幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇

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1、 幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇 各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)故事《水果屋》這是我們小班主題活動(dòng)多彩的秋天當(dāng)中的一個(gè)故事 一、說(shuō)教材 （一）、教材分析及處理 故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)多彩的秋天主題教育活動(dòng)中的一則是以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)講述了秋天里熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美情節(jié)生動(dòng)有趣不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力 教材處理：

2、由于幼兒用書(shū)的畫(huà)面較小不易幼兒集體觀看而且情節(jié)不明顯不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮所以我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫(huà)面利于幼兒直觀欣賞 （二）、活動(dòng)目標(biāo) 根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo)： 1 、知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)觀賞電視圖片加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的 認(rèn)識(shí)； 學(xué)習(xí)用紅紅的 **, 黃黃的 **, 紫紫 ** 等來(lái)描述自己看到的水果 2 、情感目 ：能在老 的引 與提示下能勇敢或者 出自己的想法； 能通 與老 及其他幼兒的互 感受集體活 的快 ；能通 老 的夸

3、與肯定感受成功的 與喜悅 3 、能力目 ：能 心的聽(tīng)老 極地參與集體活 大膽想象故事情 ； 能通 老 提示明白故事內(nèi)容并能 口述故事大概內(nèi)容（三）、重點(diǎn)和 點(diǎn)分析 根據(jù)小班幼兒的年 特點(diǎn)及活 目 我確定了本次活 的重點(diǎn)和 點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)用形容 如： 色的黃色的??描述自己看到的水果 點(diǎn)：在老 的幫助與提示下能 出自己的想法 （四）、活 準(zhǔn) 本次活 我準(zhǔn) 的教具有： 1 、《水果屋》主 片—通 u 在 機(jī)里展示 2 、卡 做的 片（蘋(píng)果、香蕉、葡萄）若干；固體

4、膠若干 3 、幼兒用 4 、 箱一個(gè) 二、 教法 本次活 的主 是一個(gè)故事由于小班幼兒年 小主要依靠直接的 察來(lái)感知、理解故事所描述的情 于此我準(zhǔn) 用以下的教學(xué)方法： （一）、觀察法：小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣為了吸引幼兒的注意我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶漂亮的水果屋等圖片來(lái)讓幼兒欣賞 （二）、提問(wèn)法：通過(guò)欣賞圖片老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題通過(guò)幼兒的回答迂回的道出故事內(nèi)容 （三）、表演法：為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)我采用表演如： 拉車(chē)的動(dòng)作、 推車(chē)的動(dòng)作讓幼兒得到更豐富的感受

5、 此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn) 三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體創(chuàng)造適宜情景讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高情感的升華 本次涉及到的學(xué)法有： 1 、觀察法：通過(guò)觀察電視或圖片畫(huà)面感知、思考故事情節(jié) 2: 問(wèn)答法：通過(guò)思考回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到答案 3: 體驗(yàn)法：通過(guò)感情的遷移體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)小班的教學(xué)大綱結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)讓幼兒在看看、 想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握知識(shí)我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)

6、過(guò)程： （一）師幼談話導(dǎo)入主題 小朋友你們都喜歡吃什么水果 【 一 中 孩子 合生活 一 自己喜 吃的水果 自然地 渡到下一 】 （二）、其次出示 物水果和 件水果屋通 老 提 和幼兒 回答初步培養(yǎng)幼兒的 察能力和大膽表述的能力學(xué) ： 的蘋(píng)果黃 黃的香蕉紫紫的葡萄?? 1 、小朋友 才 了好多好吃的水果可是你 用水果搭成的房子【老 出示用水果搭成的房子幼兒 察】 在 座漂亮的房子上你 看到了什么水果【教 提示幼兒 看到了黃黃的 梨 的石榴、黃黃的柿子等等】

7、2 、小朋友 能猜一猜 座水果屋 么漂亮它是 的呢我我?? 著急聽(tīng)老 完 個(gè)故事看位小朋友能告 老 答案 （三）、初步欣 故事 【通 提 激起孩子聽(tīng)故事的 趣】（1） 幼共同 述故事 秋天到了熊 的果園 了 的蘋(píng)果黃黃的 梨紫紫的葡萄??小熊真高 呀！ 么多水果一下子吃不完 （ 2）思考： 么多水果一下子吃不完 能幫幫小熊想想 法小熊和熊 有什么好 法 【 幼兒自己想 法充分 幼兒的想象力】 （ 3）提 ： 才我 了一個(gè)好聽(tīng)的故事故事的名字叫什么是 用水果搭成了一座漂亮的小屋啊最后又 呢 【通 一系列的 幼兒聽(tīng)的是否

8、真】 【小班幼兒是以具體形象思維為主的呈現(xiàn)故事圖片能更好地幫助幼兒記憶鞏固對(duì)故事的理解】 5 、游戲：建造水果屋 孩子們來(lái)咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧！為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果擺在屋子的周?chē)?黃黃的香蕉放在屋頂上； 紫紫的葡萄掛在屋檐上適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ)激發(fā)幼兒成就感 【游戲是孩子的生命在活動(dòng)中融入游戲能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演表演過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短

9、句來(lái)表達(dá)自己的想法也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)】 6 、活動(dòng)結(jié)束 今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事而且還建造了一個(gè)水果屋小朋友真能干回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢！ 7 、活動(dòng)延伸 活動(dòng)結(jié)束我們并不能告一個(gè)段落接下來(lái)還要看孩子的成果希望 他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí)讓家長(zhǎng)也感受到幼 兒成長(zhǎng)的喜悅所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒 如：明天老師要問(wèn)爸爸媽媽個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的 故事了就是老師最喜歡的小朋友 最后謝謝大家的傾聽(tīng)

10、 一、說(shuō)教材： 《三只小兔》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)歷史比較悠久的童話故事了那為什 么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法讓三只小 兔成為有人的感情、 語(yǔ)言和思維方式的形象這三個(gè)形象既有兔子的特 點(diǎn)又有兒童的特征因此成了深受幼兒歡迎的會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物這會(huì)說(shuō)話 的動(dòng)物與孩子眼中的世界能融為一體再加上故事中三只小兔的活潑 快樂(lè)、善于動(dòng)腦筋想辦法、 團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及與媽媽之間的相親相愛(ài)更是讓孩子們愛(ài)不釋手而三只小兔的名字也充滿了童趣——長(zhǎng)耳朵、 短尾巴、紅眼睛 . 讀來(lái)朗朗上口好聽(tīng)又好記非常適合小班幼兒的口味童話中兔媽媽的形象表現(xiàn)為勇敢、 能

11、保護(hù)自己的孩子小班幼兒對(duì)媽媽這個(gè)詞非常敏感就會(huì)更融入角色大灰狼是壞人的代表與替身它最終的狼 狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們充滿興奮、 拍手稱(chēng)好與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅！ 《三只小兔》這篇童話的語(yǔ)言風(fēng)格很特別角色之間的對(duì)話不是 說(shuō) , 而是唱出來(lái)的而且還是重復(fù)的唱節(jié)奏也很歡快、鮮明符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話的興趣而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式這種重復(fù)是上升、 遞進(jìn)的重復(fù)每重復(fù)一次情節(jié)便向前推進(jìn)一步同時(shí)把傾聽(tīng)者的情緒也推向了高潮能跟隨情節(jié) 的變化而不斷伏動(dòng) 這篇童話通過(guò)三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件向孩子們證實(shí)了一點(diǎn)：獨(dú)自

12、在家時(shí)不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng) 要學(xué)會(huì)自我保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子被大人寵 愛(ài)、溺愛(ài)缺乏一定的自我保護(hù)的意識(shí)這篇童話能起到一定的潛移默化 的教育作用因?yàn)榘踩呛⒆咏】党砷L(zhǎng)的重要保障！ 二、說(shuō)目標(biāo)： 1 、通過(guò)故事教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門(mén)并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng) 2 、幫助幼兒理解故事內(nèi)容記住故事情節(jié)并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話 3 、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：瞇著（眼睛）、搶著（開(kāi)門(mén)）、捏著（鼻子） 小班幼兒年齡小對(duì)于童話總是百聽(tīng)不厭但他們對(duì)作品卻往往只停

13、留在傾聽(tīng)的臺(tái)階上缺乏對(duì)故事中心主題和人物形象的理解對(duì)故事 內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識(shí)因此我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為： 幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容記住故事的情節(jié)并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話在幼兒理解 故事的基礎(chǔ)上深化主題滲透自我保護(hù)的安全意識(shí)的培養(yǎng)知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門(mén)要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)這個(gè)思品安全教育便是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在 三、說(shuō)教法： 根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚 的情景性和隨意性等特點(diǎn)我采用了欣賞配樂(lè)故事、 圖片觀察、游戲法以及角色表演法并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、 幼幼互動(dòng)以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

14、 1 、欣賞配樂(lè)故事——可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)集中他們的注意力并用對(duì)比強(qiáng)度大的背景音樂(lè)來(lái)吸引幼兒切實(shí)地感知不同動(dòng)物說(shuō)話、 唱歌聲音的不同之處 2 、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫(huà)面、 能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)提高幼兒對(duì)作品本身的興趣 3 、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界促進(jìn)師幼之間的感情更能在游戲中體會(huì)自我保護(hù)的實(shí)景此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn) 4 、角色表演法——能把活動(dòng)推向高潮不僅能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）猜謎語(yǔ)制造懸念引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣

15、 1 、今天老師來(lái)給你們猜個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)紅眼睛長(zhǎng)耳朵 白白的毛兒短尾巴走起路來(lái)蹦蹦跳跳愛(ài)吃蘿卜和青菜 2 、出示兔媽媽 , 并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子知道它們的名字叫長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴 . 請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳活躍氣氛 （二）出示背景圖利用可活動(dòng)的動(dòng)物圖片傾聽(tīng)教師有感情地講述故事 1 、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三只小兔》的故事吧！ 2 、邊操作圖片邊有感情地講述故事內(nèi)容并在講述中進(jìn)行提問(wèn)： （ 1）大灰狼會(huì)想什么辦法來(lái)讓小兔子開(kāi)門(mén)呢 （ 2）小兔子會(huì)給大灰狼開(kāi)門(mén)

16、 3 、傾聽(tīng)配樂(lè)故事并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話 4 、通過(guò)幼兒自身的肢體動(dòng)作來(lái)感知瞇著、搶著、捏著等動(dòng)詞的 意思 （三）角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演 老師講述故事重點(diǎn)練習(xí)其中的對(duì)話要求在表演時(shí)能大膽地唱對(duì)話能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲 （四）游戲陌生人敲門(mén) . 讓幼兒有親身的感知知道不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)要機(jī)智勇敢學(xué)會(huì)保護(hù)自己在游戲中老師可以充當(dāng)陌生人 . 五、說(shuō)活動(dòng)延伸： 把動(dòng)物的頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)域中引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演加深對(duì)作品的理解讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì)并讓安全教育滲透于快樂(lè)的表演中

17、 一、說(shuō)教材： （一）教材分析： 愛(ài)是永恒不變的話題是世間最美好的事物我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、 感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)抱抱就是這樣一本通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪 本溫馨的畫(huà)面、熟悉的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感根據(jù)小班心理需求我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)積極為孩 子營(yíng)造溫馨的環(huán)境讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中嘗試用 自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱感受抱抱的快樂(lè)在與同伴、 老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞 （二）活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年

18、齡特點(diǎn)、興趣需要確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 1. 觀察畫(huà)面大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式 2. 懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè) （三）活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)活動(dòng)中我將大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式作為重點(diǎn)感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)作為難點(diǎn) （四）活動(dòng)準(zhǔn)備： 我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備 1. 知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中、家長(zhǎng)資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)） 2. 物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、手提電腦、大屏幕 二、說(shuō)教法： 活動(dòng)中我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)： （一）直觀演示法：

19、通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面吸引幼兒的 注意力為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備 （二）引導(dǎo)談話法：通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)大膽 回答問(wèn)題 （三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助而且在發(fā)展孩子的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用活動(dòng)中我將通過(guò)肢體動(dòng)作用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè) 三、說(shuō)學(xué)法： 活動(dòng)中我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng) 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)我采用了環(huán)環(huán)相

20、扣的方法組織活動(dòng)活動(dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶П? （一）開(kāi)始部分：擁抱孩子激發(fā)興趣 我這樣和孩子交流：小朋友們好！孩子們一定會(huì)說(shuō)老師好！小 朋友們真有禮貌好想抱抱你們你們想抱抱老師來(lái)我們一起抱抱吧！ 孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感為動(dòng)物抱抱做鋪墊 （二）基本部分：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱感受擁抱的快樂(lè) 《綱要》指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境 . 在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱我這樣設(shè)計(jì) 導(dǎo)語(yǔ)：孩子們今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在

21、開(kāi)心地抱抱讓我們看看它們是怎樣抱抱的剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是樣抱抱它們抱在一起又會(huì)感覺(jué)呢帶著這些好奇的疑問(wèn)我將逐一出 示不同動(dòng)物畫(huà)面引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè) 出示不同動(dòng)物我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng) 1. 長(zhǎng)頸鹿 考慮到孩子對(duì)長(zhǎng)頸鹿非常熟悉我出示長(zhǎng)頸鹿圖片直接提問(wèn)長(zhǎng)頸 鹿它是怎樣抱抱的真好玩原來(lái)它是頭碰頭擁抱呀！ 引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式并體驗(yàn)來(lái)小長(zhǎng)頸鹿頭碰頭抱抱孩子們?cè)陬^碰頭中氣氛中初次感受長(zhǎng)頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛(ài)體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)

22、2. 大象 本環(huán)節(jié)我嘗試從孩子聽(tīng)覺(jué)入手組織孩子傾聽(tīng)大象叫聲進(jìn)行猜測(cè) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)大 象的擁抱我這樣提問(wèn)：聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音它們是怎樣抱在一起的教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)： 鼻子勾在一起也能抱一抱孩子們?nèi)绻闶切∠竽銜?huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起你們真聰明！在說(shuō)一說(shuō)、做一做這樣快樂(lè)的氛圍中感受著大象之間的愛(ài) 3. 蛇 本環(huán)節(jié)我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開(kāi)始引出小蛇直接提問(wèn)： 哧~ 哧 ~蛇來(lái)了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛇是怎樣抱在一起呢教師用語(yǔ)言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺(jué)豐富孩子的相關(guān)詞匯蛇寶寶和媽媽纏在一起

23、好特別的擁抱呀！ 4. 大河馬 趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)每個(gè)孩子都有過(guò)本環(huán)節(jié)我直接出示河馬圖片請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述： 大河馬也來(lái)了它們會(huì)怎樣抱在一起那么讓我們來(lái)看一看吧小河馬趴在媽媽的背上就像小朋友趴在媽媽的背上讓媽媽背著你一樣孩子們你們誰(shuí)被背過(guò) . 孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：你們有誰(shuí)被老師背過(guò)誰(shuí)想讓老師背一背老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破 三、結(jié)束部分——大家抱抱體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè) 《綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì) 交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)因此在孩子們感受、 體驗(yàn)了動(dòng)物 的擁抱方式之后我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、 老師抱抱在濃濃愛(ài)意的 《愛(ài)我你就抱抱我》 的音樂(lè)聲中國(guó)共產(chǎn)黨同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)自然 結(jié)束活動(dòng)