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1、漢語(yǔ)拼音?z c s?評(píng)課稿
今天我們一起學(xué)習(xí)了楊湘衛(wèi)老師的講授的?z c s?一課。楊老師這節(jié)課的授課內(nèi)容是聲母z c s的讀寫和整體認(rèn)讀音節(jié)Zi Ci Si的讀寫。
拼音教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,要使學(xué)生真正掌握需要下一定的工夫。平舌音z c s的教學(xué) ,又關(guān)系到翹舌音Zh Ch Sh的教學(xué) ,因此 ,掌握好它們的讀音非常關(guān)鍵。另外 ,學(xué)會(huì)了整體認(rèn)讀音節(jié)Zi Ci Si的發(fā)音方法 ,對(duì)孩子們學(xué)習(xí)其它整體認(rèn)讀音節(jié)有很大幫助 ,此后他們可借助這一規(guī)律學(xué)習(xí)其他整體認(rèn)讀音節(jié)。
楊老師首先以童話故事引入新課 ,輔之以精美的圖片 ,讓人眼前一亮。接下來(lái)授課的流程和層次清晰 ,讀寫結(jié)
2、合 ,課堂完整。教師教態(tài)自然 ,心平氣和 ,學(xué)生的書(shū)寫也比擬美觀 ,字母入格正確。種種優(yōu)點(diǎn) ,大家都談到了 ,我就不細(xì)講了。
透過(guò)這堂課 ,個(gè)人認(rèn)為楊老師在以下幾個(gè)方面還可以改良 ,或是作為一個(gè)整體開(kāi)展的方向。
一是要讓語(yǔ)言產(chǎn)生魔力。
你的口頭習(xí)慣語(yǔ)如“呃〞、“嗯〞很多 ,顯得語(yǔ)言不流暢。而緊張使這一特點(diǎn)更為明顯。語(yǔ)言的指令性不夠強(qiáng) ,比擬模糊你發(fā)下的指令 ,學(xué)生沒(méi)有接招 ,以致不能最有效的完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。另外 ,如果你是一個(gè)激情澎湃的男孩 ,那么你的語(yǔ)言可以釋放更多的熱情 ,比方在夸獎(jiǎng)他們的時(shí)候 ,要讓孩子們感到心頭一熱。如果你屬于深情款款一型 ,那么你的語(yǔ)言可以更煽情一
3、點(diǎn) ,孩子們聽(tīng)了覺(jué)得溫暖、舒服。躺假設(shè)你二者都不是 ,那么就嘗試著就讓你的語(yǔ)言更優(yōu)美一點(diǎn) ,詞匯更活潑一點(diǎn) ,孩子們覺(jué)得老師的話好動(dòng)聽(tīng)啊 ,老師真厲害啊!這時(shí)候 ,就算他們不太懂 ,也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生崇拜感 ,從而愿意認(rèn)真聆聽(tīng)你的話。
語(yǔ)言有了魔力 ,課堂有了童趣 ,孩子們定然會(huì)更有興趣學(xué) ,學(xué)得也更輕松。
二是要讓教學(xué)目標(biāo)更清晰 ,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
這堂課你準(zhǔn)備充分 ,對(duì)所要講的內(nèi)容也很清楚 ,但對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有明晰的概念。教授Z、c、s的讀音時(shí) ,你點(diǎn)名讓大家說(shuō)出來(lái) ,但其后的帶讀你只注意到整體上大家都會(huì)了 ,但個(gè)體情況呢?你并不知道。缺少個(gè)體指導(dǎo) ,恰好讓你不能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教授
4、字母的寫法時(shí) ,你在示范時(shí)就引入了很多學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫法 ,孩子們看得眼花繚亂 ,可能反而有誤導(dǎo)作用。孩子們練習(xí)之后最好還有個(gè)反應(yīng) ,以便糾正錯(cuò)誤。因此我認(rèn)為如果你課前仔細(xì)想了如何突破這些重點(diǎn) ,你會(huì)找到更多的方法。如聯(lián)系齜牙來(lái)讀Z ,想象用針刺了來(lái)讀c ,動(dòng)手撕紙來(lái)讀s等。
三是課堂要嚴(yán)松結(jié)合。
首先教學(xué)要嚴(yán)。你在四線格中要少涂改 ,使之更美觀。老師是孩子們模仿的對(duì)象 ,你的言行直接影響他們。其次學(xué)生的行為習(xí)慣要求要嚴(yán) ,孩子有好習(xí)慣對(duì)他們有益 ,你上起課老也更輕松 ,如舉手的習(xí)慣 ,認(rèn)真聆聽(tīng)、不做小動(dòng)作的習(xí)慣等。
同時(shí) ,要大膽讓學(xué)生思考 ,扶放結(jié)合。如在編順口溜記字
5、母的時(shí)候 ,你直接說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣讀……〞 ,顯得有些死板 ,其實(shí)你已經(jīng)引導(dǎo)大家觀察了字母的特點(diǎn) ,可以讓他們自己編 ,說(shuō)不定他們能在給出豐富多彩的答案來(lái)。
又如區(qū)分整體認(rèn)讀Zi Ci Si的讀音與聲母z、c、s的讀音時(shí) ,你講解一個(gè) ,其它可讓學(xué)生去感覺(jué)、猜想、體會(huì)、總結(jié)。
你還可以放手讓他們當(dāng)小老師 ,減輕你的負(fù)擔(dān) ,同時(shí)提高他們的積極性。
其實(shí)剛剛提出的這些問(wèn)題 ,我在教學(xué)中也沒(méi)有處理好 ,出來(lái)也意在鞭策我自己。聽(tīng)課的時(shí)候 ,我一直在想：楊老師這么一個(gè)年輕的剛從大學(xué)畢業(yè)的男孩子 ,在一年級(jí)的課堂上 ,面對(duì)一群這么難對(duì)付的小家伙 ,能呆得住就很難得了。我想對(duì)你說(shuō)：如果你并不想換職業(yè) ,如果站在教育的門口 ,你不是一個(gè)徘徊者 ,你真心喜歡這個(gè)職業(yè) ,真心喜歡孩子 ,那么趁著年輕 ,從現(xiàn)在開(kāi)始 ,就要拿出股勁來(lái) ,三年之內(nèi)就要干出點(diǎn)樣子來(lái)。不要等 ,等久了 ,小心磨掉你的棱角。真的 ,好年華 ,莫辜負(fù)!
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