 ( )---____ Amy___ Chinese food ? --- Yes, she does. A. Did, miss B. Does, missed C Does ,miss 教后記： Module 4 Libr

65、ary 題目 Library（圖書館） 題材 （主要) 內(nèi)容 Amy的媽媽給Amy和Lingling買了一臺新電腦，可她們不會使用，于是她們到圖書館借書學習怎樣使用電腦。第二天，她們學會了使用電腦并做了一張電子賀卡送給媽媽。 教學目標 語言 知識 目標 功能 如何在圖書館借書，詢問和尋找相關信息。 語法 （結構、 句子） 學習如何詢問物品的方位：Where are the books about computers, please? They’re on Shelf C. 學習如何詢問和尋找相關信息：Where can you find out about

66、 animals? You can find out about animals in the library. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy, dictionary, newspaper, information, timetable 說 能在句子中正確使用單詞：library, find, CD-ROM, card,use, dictionary, newspaper, computer 讀 能在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀出單詞：find, library, CD-ROM, card, dictionary, newspaper 寫 能夠抄寫單詞：library, use, card, easy 語言 技能 目標 聽 能聽懂詢問和尋找相關信息的句子：Where are the books about computers, please? They’re on Shelf C. 說 能在創(chuàng)設的情境中練習對話，運用句子