《病句的辨析與修改》PPT課件

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1、病 句 的 辨 析 與 修 改 2013屆中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)三 亞 市 第 二 中 學(xué) 鄭 遠(yuǎn) 玲 考點(diǎn)闡釋病 句 的 辨 析 與 修 改 考試說(shuō)明【 課 標(biāo) 要 求 】 掌 握 常 見 的 病 句類 型 ， 能 準(zhǔn) 確 辨 別 病 句 成 因 ，并 掌 握 修 改 病 句 的 基 本 方 法 。病 句 的 辨 析 與 修 改 【 命 題 方 向 】 病 句 的 辨 析 與 修 改 ，以 辨 析 選 擇 和 病 句 修 改 兩 種 形 式 ，從 句 義 表 達(dá) 或 修 改 的 角 度 來(lái) 進(jìn) 行考 查 ； 有 時(shí) 也 將 辨 析 語(yǔ) 病 、 修 改病 句 結(jié) 合 起 來(lái) 考 查 ， 綜 合 性

2、較 強(qiáng) ，近 幾 年 來(lái) ， 海 南 省 一 直 很 重 視 此考 點(diǎn) 的 考 查 。 中考示例【 例 一 】 （ 2013海 南 中 考 調(diào) 研 題 ） 下 列 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ）A、 歷 史 已 經(jīng) 遠(yuǎn) 去 ， 時(shí) 光 仍 在 流 逝 ， 不 變 的 是 千 年 的 拳 拳 報(bào) 國(guó) 之 情 。B、 感 恩 節(jié) 就 要 到 了 ， 學(xué) 校 組 織 師 生 積 極 開 展 “ 感 恩 節(jié) 獻(xiàn) 愛 心 ” 。C、 為 了 避 免 今 后 不 再 發(fā) 生 類 似 的 事 情 ， 我 們 應(yīng) 盡 快 完 善 管 理 制 度 。D、 通 過(guò) 刻 苦 努 力 學(xué) 習(xí) ， 使

3、小 明 取 得 優(yōu) 異 的 成 績(jī) 。 【 思 路 分 析 】 此 題 型 是 對(duì) 病 句 考 察 的 最 常 見 的 形 式 ， 因 為它 考 察 的 病 句 類 型 十 分 廣 泛 ， 而 且 比 較 自 由 ， 深 受 命 題 人 的 青睞 。 【 答 案 A】病 句 類 型 ： 成 分 殘 缺 、 不 合 邏 輯 （ 濫 用 否 定 ） B選 項(xiàng) 屬 于 句 子 成 分 殘 缺 ， 缺 少 賓 語(yǔ) “ 的 活 動(dòng) ” ； C選 項(xiàng) 屬于 濫 用 否 定 ， “ 避 免 ” 和 “ 不 ” 雙 重 否 定 表 肯 定 ， 這 與 原 文 表達(dá) 的 意 思 不 符 ， 不 合 邏 輯 ，

4、要 去 掉 其 中 一 個(gè) 。 D選 項(xiàng) 也 屬 于 成 分殘 缺 ， “ 通 過(guò) ” 、 “ 使 ” 使 整 個(gè) 句 子 缺 少 了 主 語(yǔ) ， 修 改 時(shí) 去 掉其 中 一 個(gè) 。 中考示例【 例 二 】 （ 2012海 南 中 考 題 ） 下 列 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ）A、 在 我 所 學(xué) 過(guò) 的 課 文 中 ， 最 敬 佩 的 人 是 魯 迅 的 藤 野 先 生 。B、 故 鄉(xiāng) 中 關(guān) 于 “ 路 ” 的 闡 述 ， 給 了 我 深 刻 的 啟 迪 和 啟 示 。C、 最 后 一 課 告 訴 我 們 ， 是 否 熱 愛 祖 國(guó) 的 語(yǔ) 言 是 愛 國(guó) 的 表 現(xiàn)

5、 。D、 讀 了 散 步 一 文 ， 你 不 能 不 被 這 一 家 三 代 人 的 親 情 所 感 動(dòng) 。 【 思 路 分 析 】 這 也 是 一 道 病 句 辨 析 、 判 斷 選 擇 題 。 要 求 我 們 要 熟 悉 常 見的 語(yǔ) 病 ， 并 能 快 速 進(jìn) 行 分 析 、 判 斷 ， 能 正 確 的 修 改 。 【 答 案 D】病 句 類 型 ： 句 式 雜 糅 、 重 復(fù) 啰 嗦 、 搭 配 不 當(dāng) A句 存 在 句 式 雜 糅 的 毛 病 ， 導(dǎo) 致 主 語(yǔ) “ 人 ” 與 賓 語(yǔ) 作 品 名 “ 藤 野 先生 ” 不 能 搭 配 ， 應(yīng) 改 為 “ 在 我 所 學(xué) 過(guò) 的 課

6、文 中 ， 最 敬 佩 的 人 是 魯 迅 筆 下的 藤 野 先 生 。 ” ； B句 “ 啟 迪 ” 和 “ 啟 示 ” 用 詞 重 復(fù) 啰 嗦 ， 去 掉 其 中 一 個(gè) ；C句 存 在 一 面 和 兩 面 不 能 搭 配 的 毛 病 ， 可 去 掉 “ 是 否 ” 。 中考示例【 例 三 】 （ 2011海 南 中 考 題 ） 下 列 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ）A、 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) 背 影 這 篇 課 文 ， 使 我 對(duì) 父 愛 有 了 更 深 刻 的 理 解 。B、 論 語(yǔ) 是 一 部 記 錄 孔 子 及 其 弟 子 言 行 和 言 論 的 書 。C、 讓 我 們

7、一 起 走 進(jìn) 冰 心 的 童 年 ， 探 索 一 下 她 成 長(zhǎng) 的 痕 跡 吧 。D、 這 篇 小 說(shuō) 在 給 我 們 帶 來(lái) 笑 聲 的 同 時(shí) 也 令 我 們 深 思 。 【 思 路 分 析 】 這 道 辨 析 題 也 是 考 察 我 們 對(duì) 常 見 病 句 的 辨識(shí) 能 力 。 【 答 案 D】病 句 類 型 ： 成 分 殘 缺 、 重 復(fù) 啰 嗦 、 用 詞 不 當(dāng) A句 成 分 殘 缺 ， 缺 少 了 主 語(yǔ) ， “ 通 過(guò) ” 和 “ 使 ” 刪 掉 一個(gè) ； B句 “ 言 行 ” 和 “ 言 論 ” 語(yǔ) 意 重 復(fù) 應(yīng) 刪 去 一 個(gè) ； C句 用詞 不 當(dāng) ， 應(yīng) 將 “

8、痕 跡 ” 改 為 “ 軌 跡 ” 。 中考示例【 例 四 】 （ 2010海 南 中 考 題 ） 閱 讀 下 面 的 新 聞 ， 按 要 求 回 答 問(wèn) 題 。本 報(bào) 海 口 6月 3日 訊 寧 靜 的 水 面 上 ， 鳥 兒 飛 翔 在 紅 樹 林 上 空 ； 成 群 的魚 兒 在 紅 樹 林 間 來(lái) 回 穿 梭 。 站 在 高 處 遠(yuǎn) 眺 東 寨 港 紅 樹 林 自 然 保 護(hù)區(qū) ， ， 這 里 是 國(guó) 家 級(jí) 濕 地 自 然 保 護(hù) 區(qū) 。 5月 31日 至 6月 2日 ， 來(lái) 海 南 考 察 旅 游 工 作 的 中 共 中 央 政 治 局 委 員 、 國(guó) 務(wù) 院 副 總 理 王岐 山

9、 對(duì) 東 寨 港 紅 樹 林 的 生 態(tài) 保 護(hù) 和 建 設(shè) 給 予 了 高 度 的 關(guān) 注 。 (選 自 南 方 都 市 報(bào) )2010年 6月 4日 ， 有 刪 改 )(1)結(jié) 合 語(yǔ) 境 ， 從 下 列 各 項(xiàng) 中 選 擇 最 恰 當(dāng) 的 一 句 填 入 中 。 (2分 )A.一 幅 生 動(dòng) 的 生 態(tài) 風(fēng) 景 圖 呈 現(xiàn) 在 眼 前B.生 動(dòng) 的 一 幅 生 態(tài) 風(fēng) 景 圖 呈 現(xiàn) 在 眼 前C.一 幅 生 態(tài) 生 動(dòng) 的 風(fēng) 景 圖 呈 現(xiàn) 在 眼 前【 思 路 分 析 】 這 道 題 雖 是 選 用 句 子 類 題 的 形 式 ， 但 實(shí) 際 上 是一 道 病 句 分 析 題 的

10、變 形 ， 難 度 并 不 大 。 【 答 案 A】病 句 類 型 ： 語(yǔ) 序 不 當(dāng) 其 中 B、 C兩 句 都 存 在 語(yǔ) 序 不 當(dāng) 的 毛 病 ， 讀 起 來(lái) 感 覺(jué) 特 別別 扭 。 中考示例【 例 五 】 （ 2009海 南 中 考 題 ） 下 面 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ）A、 我 們 一 定 要 發(fā) 揚(yáng) 和 繼 承 中 華 民 族 的 優(yōu) 良 傳 統(tǒng) 。B、 同 學(xué) 們 對(duì) 這 個(gè) 問(wèn) 題 的 意 見 基 本 上 是 完 全 一 致 的 。C、 經(jīng) 過(guò) 不 懈 的 努 力 ， 我 的 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 提 高 了 。D、 我 們 興 致 勃 勃 地 來(lái) 到 博

11、 物 館 參 觀 國(guó) 寶 ， 無(wú) 不 使 人 感 到 自 豪 ?！?思 路 分 析 】 此 題 也 是 典 型 的 修 改 病 句 辨 析 題 。 A選 項(xiàng) “ 發(fā)揚(yáng) ” 與 “ 繼 承 ” 語(yǔ) 序 不 當(dāng) ， 不 符 合 認(rèn) 知 規(guī) 律 ， 要 交 換 位 置 ；B選 項(xiàng) “ 基 本 上 ” 與 “ 完 全 ” 發(fā) 生 了 前 后 矛 盾 ， 不 合 邏 輯 ，要 去 掉 其 一 ； D選 項(xiàng) 也 屬 于 成 分 殘 缺 ， 第 二 個(gè) 分 句 缺 少 了 主語(yǔ) ， 應(yīng) 在 “ 無(wú) 不 ” 前 補(bǔ) 充 主 語(yǔ) “ 那 些 國(guó) 寶 ” 。 【 答 案 C】病 句 類 型 ： 語(yǔ) 序 不 當(dāng) 、

12、 不 合 邏 輯 （ 前 后 矛 盾 ） 、 成 分 殘 缺 中考示例【 例 六 】 （ 2008 海 南 中 考 題 ） 認(rèn) 真 閱 讀 下 面 的 海 報(bào) ， 按 要 求 答 題 。一 方 有 難 ， 八 方 支 援 明 天 上 午 九 點(diǎn) ， 我 校 學(xué) 生 會(huì) 將 組 織 一 次 捐 款 活 動(dòng) ， 向 四 川 災(zāi) 區(qū) 人民 獻(xiàn) 愛 心 。 一 方 有 難 ， 八 方 支 援 。 同 學(xué) 們 ， 你 我 的 援 助 是 災(zāi) 區(qū) 人 民 能否 重 建 家 園 的 保 證 。 讓 我 們 攜 起 手 來(lái) ， 幫 助 災(zāi) 區(qū) 人 民 度 過(guò) 難 關(guān) ， 走 向美 好 的 未 來(lái) ！ 向 陽(yáng)

13、中 學(xué) 學(xué) 生 會(huì)(1) 海 報(bào) 在 內(nèi) 容 與 格 式 上 各 存 在 一 處 疏 漏 ， 請(qǐng) 指 出 來(lái) 。 （ 2 分 ）(2)文 中 劃 線 的 句 子 有 語(yǔ) 病 ， 請(qǐng) 改 正 。 （ l 分 ） 【 思 路 分 析 】 此 題 型 主 要 考 查 病 句 的 修 改 ， 它 需 要 綜 合考 慮 各 方 面 的 情 況 ， 要 求 我 們 能 把 握 常 見 的 病 句 類 型 ， 并 結(jié)合 具 體 情 況 進(jìn) 行 修 改 。 病 句 類 型 ： 搭 配 不 當(dāng) 劃 線 句 子 就 犯 了 一 面 與 兩 面 搭 配 不 當(dāng) 的 語(yǔ) 病 ， 要 去 掉“ 能 否 ” 。 中考示例

14、【 例 七 】 (江 蘇 省 中 考 題 ） 下 面 這 段 文 字 中 ， 有 兩 處 有 語(yǔ) 病 ， 請(qǐng) 找 出來(lái) 并 進(jìn) 行 修 改 。 近 年 來(lái) ， 韓 國(guó) 學(xué) 習(xí) 漢 語(yǔ) 的 人 數(shù) 迅 速 增 加 ， 韓 國(guó) 人 掀 起 了 學(xué) 習(xí) 漢 語(yǔ) 。韓 在 英 和 李 浩 民 也 加 入 了 學(xué) 習(xí) 漢 語(yǔ) 的 隊(duì) 伍 ， 他 的 漢 語(yǔ) 表 達(dá) 能 力 比 他 強(qiáng) 。 修 改 一 ： 修 改 二 ： 【 思 路 分 析 】 第 一 個(gè) 病 句 是 “ 韓 國(guó) 人 掀 起 了 學(xué) 習(xí) 漢 語(yǔ) ” ， 成 分 殘 缺 ，應(yīng) 補(bǔ) 充 “ 的 熱 潮 ” ； 第 二 個(gè) 病 句 是 “ 他

15、的 漢 語(yǔ) 表 達(dá) 能 力 比 他 強(qiáng) ” 表 意 不明 ， 濫 用 代 詞 出 現(xiàn) 了 指 代 不 明 確 的 毛 病 ， 究 竟 誰(shuí) 比 誰(shuí) 強(qiáng) 不 清 楚 。病 句 類 型 ： 成 分 殘 缺 、 表 意 不 明 一 、 成 分 殘 缺 二 、 不 合 邏 輯三 、 句 式 雜 糅 四 、 重 復(fù) 啰 嗦五 、 搭 配 不 當(dāng) 六 、 用 詞 不 當(dāng)七 、 語(yǔ) 序 不 當(dāng) 八 、 表 意 不 明 一 讀 ： 讀 懂 原 句 ， 弄 清 本 意 。 首 先 要 仔 細(xì) 讀 句 子 ，弄 明 白 它 要 表 達(dá) 的 主 要 意 思 。 二 找 ： 查 找 病 因 ， 確 定 病 癥 。 圍

16、繞 句 子 的 主 要 意 思找 出 病 句 的 原 因 所 在 ， 弄 懂 屬 于 哪 種 類 型 的 病 句 。 三 改 ： 對(duì) 癥 下 藥 ， 修 改 病 句 。 弄 清 病 因 后 ， 要 針 對(duì)句 子 存 在 的 問(wèn) 題 ， 想 好 增 添 什 么 、 刪 除 什 么 、 調(diào) 換什 么 ， 然 后 動(dòng) 手 改 病 句 。 四 查 ： 仔 細(xì) 檢 查 ， 完 成 練 習(xí) 。 讀 修 改 后 的 句 子 ， 看是 否 正 確 ， 是 否 保 留 了 句 子 的 原 意 。病句辨析與修改的方法 以 小 組 為 單 位 ， 完 成 下 列病 句 辨 析 與 修 改 題 。實(shí) 戰(zhàn) 演 練 1、

17、 下 列 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ） A、 氣 象 小 組 的 同 學(xué) 收 聽 并 記 錄 了 今 天 的天 氣 預(yù) 報(bào) 。 B、 正 在 仔 細(xì) 地 批 改 學(xué) 生 的 作 業(yè) 。 C、 為 了 防 止 非 典 疫 情 不 再 反 彈 ， 市 領(lǐng) 導(dǎo)要 求 各 單 位 進(jìn) 一 步 加 強(qiáng) 管 理 ， 制 定 嚴(yán) 密 的 防范 措 施 。 D、 經(jīng) 過(guò) 多 方 打 聽 ， 我 們 終 于 了 解 到 這 只手 提 包 的 失 主 是 你 們 學(xué) 校 一 位 女 教 師 丟 的 。病 因 ： B、 成 分 殘 缺 C、 不 合 邏 輯 （ 濫 用 否 定 ） D、 句 式 雜

18、 糅 A 2、 下 列 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ）A、 他 興 高 采 烈 地 跑 來(lái) ， 高 興 地 說(shuō) ： “ 今 晚的 電 影 票 買 到 了 ” 。B、 能 否 提 高 市 民 的 文 明 素 質(zhì) ， 是 建 成 國(guó) 際旅 游 島 的 重 要 條 件 。C、 他 的 寫 作 水 平 明 顯 改 進(jìn) 了 。D、 我 們 要 及 時(shí) 發(fā) 現(xiàn) 并 解 決 學(xué) 習(xí) 中 存 在 的 問(wèn)題 。病 因 ： A、 重 復(fù) 啰 嗦 B、 搭 配 不 當(dāng) C、 用 詞 不 當(dāng) D A、 這 是 一 件 珍 貴 的 媽 媽 從 上 海 買 來(lái)的 禮 物 。B、 他 在 這 里 下 車 ，

19、 我 斷 定 他 大 概 是本 地 人 。C、 雖 然 他 學(xué) 習(xí) 比 較 用 功 ， 但 是 考 試成 績(jī) 一 直 不 夠 理 想 。D、 劉 明 和 陳 慶 是 好 朋 友 ， 他 經(jīng) 常 約他 去 打 球 。3、 下 列 句 子 沒(méi) 有 語(yǔ) 病 的 一 項(xiàng) 是 （ ）病 因 ： A、 語(yǔ) 序 不 當(dāng) B、 不 合 邏 輯 （ 前 后矛 盾 ） D、 表 意 不 明 C 4、 根 據(jù) 文 段 內(nèi) 容 ， 對(duì) 下 面 兩 個(gè) 畫 線 病 句 進(jìn) 行 修改 。 在 學(xué) 校 開 展 戲 劇 學(xué) 習(xí) 、 戲 劇 實(shí) 踐 的 過(guò) 程 中 ， 很多 家 長(zhǎng) 努 力 為 孩 子 爭(zhēng) 取 上 臺(tái) 演 出

20、。 他 們 希 望 孩 子 變 得更 加 開 朗 、 更 加 自 信 ， 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 和 表 演 水 平 得到 改 善 。 看 來(lái) ， 家 長(zhǎng) 們 都 非 常 注 重 對(duì) 孩 子 綜 合 素 質(zhì) 的培 養(yǎng) 。 句 ： 很 多 家 長(zhǎng) 努 力 為 孩 子 爭(zhēng) 取 上 臺(tái) 演 出 的 機(jī) 會(huì) 。 句 ： 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 和 表 演 水 平 得 到 提 高 。 5 下 面 語(yǔ) 段 劃 線 處 都 有 語(yǔ) 病 ， 請(qǐng) 根 據(jù) 提 示 加 以 改 正 。 與 發(fā) 達(dá) 地 區(qū) 相 比 ， 重 慶 中 小 學(xué) 生 存 在 矮 個(gè) 多 、 胖 墩 多 、近 視 眼 多 等 。 挑 食 、

21、偏 食 ， 形 成 了 一 部 分 學(xué) 生 營(yíng) 養(yǎng) 攝 入 不 足 ，不 利 于 長(zhǎng) 高 。 而 過(guò) 多 的 食 用 高 油 、 高 熱 和 高 糖 食 品 ， 會(huì) 讓 無(wú) 法消 耗 的 能 量 轉(zhuǎn) 化 成 脂 肪 ， 積 蓄 在 體 內(nèi) ， 形 成 “ 胖 墩 ” 身 材 。 學(xué)生 近 視 眼 越 來(lái) 越 多 ， 一 方 面 與 他 們 的 胡 蘿 卜 素 、 維 生 素 等 缺 乏有 關(guān) ， 另 一 方 面 ， 課 業(yè) 負(fù) 擔(dān) 和 娛 樂(lè) 負(fù) 擔(dān) 造 成 用 眼 過(guò) 度 ， 影 響危 害 了 視 力 健 康 。 有 關(guān) 部 門 已 專 門 對(duì) 這 一 現(xiàn) 狀 進(jìn) 行 研 究 和 調(diào)查 ，

22、并 尋 找 相 應(yīng) 對(duì) 策 。（ 1） 第 處 成 分 殘 缺 ， 應(yīng) 在 句 末 添 加 。（ 2） 第 處 搭 配 不 當(dāng) ， 應(yīng) 將 改 為 。（ 3） 第 處 詞 語(yǔ) 贅 余 ， 應(yīng) 刪 去 。（ 4） 第 處 語(yǔ) 序 不 當(dāng) ， 應(yīng) 調(diào) 整 為 。特 征形 成 導(dǎo) 致影 響調(diào) 查 和 研 究 課 堂 小 結(jié)一、常見的病句類型二、病句辨析與修改的方法 一 、 成 分 殘 缺 二 、 不 合 邏 輯三 、 句 式 雜 糅 四 、 重 復(fù) 啰 嗦五 、 搭 配 不 當(dāng) 六 、 用 詞 不 當(dāng)七 、 語(yǔ) 序 不 當(dāng) 八 、 表 意 不 明 一 讀 ： 讀 懂 原 句 ， 弄 清 本 意 。

23、首 先 要 仔 細(xì) 讀 句 子 ，弄 明 白 它 要 表 達(dá) 的 主 要 意 思 。 二 找 ： 查 找 病 因 ， 確 定 病 癥 。 圍 繞 句 子 的 主 要 意 思找 出 病 句 的 原 因 所 在 ， 弄 懂 屬 于 哪 種 類 型 的 病 句 。 三 改 ： 對(duì) 癥 下 藥 ， 修 改 病 句 。 弄 清 病 因 后 ， 要 針 對(duì)句 子 存 在 的 問(wèn) 題 ， 想 好 增 添 什 么 、 刪 除 什 么 、 調(diào) 換什 么 ， 然 后 動(dòng) 手 改 病 句 。 四 查 ： 仔 細(xì) 檢 查 ， 完 成 練 習(xí) 。 讀 修 改 后 的 句 子 ， 看是 否 正 確 ， 是 否 保 留 了 句 子 的 原 意 。病句辨析與修改的方法 完 成 修 改 病 句 練 習(xí) 作 業(yè)