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1、毛新軍http:/ 計算機科學(xué)與技術(shù)系602教研室 0731-(45)73649軟件項目管理課程 之 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 2 1.項目案例描述2.需求分析3.項目實施過程中的問題處理4.質(zhì)量保證問題5.配置管理問題6.經(jīng)驗積累問題 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 3 n高速公路收費管理軟件入口車道：司機領(lǐng)取IC卡出口車道：司機交回IC卡，計算費用，收費收費站：能看到站內(nèi)所有出入口的數(shù)據(jù)收費中心：能看到所有站所有車道的數(shù)據(jù)考慮外設(shè)控制：攝像機、打印機、車道檢測器、欄桿等考慮時間的一致性、數(shù)
2、據(jù)的一致性考慮高速公路上可能出現(xiàn)的所有異常情況 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 4 n 資 源 技 術(shù) 人 員 5個 PC機 4臺 ， 服 務(wù) 器 2臺 ， 筆 記 本 1臺n 時 間 6個 月n 成 本 控 制 在 30萬 以 內(nèi) Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 5 n如何獲取初步數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)）？n如何獲取初步功能？n需要和哪些人進行交流以獲取需求？n你想象的配合需求分析的用戶方應(yīng)該包括哪些人？ Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 6 n獲取需求
3、過程中，哪些東西需要記錄？n需要考慮哪些異常情況？n通過哪些方法保證獲取的需求的正確性？n你認為用戶方哪些人要參加需求評審？ Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 7 n項目組成員小張突然提出辭職n公司有新的項目上馬，希望抽調(diào)人手n項目現(xiàn)場調(diào)試需要借用一些車道，在該過程中，公司和業(yè)主發(fā)生矛盾，業(yè)主不配合n業(yè)主要求增加需求，預(yù)留和另外一段高速公路收費系統(tǒng)的接口 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 8 n測試時發(fā)現(xiàn)錯誤集中在某些模塊n報表按要求做好后，用戶反映不能滿足其財務(wù)要求n用戶其實包含A、B兩個公司，由于A
4、是外地公司，由B公司負責系統(tǒng)運營，B公司偷偷提出增加能修改數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的功能n系統(tǒng)安裝時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還沒到貨 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 9 n系統(tǒng)財務(wù)管理由A、B兩公司人員共同監(jiān)控管理，但由于B公司不希望過早記錄所有車輛收費信息，不配合做系統(tǒng)安裝n系統(tǒng)安裝成功后，B公司運營人員故意破壞系統(tǒng)，使系統(tǒng)在試運行期間經(jīng)常出現(xiàn)各種非軟件故障，導(dǎo)致系統(tǒng)無法驗收 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 10 n假設(shè)你負責項目的質(zhì)量保證，當你發(fā)現(xiàn)項目組出現(xiàn)下面情況時，你要怎么處理： SRS沒有按照公司的規(guī)范書寫；通過評
5、審的SRS和用戶的實際需求存在偏差；編程人員提交的代碼和詳細設(shè)計中的描述有偏差；你希望檢查初步設(shè)計文檔時，初步設(shè)計活動負責人以各種理由推托，拒絕提交。 Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 11 n在SRS生存周期中（開始編寫到通過評審以及后期的變更），SCM要做哪些工作？n對于詳細設(shè)計文檔，有兩個人同時提出要修改，SCM該如何處理？n王提交了一個模塊的代碼，兩天后，又提交該模塊的修改版本，SCM該如何處理？n張要對王的代碼進行測試，直接找王要，測試完后向項目負責人提交測試報告，可以嗎？ Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 12 n在項目實施過程中，哪些地方可能獲取一些經(jīng)驗？n如何盡可能多、盡可能快地獲取經(jīng)驗？n如何運用以前積累的經(jīng)驗？ Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 13 n Copyright Xinjun Mao 2005 第 11講 案 例 分 析 14Practice, Practice, and Practice
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