六表內(nèi)除法-1

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1、 ＿＿＿＿六 表內(nèi)除法＿＿＿＿ 五．表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容： 分一分；除法的初步 ；用乘法口 求商；倍的 ；解決 ；整理與 復(fù) 。 教學(xué)目 ： 1．在“分一分”的活 中， 不同分法的 程，理解“平均分”的意 。 2．能 合具體情境，體會(huì)除法的意 ，并能 出除法算式各部分的名稱。 3． 探索用乘法口 求商的 程，能根據(jù)具體的除法算式正確 乘法 口 求商，能熟 地口算表內(nèi)除法。 4．在 學(xué)具和解決 的活 中理解“倍”的含 ，能解決一些有關(guān)倍的 。 5．會(huì)運(yùn)用所學(xué) 的乘除法知 解決生活

2、中的一些 ，培養(yǎng)數(shù)學(xué) 用意 和解決 的能力。 6．了解除法與 的 系，體會(huì)表內(nèi)除法的 用價(jià) 。 教學(xué)重點(diǎn)： 除法的意 （特 是其中的平均分） 、用乘法口 求商、倍的 是教學(xué)的 重點(diǎn)。 教學(xué) 點(diǎn)： 除法的意 和用有“倍”的知 解決 。 前準(zhǔn) ： 每生準(zhǔn) 100 根小棒、情景 、乘法口 卡片、口算卡片。 安排：（ 21 ） 1．分一分???????????????????????? 2 課時(shí) 2．除法的初步 ???????????????????? 3 課時(shí) 3．用乘法口 求商???

3、????????????????? 6 課時(shí) 4．倍的 ??????????????????????? 4 課時(shí) 5．解決 ??????????????????????? 4 課時(shí) 6．整理與復(fù) ?????????????????????? 2 課時(shí) 踐活 ： 祝元旦??????????????????? 1-2 課時(shí) 第一 分一分 第 1 ：平均分 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 71-73 例 1、例 2、例 3 及 堂 堂活 1、2教學(xué)目 ： 1．在 手操作的活 中體會(huì)平均分的意 ，并學(xué)

4、會(huì)把一些物體平均分的方 法； 2． 不同分法的 程，學(xué) 平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和 手操 作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)平均分的意 ，學(xué)會(huì)平均分的方法。 教學(xué) 點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 教具準(zhǔn) ： 教具： 件、粉筆、 子、 片、盒子；學(xué)具：小棒、五角星、 板 ： 分一分 每份分得同 多，叫平均分。 教學(xué)流程： 一．激趣引入 1．出示主 。 （1）提 ：操 上可真 ，從 中你知道了什么？ ( 引 學(xué)生 察的角度 , 并 范學(xué)生表達(dá) 言 , 如: 有三 小朋友在跳 ,

5、 每一 有 2 人。 ) （2）揭 ：生活中我 常會(huì)遇到分 、分 西的情況。 今天我 就來(lái) 自 手分一分。 2．板 ：分一分。生 。 二 . 探索新知 1. 活動(dòng)一：教學(xué)例 1“分五星”（初步感受平均分） （1）學(xué)生獨(dú)立分一分：有 6 個(gè)五角星，分成 2 堆。 （2）展示分法 。抽生邊說(shuō)邊把自己的分法展示在黑板上。 （可以分成 1 個(gè)和 5 個(gè)， 2 個(gè)和 4 個(gè)，或 3 個(gè)和 3 個(gè)。） （3）提問(wèn)： 如果要把這些五角星分給兩個(gè)小朋友，哪種分法最公平？為什 么？ （4）師小結(jié)：像這樣把

6、每份分得同樣多， 叫平均分 。（板書）學(xué)生齊讀理解。（5）把 8 個(gè)五角星分成 4 堆，可以怎樣分？哪一種是平均分 ？（ 72 頁(yè)第 1 題） ①學(xué)生獨(dú)立分。 ②抽生展示匯報(bào)分法。 ③提問(wèn)：哪一種分法是平均分？為什么？（強(qiáng)調(diào)：只有每份分得同樣 多，才是平均分。） ④請(qǐng)把 8 個(gè)五角星平均分成 4 堆。 2. 活動(dòng)二 : 教學(xué)例 2“分葡萄”（ 探究已知每份數(shù)相同，求份數(shù)的平均分的方法） （1）（用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例 2） 有 18 串葡萄，每盤放 6 串，可以放幾盤？ 理解題意：什么叫每盤放 6 串。（是平均分嗎？ ）（2）學(xué)生

7、用小棒代替葡萄分一分 。 （3）提問(wèn)： 每盤放 2 串，可以放幾盤？（學(xué)生用小棒再分一分） （4）提問(wèn)： 這些葡萄還可以怎樣平均分 ，比比看，哪個(gè)小組的分法最多。 以 小組為單位把分法記錄在記錄單上 。（小組合作用小棒分一分） 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書 5 種分法： 每盤 1 2 3 6 9 盤數(shù) 18 9 6 3 2 （5）提問(wèn)：你從剛才分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（ 總數(shù) 18 竄葡萄不變，每盤 放的串?dāng)?shù)越多，分的盤數(shù)就越少。每盤放的串?dāng)?shù)和放的盤數(shù)相乘得 18 等。） 3. 活 三：教學(xué)例 3（探究已知平均分

8、成份數(shù)，求每份數(shù)的方法）（1）提 ： 用 12 支 筆可以怎 平均分？ 提示：在 才的活 中， 我 都是把每一份分成了相同的數(shù)， 也就是平均分。 但是有些情況下我 分 西 ， 只知道平均分成的份數(shù)， 不知道每份要分多少個(gè)，只有分完了我 才知道 果。 如有 8 個(gè)足球，平均分在兩個(gè)盒子里。 （學(xué)生先思考， 件演示）再用小棒分一分，鞏固平均分的方法。 （老 用 件 行反 ）（2）小 活 ：在小 內(nèi)用小棒代替 筆分一分。 （3）反 ：你 是怎 分的？（抽生到黑板上展示自己的分法） 組 1：先每人分 1 根，再每人分 1 根，一直分完 止。 組 2：先每人分

9、3 根，再每人分 3 根，再每人分 1 根，直到分完 止。組 3：因 三四十二，所以每人分 4 根。 ?? （4）提 ：想一想，如果把 些 筆平均分 4 人、6 人，又 怎 分呢？（小 內(nèi) 一 ） （5）小 ：把小棒平均分 2 人、3 人??可以依次每人分 1 根、2 根等直到分完 止，再數(shù)一數(shù)就知道每人分得多少根。 （6）引 學(xué)生小 分法： 了保 果是平均分，每人每次拿的 筆要一 多。 提 ： 兩種分法都是平均分，各有什么特點(diǎn)，在分的 候，怎 分？ 第一種：已知每份數(shù)相同，求份數(shù)；在分的 候，先是一份一份的分完，再看有多少份

10、； 第二種：已知平均分成的份數(shù)，求每份數(shù)；在分的 候可以依次每份分 1 個(gè)、 2 個(gè)等直到分完 止，再數(shù)每份多少個(gè)。 三．鞏固 1． 72 第 2 ：分一分，圈一圈。 （1）理解 意。 （2）學(xué)生獨(dú)立分一分，圈一圈。 （3）抽生展示 價(jià)。 2． 判斷：下面哪種分法是平均分： （課件出示）①有 9 串葡萄，一份 3 個(gè)，另一份 6 個(gè)；②有 12 個(gè)蘋果，每份 3 個(gè)，分 4 份； ③有 6 個(gè)西瓜，分 3 份，第一份 1 個(gè)；第二份 2 個(gè)；第三份 3 個(gè)；拓展：你能想辦法將第（ 3）題變成平均分嗎？ 四．課堂小

11、結(jié)： 這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí)：分一分練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 73-75 頁(yè)課堂活動(dòng)第 3 題和練習(xí)十四教學(xué)目標(biāo)： 1．在動(dòng)手操作的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義，學(xué)會(huì)平均分的方法； 2．了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)平均分的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 在動(dòng)手操作的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義，學(xué)會(huì)平均分的方法教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法 教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備黃豆，填寫表格。 板書設(shè)計(jì)： 分一分 10 根小棒，平均分成 2 堆

12、， 有 12 個(gè)蘋果，每 4 個(gè)一份， 每堆多少根？ 可以分成多少份？ （已知分成的份數(shù)，求每份是多少？） （已知每份的個(gè)數(shù)，求分成了多少份） 教學(xué)流程： 一．游戲引入 引語(yǔ)：昨天我們進(jìn)行了一些分一分的活動(dòng)， 今天我們繼續(xù)來(lái)玩一玩， 分一分。 1．分一分 ( 復(fù)習(xí)平均分 ) ： （1）有 10 根小棒，平均分成 2 堆，每堆多少根？ （2）有 12 個(gè)蘋果，每 4 個(gè)一份，可以分成多少份？ 提問(wèn)：什么是平均分？ （每份分得同樣多，就叫平均分。 ） 平均分的方法有哪些？ （已知每份的個(gè)數(shù)

13、， 求分成了多少份； 已知分成的份數(shù)，求每份是多少） 2. 小結(jié)強(qiáng)調(diào)： 只要分得的結(jié)果每份都同樣多，就是平均分。二．操作探究 1. 課堂活動(dòng) 3（再次體驗(yàn)平均分的方法和平均分的意義）（1）理解題意。規(guī)定每人抓三次，兩人一組。 （2）講解表格的填法： 豆子總數(shù)（顆） 分成的份數(shù)（份） 每份數(shù)（顆） 得 分（分） （3）老師先示范，然后學(xué)生自由活動(dòng)。 （4）展示匯報(bào)（注意當(dāng)豆子數(shù)相同時(shí)，有哪些不同的分法） 。 （5）根據(jù)其中的一組數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知要分的總數(shù)和平均分成的份數(shù)， 怎樣求每份數(shù)。 （6）提問(wèn)：抓出的豆子，能平均

14、分成幾份的可能性最大？ 三 . 課堂練習(xí) 1．74 頁(yè) 1 題-3 題：（已知總數(shù)和分的份數(shù)，求每份數(shù)） （1）學(xué)生用小棒代替動(dòng)手分一分，再填一填。 （2）抽生展示分法，邊分邊說(shuō)分法，集體訂正。 2．74 頁(yè) 4-6 題：（已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)） （1）學(xué)生先用小棒代替動(dòng)手分一分，再圈一圈，填一填。 （2）抽生展示分一分和圈一圈的過(guò)程， 邊展示邊說(shuō)分法和圈法， 集體訂正。 其中第 4 題是既按份數(shù)分又按每份數(shù)分，同時(shí)滲透了環(huán)保知識(shí)。 第 5、 6 題滲透了有余數(shù)的除法，注意讓學(xué)生說(shuō)清楚意思。 四 . 課堂小結(jié)：

15、 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 五．拓展： 有 9 盆花，你能把它們?cè)猿?4 行，使每行都有 3 盆花嗎？畫一畫吧。 教學(xué)反思： 第二節(jié) 除法的初步認(rèn)識(shí) 第 1 課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)除法，除法算式 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 76 頁(yè)-78 頁(yè)例 1- 例 3，課堂活動(dòng)第 1-2 題和練習(xí)十五 1-2 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在分一分的操作活動(dòng)中，總結(jié)出除法算式，并認(rèn)識(shí)除法算式。 2. 認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì)讀除法算式。 3. 在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性， 從

16、而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。 教學(xué)難點(diǎn)： 將分東西的過(guò)程用除法算式表示出來(lái)。 教具準(zhǔn)備：教具： 8 個(gè)桃子（或其他水果、物品）， 8 個(gè)盤子， 24 支鉛筆。 學(xué)具：小棒、圓片。 板書設(shè)計(jì)： 84=2（個(gè)）  除 法 24 6=4（盒）  12 3= 4 （組） 除 號(hào)  被 除 商 除 數(shù) 數(shù) 教學(xué)流程： 一．引入新課 分一分，說(shuō)一說(shuō)（復(fù)習(xí)平均分） ： 每人 12 根小棒

17、，按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。 （1）平均分成 4 份 （2）每 2 根一份 小結(jié)：無(wú)論是平均分成 4 份，還是每 2 根分一份，都是在把 12 根小棒 ( 平均 分 ) 。 二．探究新知：教學(xué)例 1（認(rèn)識(shí)“”） 1. （課件出示一堆桃子）提問(wèn)： 小猴家有一些桃子，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？學(xué)生一起數(shù)（板書： 8） 2. 提問(wèn)： ( 課件出示）猴媽媽讓小猴分桃，她說(shuō)：把這 8 個(gè)桃子平均放在 4 個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？（板書： 4） 3. 學(xué)生用小圓片代替桃子幫小猴分一分 ，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了 4 份，分的結(jié)果是每盤

18、多少個(gè)？ 4. 抽生展示分法 ，邊分邊說(shuō)方法和分的結(jié)果。（板書： 2） 5. 提問(wèn)：誰(shuí)能看著 8， 4， 2 這 3 個(gè)數(shù)把剛才分桃子的過(guò)程說(shuō)一說(shuō) ，分之前總數(shù)是多少個(gè) ?分的要求是什么 ?分的結(jié)果是什么？（ 8 個(gè)桃子，平均分成 4 盤，每盤分得 2 個(gè)桃子。） 6. 提問(wèn)：你能用一個(gè)算式來(lái)表示出 8 個(gè)、4 盤、每盤有 2 個(gè)之間的關(guān)系嗎 ？（ 2 4=8，42=8） 7. 提問(wèn)：還可以用什么算式來(lái)表示呢？（ 8 4＝ 2 學(xué)生不知道就老師出示）在數(shù)學(xué)上，我們可以用“”來(lái)表示平均分的過(guò)程。教師把除法算式板書完 整。 8. 提問(wèn)：知道

19、板書： 8 除 號(hào)  84＝2 是什么算式嗎？給“”這個(gè)符號(hào)取一個(gè)名字。 4 ＝ 2 （個(gè)） 介紹除法算式，除號(hào)的名稱、寫法、讀法 。寫法：先寫中間一橫，再寫上下的小圓點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊。學(xué)生用手比畫除號(hào)。 9. 提問(wèn)：怎么讀這個(gè)算式呢？全班一齊規(guī)范讀： 8 除以 4 等于 2。 10. 議一議：看著剛才分小棒的過(guò)程，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思 ?其中算式 中的 8、4、2 分別表示什么？（ 8 表示要分的 8 根小棒， 4 表示把 8 根小棒平均分成 4 堆， 2 表示每堆有 2 根。）

20、 11. 小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份， 每份的個(gè)數(shù)是一樣多。 這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示。也就是用“”來(lái)表示平均分。 12. 介紹“”的數(shù)學(xué)文化。 三．探究新知：教學(xué)例 2( 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法 ) 1．出示例 2 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。 2．學(xué)生用小棒代替鉛筆動(dòng)手分一分。 3. 提問(wèn)：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過(guò)程嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮懗龀ㄋ闶?。（ 246=） 4. 引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用 3 句話把分的過(guò)程說(shuō)清楚 ，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？ （把 24 支鉛筆平均分， 每 6 支分一盒，分

21、成 4 盒。 24 6=4 盒） 5. 學(xué)生練習(xí)把剛才分的過(guò)程在小組里說(shuō)一說(shuō)。 四．探究新知：教學(xué)例 3（初步應(yīng)用除法的意義，以及除法各部分的名稱） 1．出示情景圖，理解題意： 12 個(gè)小朋友跳繩，每 3 人一組，可以分成幾組？ 2．提問(wèn)： 可以用除法算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？ （ 123=）為什么？ 3. 提問(wèn)：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？ （有的可能直覺地感到 4 個(gè)小組就可以了，有的可能把 12 和 3 結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè) 3 合起來(lái)是 12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。） 4. 驗(yàn)證：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。 5. 算式

22、中 12、3、4 分別表示什么？算式表示什么意思？ 6. 認(rèn)識(shí)各部分名稱 。在數(shù)學(xué)上， 除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)， 除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。 ( 板書：被除數(shù) 除數(shù) 商) 提問(wèn)：根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么？除數(shù)表示什么？商表示什么？ 7. 說(shuō)一說(shuō)， 8 4=2 24 6=4 中各部分的名稱。 8. 小結(jié)：我們把要分的總數(shù)作被除數(shù)， 平均分的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。 （平均分的要求作除數(shù)，平均分的結(jié)果作商） 五．鞏固練習(xí)（ 課堂活動(dòng)） 1．?dāng)[一擺，填一填。 （1）擺小棒，填空。 （2）說(shuō)一說(shuō)，算式中的各部分?jǐn)?shù)的名

23、稱和表示的意義。 2．圈一圈，填一填。 （1）獨(dú)立圈，填。 （2）抽生匯報(bào)，全班訂正。 3．練習(xí)十五 1-2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)分析 2 題。 六．課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 七．拓展： 下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ （1）把 20 個(gè)球分成 5 份，每份是 4 個(gè)。 （2）10 朵花，每 5 朵 1 份，可以分成 2 份。 （3）123=4，讀作： 12 除 3 等于 4。 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí)：根據(jù)除法的意義寫除法算式 教學(xué)內(nèi)容： 教材

24、77 頁(yè)例 4，78 頁(yè)課堂活動(dòng)第 3 題和練習(xí)十五 3-4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情景圖，會(huì)根據(jù)除法的意義，列出除法算式。 2、進(jìn)一步理解除法算式中各部分的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)情景圖和除法的意義，列除法算式。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)除法的意義，列除法算式。 教具準(zhǔn)備： 小棒 24 根，圓片 3 個(gè)。 板書設(shè)計(jì)： 除 法 把 15 朵花插在 3 個(gè)花瓶里，平均每個(gè)花瓶里插（ 5 ）朵花。 153=5（朵） 教學(xué)流程： 一．引入新課 1．練習(xí)十五 3 題

25、。 （1）學(xué)生拿出小棒代替三角形獨(dú)立擺一擺，分一分，列出算式。 （2）抽生擺一擺，分一分，說(shuō)出算式，以及算式中每個(gè)數(shù)的意義，算式表示的意義。（如果學(xué)生用乘法算式，讓學(xué)生結(jié)合自己擺的學(xué)具理解，感受除法算式的意義） （3）說(shuō)出算式中各部分的名稱。 2. 小結(jié)：剛才我們用學(xué)具分一分，并用除法算式表示出了平均分的過(guò)程，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)將平均分的過(guò)程用除法算式表示出來(lái)。 二、探究新知：教學(xué)例 4（應(yīng)用除法的意義寫算式） 1．出示情景圖，抽生說(shuō)圖上看到了什么 ？（把 15 朵花插在 3 個(gè)花瓶里，平均每 個(gè)花瓶里插幾朵花？） 2．提問(wèn)： 猜一猜，每個(gè)花瓶里

26、插幾枝花？ （學(xué)生自由猜測(cè)：學(xué)生可能根據(jù)每瓶 花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把 15 和 3 結(jié)合起來(lái)，想 3 個(gè)幾 合起來(lái)是 15） 3. 提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？（ 153） 4. 學(xué)生用圓片代替花瓶， 小棒代替花擺一擺， 再寫出除法算式的商 （153=5）。 5. 學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出算式中各個(gè)數(shù)字表示的意思。 6. 小結(jié)：我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，是用除法算式表示出平均分的過(guò)程。要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分的要求作除數(shù)，分的結(jié)果作商。 三．課堂活動(dòng)第 3 題。 1．明確題目要求，根據(jù)除法算式分三角形。

27、 2．學(xué)生根據(jù)自己對(duì)除法算式的理解獨(dú)立分一分。 3．抽生展示匯報(bào)不同分法，并說(shuō)明自己的想法。 （生 1：把 24 個(gè)三角形平均分 成 8 份，每份分 3 個(gè)。生 2：把 24 個(gè)三角形來(lái)分，每 8 個(gè)分一份，可以分成 3 份。） 4. 小結(jié)：兩種分法都可以， 24 是三角形的總數(shù)，在此題中 8 和 3 都可以表示份 數(shù)，也可以表示每份數(shù)。 （注意，如果商表示的是分成的份數(shù)就不帶單位） 四．鞏固練習(xí) 1．練習(xí)十五第 4 題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成（可以連一連，圈一圈） 。 （2）抽生匯報(bào)，集體訂正。說(shuō)算式表示的意義，算

28、式中各部分?jǐn)?shù)表示的意 思。 2. 下面的列式哪個(gè)是對(duì)的？為什么？ ＯＯＯＯＯＯＯＯＯ ＯＯＯＯＯＯＯＯＯ ＯＯＯ ＯＯＯＯＯＯＯＯＯ 3╳9=27 27 9=3 27 3=9 五 . 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 六 . 拓展：寫算式 （1）被除數(shù)是 18，除數(shù)是 9，商是 2。 （2）15 顆糖，平均分給 5 個(gè)小朋友吃，每個(gè)小朋友吃 3 顆。 （3）有 21 棵樹苗，每 3 棵分給一人種，需要 7 個(gè)人。 教學(xué)反思： 第 3 課時(shí)：除法的初步認(rèn)

29、識(shí)練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 81 頁(yè)練習(xí)十五 5-6 題，思考題。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)各種不同分物品的情景，進(jìn)一步加深對(duì)除法意義和除法算式各部分 意義的理解。 2．在具體情景圖的幫助下， 初步感知乘法算式和兩個(gè)除法算式之間的聯(lián)系。 3．培養(yǎng)靈活的思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步加深對(duì)除法意義和除法算式各部分意義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘法算式和兩個(gè)除法算式之間的聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備： 小棒 板書設(shè)計(jì)： 除法的初步認(rèn)識(shí) 81頁(yè) 6 題（左圖） 81 頁(yè) 6 題（右圖） 4 2=8（ 2 4=8）

30、 3 4=12（ 4 3=12） 8 2=4 12 3=4 8 4=2 12 4=3 教學(xué)流程： 一．復(fù)習(xí)引入 1．出示幾個(gè)乘除法算式，抽生讀算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式各部分的名稱 。 45=20 12 3=4 10 2=5 2．?dāng)[學(xué)具，列算式。 （1）15 根小棒平均分成 5 份，每份幾根？ （2）12 根小棒每 2 根放一份，可以放幾份？ 二．基本練習(xí) 1．練習(xí)十五 5 題。 （1）出示方格圖，學(xué)生觀察數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)方格？ （2）讀一讀題目，理解題目意思。 （3）用筆在方格圖上圈一圈，分

31、一分，根據(jù)分的過(guò)程寫出算式。 （4）全班訂正，抽生到大屏幕上展示自己是怎樣分的？重點(diǎn)交流  （ 2）小題， 題目的意思也可以說(shuō)是把 36 個(gè)正方形每 6 個(gè)分一份，可以分幾份？ （5）抽生說(shuō)每個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。 （6）拓展：上圖中有（ ）個(gè) 。 獨(dú)立完成，寫出算式。 抽生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思，和第（ 1）小題的算式表示的意思 相同嗎？ 強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谟贸ㄋ闶奖硎酒骄謺r(shí)，一定要想清楚被除數(shù)、除數(shù)和商 表示的意思。 （7）評(píng)價(jià)，小結(jié)。 2．練習(xí)十五 6

32、題。 （1）出示左圖，學(xué)生觀察，理解（有 2 個(gè)正方形，每個(gè)正方形有  4 根小棒。） （2）提問(wèn)：看到這幅圖你能想到哪些算式？學(xué)生獨(dú)立思考，填空。 （3）抽生匯報(bào)。（生 1：4+4=8 生 2：42=8 或 24=8 生  3：8 2=4 84=2） （4）根據(jù)匯報(bào)板書算式，抽生說(shuō)說(shuō)這些算式表示的意思。 （5）學(xué)生觀察黑板上的一組算式，說(shuō)說(shuō)這組算式有什么相同的地方和不同 的地方。 4 2=8（ 24=8） 8 2=4 8 4=2 （相同點(diǎn)：生 1：幾個(gè)算式都有數(shù)字 4、2、8。生 2：

33、 8 表示的是小棒的總根數(shù)， 4 表示的是每個(gè)正方形 4 根小棒， 2 表示的是有 2 個(gè)正方形。 不同點(diǎn)：生 3： 三個(gè)算式表示的意義不相同。 4 2=8 表示的是有 2 個(gè) 4 根小棒是 8 根小棒。 82=4 表示的是把 8 根小棒平均分成 2 份，每份有 4 根小棒。 8 4=2 表示的是 8 根小棒，每 4 根分一份，可以分成 2 份。） （6）小結(jié)：大家說(shuō)得非常好，同一幅圖，因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，所以 會(huì)有不同的理解， 可以寫出幾個(gè)不同的又有聯(lián)系的算式來(lái)， 下面我們就再來(lái)試一 試吧！ （7）學(xué)生獨(dú)立完成右圖，并抽生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的？

34、 （8）討論：觀察這兩組乘除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（乘法的兩個(gè)因數(shù)分 別是除法算式中的除數(shù)和商，被除數(shù)是乘法算式中的積） 也就是說(shuō)可以 用一個(gè)乘法算式算兩道除法題。 3．試一試： 根據(jù) 54=20，我們可以計(jì)算 20 5=（ ）；20 4=（ ）。 小結(jié)：這就是我們以后要學(xué)的知識(shí)。 三．拓展練習(xí) 練習(xí)十五 . 思考題。 （1）齊讀題，理解題意，抓關(guān)鍵條件：總數(shù)在 20 到 30 之間，組數(shù)的每組 的人數(shù)相同。 （2）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：如， 4 組，每組 4 人，總?cè)藬?shù)才 16 人，不對(duì)，照這樣 的方法再猜測(cè)并驗(yàn)

35、證，得出正確答案： 25 人。 （3）小結(jié)：此題就是想：哪個(gè)數(shù)與自己相乘，積在 20-30 之間。 四．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第三節(jié) 用乘法口訣求商 第 1 課時(shí) : 用乘法口訣求商 (1) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 82 例 1 及課堂活動(dòng)及練習(xí)十六 1-4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體情境中感受兩個(gè)除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。 2. 知道一句口訣可以求出兩道除法算式的商。 3. 培養(yǎng)逆向思維

36、。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道怎樣用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的用乘法口訣求商。 教具準(zhǔn)備： 小棒、視頻展臺(tái) 板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 246=4（盤）  24  4=6（個(gè)） 想：（四）六二十四，商  4。  想：四（六）二十四，商  6。 教學(xué)流程： 一．復(fù)習(xí)引入： 多種方式復(fù)習(xí)乘法口訣：開火車、對(duì)口令、讀卡片等。 二．合作探究求商的方法 1. 教學(xué)例 1（初步探究用乘法口訣求商的方法）（1）出示例

37、 1 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。 提問(wèn)：仔細(xì)看圖 , 你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 提問(wèn)：他們是怎樣分蘋果的？（平均分筐里的 24 個(gè)蘋果：①平均放入 4 個(gè) 盤里，每盤放幾個(gè)？②每 6 個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？） （2）解決問(wèn)題一 ①引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并列式 ：我們先看第一個(gè)問(wèn)題， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“24 個(gè)蘋果，每 6 個(gè)裝一盤，可以裝幾盤”是什么意思？用除法算式怎樣表示這種分法呢？ （24 6=） 生齊讀算式。 ② 擺小棒求商 ：24 除以 6 商是多少呢？請(qǐng)大家先用自己的小棒擺一擺，求出商。（學(xué)生操作學(xué)具，并交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結(jié)果。 ）

38、 ③ 用乘法口訣求商 ：孩子們，如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？ 學(xué)生思考，反饋：（估計(jì)學(xué)生有這樣幾種答案）想幾個(gè) 6 相加是 24，用加法算。 想（）六二十四 ---- 如果學(xué)生有困難再引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，被除數(shù)是 24，除數(shù)是 6，就背 6 的乘法口訣，（ ）六二十四。（四六二十四 24 6=4（個(gè)））板書 提問(wèn)：你怎么一下就想到了四六二十四呢？ （開始想到四五二十， 比二十四小，就再想大些，四六二十四；先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六 二十四。） 比較：剛才我們是用哪兩種方法求出 246

39、的商的？你喜歡哪種方法呢？為 什么？（通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的好處。 ） 揭示課題：用乘法口訣求商 ，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （3）解決問(wèn)題二 ① 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并列式 ：“把 24 個(gè)蘋果平均放入 4 個(gè)盤里，每盤放幾 個(gè)？”是什么意思，你能列出算式嗎？（板書 244=） ② 提問(wèn)：這道題你怎樣算 ：（背 4 的口訣，想四（ ）二十四；因?yàn)?246=4， 所以 244=6）板書 （4）討論：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議： ① 上面的兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？ ② 從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生分小組討

40、論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。 （5）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論結(jié)果。 小結(jié)：① 上面兩道除法算式我們是用乘法口訣算出來(lái)的。想乘法口訣時(shí)， 根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想哪個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘的積剛好等于被除數(shù)， 就用這句口訣直接 求出除法算式的商。（乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法 算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。 ） ② 從上面的計(jì)算中我們還發(fā)現(xiàn)兩道除法算式的商是用一句乘法口訣“四六 二十四”算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算出 2 道除法算式的商。 板書：一句口訣可以求出兩個(gè)不同的除法算式。 三．課堂活動(dòng)（感

41、受乘除法的聯(lián)系） 1. 課堂活動(dòng)第 1 題。 （1）出示花瓶圖：學(xué)生觀察 提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立寫，抽生匯報(bào)。 （2）結(jié)合圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)這 3 個(gè)算式表示的意義，感受乘除法之間的意義。 2. 課堂活動(dòng)第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，抽生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 （一道乘法算式可以寫出兩道除法算式。 ） 四．鞏固練習(xí) 練習(xí)十六 1-4 題。 1．1 題。獨(dú)立看圖，理解題意，根據(jù)圖寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，并 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。 2．2 題。看乘法算式

42、寫除法算式，觀察乘除法算式之間的聯(lián)系。 補(bǔ)充：根據(jù) 3 3=9,8 8=64 寫除法算式 小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相同時(shí)，與每道乘法算式相對(duì)應(yīng)的除法算式只有一道。 3．3 題。獨(dú)立算，并說(shuō)一說(shuō)用哪句乘法口訣求商的？是怎樣想到的？ 4．4 題。引導(dǎo)理解表的意思，填空。 五．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 六．拓展： 根據(jù)一句乘法口訣，寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí)：用乘法口訣求商（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 83 例 2 及練習(xí)十六 5-6 題。教學(xué)目標(biāo)

43、： 1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò) 程。 2．進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法，能較熟練地選擇乘法口訣口算表內(nèi) 除法。 3．進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步感知乘法與除法間的聯(lián)系，會(huì)正確選擇乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高計(jì)算能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 視頻展示臺(tái)、口算卡片。 板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 18 3=6（瓶） 6 2=3（個(gè)） 20 5=4（支） 想：三（六）十八，商 6

44、 想：二（三）得六，商 3 想：（四）五二十，商 4。 教學(xué)流程： 一．復(fù)習(xí)引入 1．看除法卡片口算，并說(shuō)說(shuō)口訣。 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行運(yùn)用乘法口訣求商的練習(xí)。 2． （ ） 3=12 7 （ ）=56 6 （ ）=18 （ ）（ ）=40 二．探究新知（用乘法口訣求商） 1. 教學(xué)例 2。 （1）出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 引語(yǔ)：今天，小貓的兒童用品商店開始營(yíng)業(yè)了，咱們一起去看看，好嗎？ 提問(wèn)：小貓商店里的東西可多啦！ 你看到了什么數(shù)學(xué)信息？ （膠水每瓶 3 元，鉛筆刀每個(gè) 2 元，

45、文具盒每個(gè) 4 元，布娃娃每個(gè) 6 元，鋼筆每支 5 元。） （2）提出問(wèn)題 課件出示：小灰兔來(lái)到商店，它拿著 18 元錢。小灰兔：我有 18 元錢，想買幾瓶膠水，小朋友，請(qǐng)幫我算一算，可以買幾瓶膠水？ [ 板書： 18 元可以買（）瓶膠水 ] （ 3）抽生列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？（ 18 元可以買 6 瓶膠水，因?yàn)槊科磕z水 3 元錢， 183=6（瓶）。） 強(qiáng)調(diào)：求可以買幾瓶也就是求 18 里有幾個(gè) 3。用除法計(jì)算。 提問(wèn)： 18 除以 3 得 6，你們是怎樣算出來(lái)的？（因?yàn)?3 和 6 相乘得 18，所 以 18 除以 3

46、 等于 6；也可以想口訣“三（）十八”，因?yàn)槿耍?183=6）小結(jié)：計(jì)算 18 除以 3 得幾，我們只要想 3 的乘法口訣就可以了。 學(xué)生補(bǔ)充完 83 頁(yè)例 2 的第 1 個(gè)問(wèn)題。（4）活學(xué)活用 學(xué)生獨(dú)立完成剩下的兩個(gè)問(wèn)題。 （5）智慧碰撞 學(xué)生匯報(bào)交流，集體訂正。 2. 拓展練習(xí) 提問(wèn)：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力很不錯(cuò)，那你能提出一些問(wèn)題來(lái)考考大家嗎， 小組內(nèi)試一試，比一比吧！ （如果學(xué)生提出了“誰(shuí)的價(jià)格是誰(shuí)的幾倍”這樣的問(wèn)題，老師給予充分的鼓勵(lì)， 并說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們課后思考或者我們?cè)龠^(guò)兩節(jié)課來(lái)解決。） 生在小組內(nèi)自由提問(wèn)，全班一起解決

47、，說(shuō)清怎樣求商的？ 三．鞏固練習(xí) 練習(xí)十六 6 題。 1．獨(dú)立看圖，理解題意。題中都給了我們什么數(shù)學(xué)信息？ 2．根據(jù)圖列出除法算式。你會(huì)列式解決嗎？ 3．對(duì)比兩個(gè)小題的異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：這兩個(gè)除法算式都是用了“三七二十一”這句乘法口訣求商的。 四．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，又有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？ 五．課堂作業(yè) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第 5 題，集體評(píng)議。 教學(xué)反思： 第 3 課時(shí)：用乘法口訣求商練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 86-87

48、練習(xí)十六 7-11 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 2．提高看懂圖意提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3．體會(huì)用乘法口訣求商的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)靈活解決具體問(wèn)題的能力。 板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 教學(xué)流程： 一．基本練習(xí) 1. 看口訣說(shuō)得數(shù)。 2. 看除法算式，計(jì)算得數(shù)。 728= 35 5= 24 3= 567= 20 4= 16 4= 抽問(wèn)，你是怎樣想

49、的。 二．指導(dǎo)練習(xí) 1. 看乘法算式，寫兩道除法算式： 81=( )  6  5=（  ） （ ）（ ）=（ ）  （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）  （ ）（ ） =（ ） 老師說(shuō)一個(gè)乘法算式，學(xué)生說(shuō)兩道除法算式。 2. 看圖說(shuō)圖意，再列式計(jì)算 : (1) ○○○○○○○○○○○○○○○ ① 抽生說(shuō)圖意（ 15 個(gè)圓平均分成 3 份，求每份是多少？） ② 學(xué)生獨(dú)立思考列式，抽生匯報(bào)（ 153=）

50、 如果有同學(xué)列成了 3 5=15 和 155=3 討論對(duì)不對(duì)。 35=15 和 155=3 都是沒有正確的的理解題意在（ 1）中知道的總數(shù)有 15 個(gè)，和平均分的份數(shù)， 并不知道每份的份數(shù)。 因此 5 只能作為得數(shù)而不能用作條件。 ③ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，抽生說(shuō)想的是那句口訣計(jì)算的。 （2） ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 有 16 個(gè)圓，每份 4 個(gè)，可以分成幾份？ ① 學(xué)生觀察理解圖意，再抽生說(shuō)圖意。 ② 學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再抽生匯報(bào)，集體訂正。 （3）

51、① 學(xué)生觀察理解圖意，再抽生說(shuō)圖意。 ② 學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再抽生匯報(bào)，集體訂正。 （在這幅圖中有 14 個(gè)蘋果 ，平均分成 2 盤，每盤 7 個(gè)，因?yàn)?3 個(gè)數(shù)從圖中都非常清楚地可以看出來(lái)，所以即可以用乘法算式計(jì)算也可以用除法算式計(jì)算。） 三．課堂作業(yè) 練習(xí)十六的 7 到 11 題。 1. 練習(xí)十六第 7 題。 （1）出示情景圖，學(xué)生觀察圖。抽生完整地說(shuō)一說(shuō)此題的信息和問(wèn)題。 （有 40 個(gè)竹筍，熊貓一次搬 5 個(gè)，問(wèn)幾次才能搬完？） （2）學(xué)生獨(dú)立列式。 （3）抽生匯報(bào)，全班交流，集體訂正。 2．8 題，看圖填

52、空。 （1）根據(jù)題目的要求，學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）抽生匯報(bào)，集體訂正。 3．9 題、 10 題、 11 題。 （1）齊讀題目，理解題意。 （2）獨(dú)立思考，交流過(guò)程。 （3）獨(dú)立列式，注意格式。（自己畫出橫線， 寫出算式，并忘了單位和答喲。） （4）全班交流：說(shuō)說(shuō)你列的是什么算式，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思， 是用哪句口訣算出來(lái)的？ 四．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第 4 課時(shí)：用乘法口訣求商（ 4） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 88 例 3 及課堂活動(dòng)

53、及練習(xí)十七 1 題、 6 題。教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體的生活情境中， 進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法， 提高計(jì)算能力。 2. 提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)表內(nèi)除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)： 提高計(jì)算能力。教具準(zhǔn)備： 小棒、課件等。 板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 48 8=6（桌） 想：（六）八四十八 45 5=9（人） 想：五（九）四十五 教學(xué)流程： 一．復(fù)習(xí)引入 1. 復(fù)習(xí)乘法口訣： （ ）六四十二 五（

54、 ）四十 學(xué)生補(bǔ)充完整，并根據(jù)口訣說(shuō)出能計(jì)算的乘法除法算式。 2. 16 個(gè)同學(xué)參加拔河比賽，平均分成兩組，每組有幾個(gè)同學(xué)？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，列式計(jì)算，再抽生匯報(bào)，說(shuō)出列式的理由，以及是怎樣計(jì) 算的。 3. 揭示課題 ：每份分得同樣多，就是平均分。求平均分的問(wèn)題我們用除法來(lái)解決。今天我們繼續(xù)研究生活中關(guān)于平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （板書課題） 二．探究新知 1. 教學(xué)例 3（探究用乘法口訣求商的方法） （1）大屏幕出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抽生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息 。（兩個(gè)班的小朋友就餐，其中一個(gè)班是 48 人，每桌坐 8 人，要坐幾桌；另一個(gè)班是 45 人，

55、坐 5 桌，問(wèn)平均每桌坐幾人？） （2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式（板書 48 8= 45 5=）。 （3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在書中（可把用的乘法口訣寫在算式旁邊） ，老師巡視。 （4）抽生匯報(bào)怎樣算的？（背 8 的口訣，想幾八十；還可以從中間開始背， 想五八四十，太小了，繼續(xù)往上面背。 ）根據(jù)學(xué)生的回答板書。 小結(jié)：當(dāng)我們不能一口答出用哪句口訣時(shí)這種方法是不錯(cuò)的， 從口訣的中間開始背，如果幾五的商大于被除數(shù)就往下面背； 如果幾五的商小于被除數(shù)， 就往上背，直到等于被除數(shù)。 2. 議一議：孩子們，你能結(jié)合上面的計(jì)算說(shuō)一說(shuō)，怎樣用乘法口訣求商嗎？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再

56、指名交流。 三．課堂活動(dòng) 1. 1 題，擺一擺，填一填。 （1）學(xué)生根據(jù)圖意擺小棒，列出算式并計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意 思。 （2）觀察兩個(gè)除法算式，它們都有什么共同的地方，都是用哪句乘法口訣求商的？ 2. 2 題，算一算，說(shuō)口訣。 （1）學(xué)生獨(dú)立算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。 （2）全班交流怎樣算的？ （3）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：用一句乘法口訣可以算出兩個(gè)除法算式。 四．鞏固練習(xí) 練習(xí)十七 1、6 題。 1. 1 題，小馬拉車。 （1）理解表的意思，獨(dú)立算一算，比一比誰(shuí)算得

57、又對(duì)又快。 （2）議一議：在這個(gè)有中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 初步感受：除數(shù)不變，被除數(shù)越大，商越大。 2. 6 題。 （1）出示圖，理解什么是“限坐” 。 （2）獨(dú)立列式解答，抽生說(shuō)是怎樣思考的？ 五．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第 5 課時(shí)：用乘法口訣求商（ 5） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 89 練習(xí)十七 2-5 題、 7 題、 9 題。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)各種不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法， 提高計(jì)算能力。

58、 2．培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)表內(nèi)除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)正確、較熟練地選擇乘法口訣求商。 板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 教學(xué)流程： 一．基礎(chǔ)練習(xí) 1．對(duì)口令 師生對(duì)，同桌對(duì) 2．練習(xí)十七 3 題，在方框里填上合適的數(shù)。 （1）獨(dú)立完成。 （2）全班交流： 6（ ）=30，怎樣思考？ （3）生說(shuō)思路，也就是想乘法口訣（ ）六三十。 （4）抽生說(shuō)說(shuō)每題各用的哪句乘法口訣算出來(lái)的。 3．練習(xí)十七 2 題

59、，“小馬過(guò)河”游戲。 分男女生比賽，比一比，誰(shuí)算得快。 二．指導(dǎo)練習(xí) 1．7 題。 56 個(gè)雞蛋，準(zhǔn)備一個(gè)星期吃完，平均每天吃多少個(gè)呢？ （1）生齊讀題，理解題意 ，說(shuō)說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題分別是什么？ ( 引導(dǎo)學(xué)生找到隱藏的條件：明確一個(gè)星期是 7 天。 ) （2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，抽生說(shuō)是怎樣列式，怎樣算出商的？ 2．9 題。 （1）出示情景圖，理解題意 。 （2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。 （3）抽生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的 。 （4）提問(wèn)：你還能自己加條件提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 同桌互相提問(wèn)題并列式解答。

60、（如： 36 個(gè)竹筍，分 4 次背完，平均每次背多 少個(gè)？或者： 36 個(gè)竹筍，每次背 6 個(gè)，幾次可以背完？） 提示：學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要關(guān)注，他們想的數(shù)是否能整除 36，還要看他們 的問(wèn)題有沒有完整地?cái)⑹銎骄值囊馑肌? 三．獨(dú)立作業(yè) 4、5 題。 要求：先把每個(gè)算式的算出來(lái)寫在每個(gè)算式下面再比較大小。 四．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第 6 課時(shí)：用乘法口訣求商（ 6）教學(xué)內(nèi)容： 教科書 91 練習(xí)十七 8 題， 10-12 題、思考題。教學(xué)目標(biāo)： 1

61、．通過(guò)各種不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法， 提高計(jì)算能力。 2．培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)表內(nèi)除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法口訣的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．會(huì)正確、較熟練地選擇乘法口訣求商。 2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 教學(xué)流程： 一．基本練習(xí) 1．背口訣 （對(duì)口令，開火車） 2．比一比，看誰(shuí)背的快又好。 （組織開展背口訣的比賽） 3．練習(xí)十八 8 題。 （1）提問(wèn)：看

62、到這道題目，你會(huì)做嗎？你準(zhǔn)備怎么做？ 小結(jié)方法：先在每個(gè)算式下畫出橫線，將答案寫在橫線的下方，再按商的 大小排列算式。（提醒學(xué)生：是排列商還是排列算式。 ） （2）生獨(dú)立完成，抽生匯報(bào)，集體訂正 。 二．指導(dǎo)練習(xí)： 1．10 題。 （1）出示 10 題圖，抽生說(shuō)說(shuō)知道的數(shù)學(xué)信息。 （2) 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，抽生匯報(bào)，怎樣列式，為什么？用哪句口訣計(jì)算 的？ （3）提問(wèn)：根據(jù)這些信息你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （選擇一部分進(jìn)行解決） （提醒學(xué)生別忘了判斷單位，并在心里面答一答） 2．11 題。 （1）生獨(dú)立讀題，理解題意。

63、 （2）學(xué)生獨(dú)立畫出橫線，列式計(jì)算。 （3）抽生匯報(bào)：怎樣列式？為什么？用哪句口訣計(jì)算的？ 3．12 題。 （1）出示情景圖，學(xué)生觀察從圖中知道了什么（每桌 6 人，有 4 桌，一共 有 24 人。） （2）根據(jù)這些信息，學(xué)生獨(dú)立思考能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （3）分小組，在小組內(nèi)自由提問(wèn)，并列式解答。 （4）全班交流師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書算式。 （46=24（人） 24 4=6（人） 246=4（桌）） （5）議一議：觀察這三個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系了嗎？（都是用四六二十 四這句口訣解決的） 三．拓展練習(xí)

64、 92 頁(yè)思考題。 1．齊讀題目，理解題意。（在圓圈里加運(yùn)算符號(hào)，并且要使等號(hào)兩邊的算式得數(shù) 相等。） 2．學(xué)生獨(dú)立思考。（如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生采取“實(shí)驗(yàn)法” ：如 14○ 7=49○ 7，假設(shè)第一個(gè)○內(nèi)填“ +”號(hào)，右面○里分別去填 +、- 、、，很明顯 +或 是不可能的。） 3. 抽生匯報(bào)，全班交流。（如： 14○7=49○7，14 和 49 這兩個(gè)相差很大，不可能都用 +、- 運(yùn)算就相等的，所以肯定 49 應(yīng)該除以 7 才行，確定一邊后，就知道算式的得數(shù)了，才來(lái)看另一邊加什么符號(hào)合適。其他題用類似的方法去思考。 ）四．課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)

65、了什么，有什么收獲？ 五．教學(xué)反思： 第四節(jié) 倍的認(rèn)識(shí) 第 1 課時(shí) : 倍的意義 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書 93 頁(yè)例 1，課堂活動(dòng)第 1 題及練習(xí)十八第 1 題。 教學(xué)目標(biāo) : 1．經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)量的比較過(guò)程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個(gè) 數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、同伴合作，對(duì)為什么一個(gè)數(shù)是另 一個(gè)數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)分析推理的能力。 3．初步體會(huì)“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立“倍”的概念

66、 教學(xué)難點(diǎn)： 建立“倍”的概念 教具準(zhǔn) ： 小棒 20 根， 件。 板 ： 倍的 6 里面有 2 個(gè) 3， 6 是 3 的 2 倍 10 里面有 5 個(gè) 2，10 是 5 的 2 倍 8 里面有 2 個(gè) 4, 8 是 4 的 2 倍 一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)， 個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 教學(xué)流程： 一．激趣引入 1. （ 兩位同學(xué)站起 來(lái)) 提 ：我 可以怎 他 行比 ?（高，矮； ，重??） 小 ：在生活中，我 常常需要 兩個(gè)量 行比 。 2. 出示兩條 子。（ 子的 是黃 子的 4 倍）可以怎 比：（ 子 ，黃 子短） 提 ：估 一下， 子的 度有幾條黃 子那么 ?（學(xué)生估