冀教版七上第三節(jié)《多細(xì)胞生物體》教案

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1、 最新冀教版七上第三節(jié)《多細(xì)胞生物體》 教案 課題 多細(xì)胞生物體 主備人 寧海勇 審核人 生物備課組 課型 探究、講授課 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教學(xué) 1. 描述綠色開花植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。 目標(biāo) 2. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) , 提高觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及自主學(xué)習(xí)的能力。 3. 通過(guò)了解植物體和人體的構(gòu)成 , 認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系 , 初步形成生物體是統(tǒng)一整體

2、的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 步 驟 教學(xué) 過(guò)程  通過(guò)分析、討論 , 認(rèn)識(shí)到多細(xì)胞生物體完成各種生命活動(dòng)需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) ? 板書課題 教師提問(wèn)：一座座高樓是由一塊塊磚石砌成的 , 一棵棵大樹是由什么 學(xué)生回答： 組成的呢？ 細(xì)胞。 ? ? 導(dǎo)入：那么 , 細(xì)胞是怎樣構(gòu)建這座“生命大廈”的？是不是

3、許許多多的細(xì)胞堆砌在一起就形成了一個(gè)完整的生物體呢？今天讓我們共同努力來(lái)探究一下多細(xì)胞生物體的奧秘。 ? 出示教學(xué)目標(biāo) ? 1. 了解多細(xì)胞的生物體的層次構(gòu)成。 ? 2 、認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物的生物體層次結(jié)構(gòu)。 觀 察 、 回 ? 自學(xué)指導(dǎo)一 答。 閱讀探究竟：認(rèn)識(shí)生物體的層次結(jié)構(gòu)。 1 / 3 導(dǎo)入：利用多媒體展示有花有果的番茄 , 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 , 然 自學(xué)、討 后說(shuō)出它由哪幾部分組成？ 論、分析、 結(jié)合“小詞典”和已學(xué)知識(shí) , 小組討論：番茄果實(shí)是組織還是器官 ,

4、歸納總結(jié)。 為什么？ 總結(jié)： 番茄果皮在最外面 , 屬于保護(hù)組織 , 果肉在內(nèi)部、貯藏養(yǎng)分 , 屬 于營(yíng)養(yǎng)組織 , 它們由外到內(nèi)按順序排列在一起 , 所以說(shuō)番茄果實(shí)應(yīng)屬 于器官。 觀 察 、 分 析、推理。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們利用顯微鏡仔細(xì)觀察植物根尖的縱切面 , 根據(jù)觀察 結(jié)果 , 分析根是組織還是器官？ 總結(jié)：根是由保護(hù)組織、分生組織及輸導(dǎo)組織按照一定的次序聯(lián)合 起來(lái) , 行使吸收水分和養(yǎng)料及固著作用的結(jié)構(gòu) , 所以根屬于器官。

5、 通過(guò)以上分析 , 我們可以推理得出一株完整的綠色開花植物有哪些器官組成？ 通過(guò)上節(jié)及本節(jié)所學(xué)知識(shí) , 在筆記本上總結(jié)。 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、提出問(wèn)題 , 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此時(shí) , 學(xué)生可 能會(huì)問(wèn)：有沒(méi)有單細(xì)胞生物體？教師可趁機(jī)說(shuō)：這正是我們下節(jié)課 要探究的問(wèn)題。條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或提前制作的各部分盡 可能齊全的草本植物標(biāo)本。認(rèn)真傾聽 , 給予肯定性評(píng)價(jià)。參與小組討 論, 注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 等學(xué)生基本討論完后 , 引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交 流。談到的“一定的次序”和“一定的特殊功能”有些抽象 , 比較費(fèi) 解 , 因此要稍加解釋。）

6、 教師利用大屏幕展示結(jié)果 , 師生共評(píng)。 教師板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次  思考、總 結(jié)。 討 論 、 談 認(rèn)識(shí) , 舉例。 教師講授：植物的根、莖、葉與營(yíng)養(yǎng)有關(guān) , 是營(yíng)養(yǎng)器官； , 所以是生殖器官。 動(dòng) 物 體 的 結(jié) 花、果實(shí)和種子與繁殖后代有關(guān) 構(gòu) 層 次 。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) , 小組討論：植物體在生長(zhǎng)過(guò)程中 , 營(yíng)養(yǎng)器官 觀察結(jié)果 , 小 和生殖器官的生長(zhǎng)是各自獨(dú)立進(jìn)行、 組討論：①

7、 教師評(píng)價(jià)：你總結(jié)的很好！植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)是 歸納總結(jié)人 相互影響的。因此 , 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 , 人們可以根據(jù)種植的需要 , 來(lái)調(diào)節(jié) 體的結(jié)構(gòu)層 植物營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)。哪位同學(xué)知道有關(guān)這方面的知識(shí) 次。②“大 2 / 3 可以介紹給大家。 家談”第 2 教師承轉(zhuǎn)：通過(guò)以上探究學(xué)習(xí)活動(dòng) , 我們已揭開了植物體結(jié)構(gòu)層次 題。比一 的神秘面紗 , 接下來(lái)我們探究什么呢？ 比：哪一組

8、教師：對(duì) , 不過(guò)今天我們主要研究人體的結(jié)構(gòu)層次。下面 , 請(qǐng)同學(xué)們 總結(jié)的最 快、最好？ 觀看課件 , 要求：結(jié)合“小詞典”提示 然后小組交 教師展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。 流 , 加以修 教師提問(wèn)：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ 正。 （學(xué)生舉例后 , 要及時(shí)分析 , 引導(dǎo)學(xué)生作出概括總結(jié)。有條件的學(xué)校, 可直接引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)（教師提前設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁(yè)）查找資料 , 培養(yǎng)學(xué)生的 網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣和能力。條件較差的學(xué)校可使 用掛圖或課本彩圖。在此基礎(chǔ)上利用課件或圖示幫助學(xué)生進(jìn)一步分 思 考 、 回 析、理解器官和系統(tǒng)的概念。） 答。 教師總結(jié)：可見人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體 3 / 3