《懶惰的智慧》教學(xué)反思

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1、 《懶惰的智慧》教學(xué)反思 懶惰是一種不良 習(xí)慣 ,它會使人 喪失斗志 ,使人失去生活的信心下面是 為大家準(zhǔn) 備的懶惰的智慧教學(xué)反思，希望大家喜 歡!  ,受到所有勤 奮者的唾棄。 這節(jié)課重點突破了 舉例論證和對比論證，探討了 “懶 惰”在本文中的含 義在備這節(jié)課 之前，查閱了語文版教材，八年 級上冊第三 單元是學(xué)生初次接觸 議論文，根據(jù) 這一情況，我覺得必須把這兩種基本的 論證方法作 為重點來突破。上完 這節(jié)課 ，我覺得這一舉措是符合教學(xué)實際的，我 認(rèn)為學(xué)生上完 這一節(jié)課，是能 夠基本掌握 這兩種 論證方法的相關(guān)知

2、 識的。 在品讀文本的基 礎(chǔ)上，我 還引導(dǎo)學(xué)生 “開啟生活窗口，拓展 語文空間”，因 為課語學(xué)科的外延與生活等同，在 對 “你能找出身 邊的例子來支持作者的 觀點 ”這一 問題的解答中，同學(xué)們發(fā)言非常踴 躍，氣氛非常 熱烈，這讓我體會到， 這樣做，不 僅能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的熱情，而且能 讓學(xué)生正確理解 語文與生活的關(guān)系。 本文的另外一個特 質(zhì)是運用逆向思 維，向傳統(tǒng)觀 念提出了挑 戰(zhàn)，其新奇的 觀點是 “懶惰激勵了 發(fā)明，促 進(jìn)了人類進(jìn)步 ”。那么探 討本文 “懶 惰 ”的含 義，課題也是必不可少的。因此我也和學(xué)生 們一起討論，分析了 課題。 我的這一節(jié)課難免會

3、有 這樣和那樣的不足，我會 誠懇地向各位同行學(xué) 習(xí)的，我深知我還年輕，這是缺憾，更是一種 優(yōu)勢。 這學(xué)期，我 們學(xué)校開展了青年教 師研討課比賽活動。我 執(zhí)教的《 懶惰的智慧》 獲得了一等獎。這節(jié)課 之所以能得到各位 評委老師的認(rèn)可，究其原因就是在我 們?nèi)w語文教研 組老師的不斷的反思中打磨出來的。 《懶惰的智慧》是一篇 議論文，作者求異思 維成了整篇文章的一個亮點。怎 樣讓學(xué)生 理解求異思 維并能簡單的運用，是我 這節(jié)課的重難點。為了突破 這個重難點，我設(shè)計了一 個比較閱讀的環(huán)節(jié)。第一次 試講后，教學(xué)效果并不理想。黃 瑩老師就組織語 文組老師對這

4、 節(jié)課進(jìn) 行討論，發(fā)現(xiàn)比較閱讀 增加了 課堂的知 識容量，而學(xué)生的接受能力有限，學(xué)生在老 師的牽引下被 動的接受知 識，課堂效果當(dāng)然不好。于是我 們決定刪去比較閱讀的環(huán)節(jié)，直 接從 “懶惰 ”的含 義入手來引出求異思 維的概念。第二次 試講，果然比第一次要好。但學(xué)生 在運用求異思 維的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了新的 問題，有的學(xué)生并不理解思 維訓(xùn)練題 的意思。于是我 們對教學(xué)設(shè)計進(jìn) 行了第二次修改。 針對學(xué)生的知 識結(jié)構(gòu)和水平，我 們降低了思 維訓(xùn)練題 的難度，選擇學(xué)生生活中有 話可說的話題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：知足常 樂，名師出高徒等。在不斷的反思中，我 們找到了理想的教

5、學(xué)流程，并享受了教學(xué)的 樂趣。 本堂課我的授 課初衷是好的，教學(xué)目的是明確的，但上完 課才發(fā)現(xiàn)問題還 是不少：首先：我 給予學(xué)生思考的空 間不夠，對學(xué)生的能力不信任。其 實學(xué)生在掌握了一些 議論文的 文體特點之后，已 經(jīng)具備了自學(xué)的能力，老 師不必面面俱到， 對于一篇自 讀課文，老 師完全可以更大膽地放手。比如 對文中例子的分析， 顯然過了，可以示范性地 講一兩個例子，其余地由學(xué)生自行分析， 這樣既可鍛煉他們的能力，也能使他 們留下深刻印象，更是 對他們能力的一種肯定。 再者，這堂課的容量偏大， 顯然沖淡了教學(xué)目 標(biāo)中 “學(xué)習(xí) 作者的 創(chuàng)新

6、思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì) ”這一點。如果把內(nèi)容分 為兩堂課，或是前面 講授的時間安排再合理些，效果會更好。 最后，我 發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的 發(fā)言，我 給予表揚的也不多。在 課前，我 還一直擔(dān)心學(xué)生的 預(yù) 習(xí)不充分，上 課會造成一 問三不知的局面。且加上我班學(xué)生上 課較沉靜，平日里 發(fā)言的幾 乎是寥寥無幾，我擔(dān) 憂這堂課氣氛會很沉 悶。但顯然學(xué)生的 課堂表現(xiàn)讓我出乎意料，我想 在這個時候，我 應(yīng)該多給他們美言幾句，也可激勵他 們?nèi)蘸蟮嫩x 躍發(fā)言。俗 話說有失有得， 上公開 課的確有一定的心理 壓力，但能在 課后得到同仁 們的一些良好建 議，這對于我今后 更好地開展 課堂教學(xué)是有大有好 處的。