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山東省膠南市理務關鎮(zhèn)中心中學七年級歷史下冊 課時 5 和同為一
家教案 新人教版
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南
詔的社會生活及與唐朝的關系。
通過引導學生分析唐朝民族政策的特 點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學生歸納能力
和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導學生總結(jié)各民族與唐 朝的關系，培養(yǎng)
學生的比較概括能力。
通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各
2、民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利
于各民族的發(fā)展，這種關系是我國民族關系的主流。
【教材分析】
本課的主題是“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā) 展”。教材首先介紹吐蕃人
的社會 生活狀況、松贊干布與文 成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了 吐蕃與唐朝“和
同為一家” 的密切關系。 其次介紹了回紇、 南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟文化交流的情況，說明 唐朝民族交往的廣泛性。
本課的重點，是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。
本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤
夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐
3、朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數(shù)民族首
領的政策都是開明政策的體現(xiàn)。
【教學過程】
導入：歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重 。但在唐朝初期，卻
有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。 在這位皇帝生前， 各族首領尊奉他為各族的領
袖——“天可汗”，這位皇帝是誰 ?他為什么能獲得各民族的尊重 ?
（通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內(nèi)容。）
（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。
松贊干布 是哪一個民族的領袖？——吐蕃
吐蕃是生活在哪個地區(qū)
4、 ?是現(xiàn)在的哪個民族 ?
（學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數(shù)民族）
填圖時注意：
這些少數(shù)民族大都分布在哪些地 區(qū)？
唐朝政府設置了哪些機構(gòu)管轄這些少數(shù)民族？
下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何？
一、松贊干布和文成公主
1 、吐蕃的風俗習慣
（出示有關藏族生活的圖片，從中聯(lián)想唐朝時吐蕃生活習俗的情況）生活的地區(qū)：青藏高原一帶。
生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。
崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。軍法很嚴，戰(zhàn)時前隊皆死，后隊方進。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。
贊普—— 藏語，意
5、為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。
2 、文成公主入吐蕃
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學生介紹松贊干布。
松贊干布，吐蕃王國的創(chuàng)建者， 629 年繼位為贊普，當時年僅 13 歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。
學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？
①維護了和平，增強了友誼
②密切了雙方經(jīng)濟文化交流
3 、金城公主入吐 蕃
出示材料：
吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅
6、宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。
思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？
因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。
討論：聯(lián)系當今的國際形勢，談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？
4 、課堂小結(jié)
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