《語文四年級上第四單元習作《我和過一天》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文四年級上第四單元習作《我和過一天》課件（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、習作：我和習作：我和 過一天過一天第一課時第一課時你讀了哪些神話或童話？你讀了哪些神話或童話？喜歡讀嗎？喜歡讀嗎？吸引你的原因是什么？吸引你的原因是什么？你最喜歡哪個神話或童話人物？你最喜歡哪個神話或童話人物？你最喜歡哪個神話或童話人物？你最喜歡哪個神話或童話人物？中國古代神話里：共工觸怒不周山中的共工；愚公移山中的愚公；牛郎織女里的牛郎（織女）；羿射九日中的羿；嫦娥奔月里的嫦娥；姜太公釣魚遇見文王里的姜子牙；周武王伐紂里的周武王；西游記里的孫悟空、唐僧、豬八戒等古希臘神話里的赫拉克斯、忒休斯、奧德修斯童話故事中的白雪公主、美人魚、丑小鴨、拇指姑娘為什么喜歡他為什么喜歡他/她她為什么喜歡他為什
2、么喜歡他/她她 共工的不畏強權心系百姓；愚公的做事堅持不懈；牛郎的善良和勤勞；羿的為民除害知己知彼才能寫好作文知己知彼才能寫好作文1.讀相關你想寫的人物的故事。2.找出故事中神奇的想象的情節(jié)。3.找出故事中最最觸動你的地方。喜歡的人物名字為什么喜歡他/她故事中的主要事件你關注的哪些地點或場景突出的景物或其他人物自選 習作手卡習作手卡（一）（一）小組交流你喜歡的人物的小組交流你喜歡的人物的相關信息，交流后取長補短，相關信息，交流后取長補短，修改自己的習作手卡上的人物修改自己的習作手卡上的人物信息信息選擇過一天的人物想經(jīng)歷他的哪段故事想到哪個現(xiàn)場最想看什么你的創(chuàng)新想象習作手卡（二）習作手卡（二）我
3、和 過一天，故事的起因我和 過一天，故事的經(jīng)過我和 過一天，故事的結果習作手卡（三習作手卡（三）在你選擇的習作素材事件中，在你選擇的習作素材事件中，你最想突出人物的哪個特點或你最想突出人物的哪個特點或哪種精神？哪種精神？用什么方式突出？用什么方式突出？1.回顧你選擇的人物的主要特點或精回顧你選擇的人物的主要特點或精神。神。2.設想，如何在習作中反映出人物的設想，如何在習作中反映出人物的主要特點或精神。主要特點或精神。2.設想，如何在習作中反映出人物的主設想，如何在習作中反映出人物的主要特點或精神。要特點或精神。如如：突出孫悟空的疾惡如仇選擇三打白骨精突出孫悟空的疾惡如仇選擇三打白骨精這個故事。
4、這個故事。羿的為民除害選擇羿誅除惡禽猛獸這個羿的為民除害選擇羿誅除惡禽猛獸這個故事。故事。共工的不畏強權心系百姓選擇共工治水共工的不畏強權心系百姓選擇共工治水那個情節(jié)。那個情節(jié)。如何突出？如何突出？孫悟空三打白骨精著力在唐僧念緊箍咒，孫悟空頭疼的狀態(tài)及即使頭疼不已也要打死妖怪的舉動?？梢詫懽约捍藭r也和孫悟空一起頭疼欲裂的狀態(tài)。羿誅除惡禽猛獸突出惡禽猛獸的樣子，加入自己對羿誅除惡禽猛獸時的想象。怎樣加入自己的想象。怎樣加入自己的想象。1.回顧本單元學的神奇的想象。1.回顧本單元學的神奇的想象。盤古開天地盤古開天地神奇在：夸張的時間一直睡了一萬八千年環(huán)境描寫宇宙混沌一片。神奇的形狀宇宙像個大雞蛋神
5、奇在：天生神力拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去咔嚓一聲神奇的變化混沌一片劈開后輕而清的東西慢慢上升變成了天，重而濁的東西慢慢下降變成了地。盤古隨著天地的變化，身體也跟著變化。身體的各部分能化成世間萬物。1.回顧本單元學的神奇的想象。精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海小木石與大東海的巨大反差，是我們平時難以想象的，構思很神奇。1.回顧本單元學的神奇的想象。普羅米修斯普羅米修斯曲折的故事情節(jié)，充滿神奇的色彩。情節(jié)的設計，充滿神奇的想象。1.回顧本單元學的神奇的想象。女媧補天女媧補天神奇的景象；極具夸張的語言；故事構思神奇你想達成的想象效果用哪種方法加入神奇的想象（夸張的時間、神奇的形狀或樣子、變化、離奇的情節(jié)、神 奇
6、 的 景 象）計劃加在哪里習作手卡（四）習作手卡（四）習作要求：習作要求：1.圍繞話題“我和 過一天”，選擇神話或童話中的一位人物，記述與他過一天的故事。2.能準確把握自己喜歡的神話或童話人物的特點。3.借助讀過的神話或童話故事展開想象時，突破原有故事，展開大膽、豐富和有趣的想象。4.所寫故事情節(jié)生動。5.表達了自己美好的情感。6.習作書寫工整、表達清晰、語言流暢。7.能對習作進行評價，修改并譽寫習作。列寫作提綱列寫作提綱抓?。褐饕宋?、主要情節(jié)，按起因、經(jīng)過、結果的順序把故事情節(jié)重點提綱式簡寫。靜心習作靜心習作40分鐘習作：我和習作：我和 過一天過一天第二課時第二課時讀故事原文，修改習作。讀
7、故事原文，修改習作。1.再讀自己習作中寫到的相關人物的故事原文，找出文中寫得精彩之處。2.文章的精彩之處是不是在你的習作中得以體現(xiàn)了？3.你的想象添加的是否大膽、神奇且合理。4.自我完善自己的習作。小組互評，二次修改。小組互評，二次修改。1.小組內(nèi)每人讀自己的習作。2.說說自己習作的優(yōu)勢及不足。3.小組成員尋找優(yōu)點，提出修改建議。4.將小組意見寫在寫作手卡上。5.選出一篇本組的優(yōu)秀習作。6.小組成員共同修改完善這篇習作。習作共賞習作共賞1.小組內(nèi)選出的優(yōu)秀習作，在班中進行朗讀。2.小組說說推薦理由。3.全班點評優(yōu)勢及不足。4.提出修改建議。三改習作三改習作1.修改角度：一處具體情節(jié)。一處自己的想象。一處最有懸念的神奇的語言。2.找一找習作中有沒有最觸動你的情節(jié)？添加或補充。故事創(chuàng)作分享會故事創(chuàng)作分享會
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