英語教學中現(xiàn)代化教學手段的應用現(xiàn)代化教學手段有些

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1、 英語教學中現(xiàn)代化教學手段的應用現(xiàn)代化教學手段有些 現(xiàn)代化教學是一種立體教學。所謂立體教學，即教學向空間發(fā)展，在與現(xiàn)實相仿的環(huán)境中進行。這里所說的“立體”，就是由音、像及語言材料組成的“三維空間”。在這種空間里進行英語教學，有利于學生盡快進入交際角色， 其所學的英語材料在聲像和語言所構(gòu)成的情境中也更容易再現(xiàn)出來， 使得學生能夠在心理上進入最佳的聯(lián)想、認知和行為準備狀態(tài)，實現(xiàn)交際法、認知法、視聽法的綜合要求。因此，現(xiàn)代化教學是按一定的教學目的，選擇最佳的教學媒體，在不斷傳送、反饋教學信息的過程中取得最佳效果的一種現(xiàn)代化教學方法。 學習外語

2、的最佳途徑就是使學習者置身于外語使用環(huán)境之中，自然地接受所學語言的熏陶。 英語現(xiàn)代化教學在為學生提供趨于逼真的語言環(huán)境時，幫助學生直接接觸英語國家的文化、風俗和習慣，使語言的學習與了解有關(guān)背景知識有機地聯(lián)系起來，從而有助于迅速、準確地掌握英語。 一、 正確發(fā)揮現(xiàn)代化教學的作用 1 ． 要善于激發(fā)動機。在演播視聽材料之前，應告訴學生看什么，聽什么，要達到什么目的，使學生有明確的看或聽的要求，以集中注意力。還可以提出多數(shù)學生迫切需要了解而一時又難以回答的問 題，造成學生探求新知識的強烈欲望， 從而以最佳的精神狀態(tài)

3、投入學習活動。 2. 要掌握正確的演播方法。現(xiàn)代化教學是使用電教媒體向?qū)W生傳遞教學信息的。 使用電教媒體方法是否恰當， 直接影響到教學信息的傳遞。首先，演播要保證有良好的視聽效果，做到圖像清晰明亮，聲音清楚，音量適度。視聽結(jié)合的演播材料，聲畫要同步。為此，應該改善演播條件。如教室的遮光、銀幕的位置、教師站立等都要予以注意，盡量避免不利因素對演播的影響。其次，演播要講究步驟和方法，做到適時、適量、符合學生的認知規(guī)律。在教學中先演播什么，后演播什么，怎么演播，演播的時間要多長，是否要重復演播，都要十分講究，周密考慮。 3 ．要加強視聽的指

4、導?，F(xiàn)代化教學效果的好壞，關(guān)鍵在于學生能否準確無誤接受和理解媒體傳遞的信息， 為此，教師必須加強指導。 （ 1） 觀察指導。要引導學生注意觀察對象的主要特征和重要方面，讓他們了解畫面各個部分之間，畫面與畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而完整地把握觀察對象， 全面而深刻地理解所學知識。 要引導學生進行對比觀察，區(qū)別事物的異同或某一事物發(fā)展變化過程中各個階段的不同特征，以利于抓住事物的本質(zhì)屬性。 （ 2）聽音指導。教師應根據(jù)其在教學中的不同用途，有目的、有重點地進行指導。最好的辦法是有選擇地把學生在發(fā)音、朗讀、歌唱中的疑難處錄下來，當場播放，引導學生進

5、行分析比較，找出優(yōu)缺點。播放的形式也應靈活多樣，有時只讓學生聽，有時要求他們邊聽錄音、邊看教材（包括文字的、形象的），有時則要求學生輕聲朗讀或跟唱等。 4. 要重視啟發(fā)學生。 在現(xiàn)代化教學中， 教師要善于憑借電教媒體提供的信息，采用多種方法和途徑，引導學生進行分析綜合、比較分辨、抽象概括、判斷推理和想象、聯(lián)想，以培養(yǎng)思維的指向性、邏輯性、廣闊性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性等良好品質(zhì)。在幻燈、投影教學中采用“由表及里法”“比較異同法”“排列組合法” “因果互導法”等，都是遵循認知規(guī)律啟發(fā)學生思維的好辦法。 5. 要活用教材。電教教材

6、要根據(jù)不同的教學目的和各個教學環(huán)節(jié)的不同要求，靈活應用，才能增強教學效果。一片（或一套）、一帶多用，是靈活應用教材的一個重要方面。 但多用一定要從不同的角度去用，重點突出，目的明確，切忌盲目重復。 6 ． 要把講解與演示相結(jié)合好。運用電教媒體進行教學，可以減少教師的講解， 也有助于教師的講解。 教師的講解要與演示緊密結(jié)合。不論采用何種方式講解， 都要抓住教學內(nèi)容的重點和學生難于看 懂、聽懂的地方， 抓住教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進行講解。而對一看就懂的部分，則不必也不應講解。 二、英語教學中現(xiàn)代化教學與課型結(jié)構(gòu)

7、 現(xiàn)代化教學與課型結(jié)構(gòu)互為依存、相輔相成。現(xiàn)代化教學得以進行，有賴于嚴密的課型結(jié)構(gòu)。 在缺乏語言環(huán)境的情況下，語言純正、語速均勻的標準磁帶，聲情并茂、音像豐富的情景會話，畫面清晰、動靜并蓄的投影幻燈片等可以說是呈現(xiàn)語言材料、 產(chǎn)生整體感知效果的靈丹妙藥。 教師講解要求精練、系統(tǒng)性強、邏輯性嚴密、重點突出。借助于投影儀可以幫助教師把所要講解的內(nèi)容以圖表、 公示的形式一層又一層、 一步接一步地映射到屏幕上，使教師的語言與屏幕上的文字、 圖像等同步出現(xiàn)，聽看結(jié)合，時間緊湊，印象深刻。錄像、幻燈反復放映可提供學生初步模仿和反復操練使用語言的背景。 當學生對談話情景有了初步印象后，再聽到語言時就能聯(lián)想到已經(jīng)展示過的情景。 這時需要模仿和反復練習的主要是有聲的語言， 因而需要突出發(fā)揮錄音機、 媒體播放器等的效用，使學生聽熟基本材料。 ( ：江西省余干中學 ) ：許雅健 內(nèi)容僅供參考