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1、 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 本 套 教 材 以 國 家 頒 布 的 工 人 技 術(shù) 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) 和 職 業(yè) 技 能 鑒 定 規(guī) 范 為依 據(jù) ， 文 化 基 礎(chǔ) 課 教 材 突出 了 實 用 性 和 服 務(wù) 性 ； 專業(yè) 課 教 材 注 重 了 從 技 能 培養(yǎng) 的 需 要 出 發(fā) 來 確 定 的 編寫 內(nèi) 容 。 重 點 講 清 知 識 應(yīng)用 的 條 件 、 方 法 和 手 段
2、 ，使 文 化 基 礎(chǔ) 課 為 專 業(yè) 課 服務(wù) ， 專 業(yè) 課 為 技 能 訓(xùn) 練 服務(wù) ， 最 終 提 高 學(xué) 生 的 操 作技 能 與 解 決 實 際 問 題 的 能力 。任 務(wù) 設(shè) 計 （ 一 ） 教 材 分 析 任 務(wù) 設(shè) 計 （ 二 ） 任 務(wù) 分 析任 務(wù) 特 點 ：v 難 度 大v 開 放 程 度 高v 不 易 完 成 任 務(wù)定 位 讀懂C6 1 4 0 主軸箱展開圖掌握各傳動軸的結(jié)構(gòu)原理獨立的完成主軸箱的檢修任務(wù)掌握主軸箱的精度檢驗方法任 務(wù) 設(shè) 計 （ 三 ） 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知 識目 標(biāo) 要 讓 學(xué) 生 能 ：“ 用 得 上 、 學(xué) 得 會 、 能 發(fā) 展”任務(wù)設(shè)
3、計（四）目標(biāo)解讀 任務(wù)設(shè)計（五）內(nèi)容結(jié)構(gòu)主 軸 箱 展 開 圖 的 解 讀主 軸 箱 的 傳 動 原 理各 傳 動 軸 的 支 撐 結(jié) 構(gòu)各 傳 動 軸 的 拆 裝 順 序主 軸 回 轉(zhuǎn) 精 度 的 調(diào) 整 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 1 、具備基礎(chǔ)性的理論知識和拆裝能力。2 、渴望學(xué)習(xí)實用的維修技能。 1 、獲得實用的維修技能。2 、提高關(guān)鍵能力。 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 “工 ” 和 “ 學(xué) ” 高 度
4、融 合學(xué) 生 在 做 中 學(xué) 邊 做 邊 學(xué) 提升綜合職業(yè)能力 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 明 確 任 務(wù)（ 1學(xué) 時 ）學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備（ 2學(xué) 時 ） 計 劃 實 施過 程 評 價 反 饋（ 25學(xué) 時 ） 結(jié) 果 評 價 反 饋（ 2學(xué) 時 ） 提出車床主軸箱出現(xiàn)故障需要怎么進行維修？ C6140主 軸 箱 的 基本 檢
5、查 （ 1） 主 軸 箱 各 操 縱 手 柄 位 置 是 否 準(zhǔn) 確 、靈 活 。 是 否 （ 2） 主 軸 箱 潤 滑 裝 置 是 否 損 壞 。 是 否 （ 3） 雙 向 摩 擦 離 合 器 （ 正 反 轉(zhuǎn) ） 及 制動 裝 置 是 否 靈 活 敏 捷 。 是 否 主 軸 幾 何 精 度 的 檢驗 （ 1） 主 軸 頂 尖 的 徑 向 圓 跳 動 是 否 超 差 。是 否 （ 2） 主 軸 軸 向 竄 動 是 否 超 差 。 是 否 學(xué)生小組合作，從簡圖過渡到平面展開圖，分析故障的可能部位。 結(jié)果性評價反饋 654 教 法 分 析3 教 學(xué) 組 織2 教 學(xué) 實 施1 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 設(shè) 計學(xué) 情 分 析說 課 步 驟 教 學(xué) 反 思
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