（通用版）高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 課時(shí)鞏固過(guò)關(guān)練一 1.1.1古代中國(guó)政治文明的特點(diǎn)-人教版高三歷史試題

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1、課時(shí)鞏固過(guò)關(guān)練 一　古代中國(guó)政治文明的特點(diǎn) (45分鐘·100分) 一、選擇題(12題,共48分) 1.(2015·懷化二模)下圖是西周初期的分封示意圖,從圖中可以看出,西周建立之初所封諸侯多集中于鎬京的東北部、東部、東南部,而統(tǒng)治中心的渭水流域及西面、北面幾乎沒(méi)有。其如此封侯布局的主要目的是　(　　) A.擴(kuò)展周王朝的疆域 B.監(jiān)督商族殘余勢(shì)力 C.利于周朝文化遠(yuǎn)播 D.防范諸侯割據(jù)稱雄 【解析】選B。周朝是在滅掉東方的大國(guó)商朝后建立起來(lái)的,因此分封諸侯的目的主要是加強(qiáng)對(duì)舊商勢(shì)力的管理和控制,不是擴(kuò)展周王朝的疆域,故A錯(cuò)誤、B正確;分封諸侯主要涉及政治領(lǐng)域,與文化傳播

2、無(wú)直接關(guān)系,故C錯(cuò)誤;諸侯割據(jù)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,這是分封制的結(jié)果,不是目的,故D錯(cuò)誤。 2.(2015·江蘇高考·T1)《禮記》記述了貴族朝會(huì)的列位禮節(jié):天子南向而立;三公,中階之前;諸侯,阼階(東臺(tái)階)之東;諸伯,西階之西;諸子,門東……九夷,東門外;八蠻,南門外。與此相關(guān)的政治制度是　(　　) A.分封制 B.三公九卿制 C.郡縣制 D.郡國(guó)并行制 【解析】選A。從材料中“貴族朝會(huì)的列位禮節(jié)”“天子南向而立”、三公、諸侯、諸伯、諸子等次序可知強(qiáng)調(diào)的是等級(jí)秩序,聯(lián)系分封制等級(jí)森嚴(yán)的特點(diǎn),確定答案為A。題干中不是講述三公九卿的內(nèi)容,B排除;C、D則是地方制度,

3、予以排除。 3.(2015·海南高考·T2)《三國(guó)志》稱秦始皇“罷侯置守,設(shè)官分職,不與古同”。這是指秦朝實(shí)行了　(　　) A.郡縣制 B.分封制 C.井田制 D.宗法制 【解析】選A。秦始皇統(tǒng)一六國(guó),廢除了原來(lái)的分封制,在全國(guó)推行郡縣制,故A正確;分封制、井田制和宗法制是西周時(shí)期的政治制度,故B、C、D均不正確。 4.(2015·太原三模)班固認(rèn)為漢初分封以“成太宗(漢文帝)之業(yè)”,武帝推恩而致“藩國(guó)自析”。西漢末年“中外殫微,本末俱弱”,故王莽“生其奸心”。據(jù)此推斷班固認(rèn)為　(　　) A.漢武帝有削藩過(guò)度之嫌 B.分封有利于鞏固大一統(tǒng) C.太宗時(shí)期實(shí)現(xiàn)安平四方

4、D.外戚專權(quán)導(dǎo)致朝野叛亂 【解析】選A。班固這段話的意思是漢初的分封制成就了漢文帝的基業(yè),漢武帝的推恩令分解了王國(guó)勢(shì)力,導(dǎo)致西漢末年中央和地方勢(shì)力受到削弱,王莽無(wú)所忌憚,產(chǎn)生篡漢之心。由此看出,班固認(rèn)為王莽篡漢與漢武帝過(guò)于削奪地方勢(shì)力有關(guān),故A正確。B與題干西漢末年“本末俱弱”的表述不符;C只是班固的部分認(rèn)識(shí);題干沒(méi)有反映外戚專權(quán)的信息,故D錯(cuò)誤。 5.據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)八》記載,貞觀年間,唐太宗簽署了征收十八歲以下體壯者當(dāng)兵的敕書,但魏征就是不肯署敕。魏征只是門下省正五品的給事中,居然有權(quán)阻止最高指示的下達(dá)。這主要是因?yàn)椤?　　) A.門下省參與決策 B.皇帝昏庸大臣操縱朝政 C.

5、門下省可監(jiān)察政府政令實(shí)施 D.分割相權(quán)避免君主獨(dú)裁 【解析】選A。魏征有權(quán)阻止最高指示的下達(dá),反映出唐朝三省六部制下,門下省負(fù)責(zé)審議,參與決策,故A正確;門下省的設(shè)立有利于君主集權(quán),與皇帝昏庸無(wú)關(guān),故B錯(cuò)誤;門下省負(fù)責(zé)審議,不具有監(jiān)察政府政令實(shí)施的職能,故C錯(cuò)誤;分割相權(quán)的最終目的是君主集權(quán),故D錯(cuò)誤。 6.漢代以秩六百石刺史監(jiān)察二千石郡守;唐代以八品監(jiān)察御史巡按郡縣、察六部(縣令從七品,六部尚書正三品);明代十三道監(jiān)察御史僅為七品。以上材料表明　 (　　) A.君主專制制度日趨完善 B.古代監(jiān)察有“以小馭大”的特征 C.古代監(jiān)察體系日趨制度化 D.古代的監(jiān)察制度促進(jìn)了吏治的發(fā)

6、展 【解析】選B。解讀題干材料看出,漢、唐、明時(shí)期監(jiān)察官的品級(jí)都低于監(jiān)察對(duì)象的品級(jí),故B正確。材料所述的是監(jiān)察方式的特點(diǎn),不能體現(xiàn)專制制度的完善、監(jiān)察體系的制度化和吏治的發(fā)展,A、C、D錯(cuò)誤。 7.(2015·長(zhǎng)春二模)蘇軾認(rèn)為“任人(依靠保舉)而不任法,則法簡(jiǎn)而人重;任法(依靠規(guī)則)而不任人,則法繁而人輕。法簡(jiǎn)而人重,其弊也,請(qǐng)謁公行而威勢(shì)下移;法繁而人輕,其弊也,人得茍免,而賢不肖均,此古今之通患也”。據(jù)此分析實(shí)施“任法”制度產(chǎn)生的影響是　(　　) A.克服人情干擾,選拔德才兼?zhèn)湔邽楣? B.能夠克服人情干擾與規(guī)則約束的矛盾 C.擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ),有利于加強(qiáng)中央集權(quán) D.規(guī)則過(guò)于僵化

7、,難以選拔有才者為官 【解析】選C。根據(jù)材料“而賢不肖均,此古今之通患也”可知“任法”制度并不能保證選拔官員德才兼?zhèn)?故A錯(cuò)誤;材料主要講述的是“任人”制度和“任法”制度的優(yōu)缺點(diǎn),并沒(méi)有探討如何克服人情干擾與規(guī)則約束的矛盾,故B錯(cuò)誤;“任法”制度即依據(jù)規(guī)則選拔人才,可以抵制私下求官風(fēng)氣,它打擊了任人唯親及注重門第的世家大族,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,有利于中央集權(quán)、擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ),故C正確;規(guī)則過(guò)于僵化,難以選拔有才者為官,材料無(wú)從體現(xiàn),故D錯(cuò)誤。 8.據(jù)《宋史》卷一六二《職官志》記載:“宋初,循唐、五代之制,置樞密院,與中書對(duì)持文武二柄,號(hào)為‘二府’?！袝?、樞密院既稱‘二府’,每朝奏事,與中書先后上

8、殿?！睒忻茉旱脑O(shè)立　(　　) A.加強(qiáng)了宰相的權(quán)力 B.沿襲唐末五代制度 C.反映了中央與地方的矛盾 D.與“中書”互相依賴 【解析】選B。樞密院與中書“對(duì)持文武二柄”是削弱宰相權(quán)力的表現(xiàn),故A錯(cuò)誤。題干材料沒(méi)有體現(xiàn)中央與地方的矛盾關(guān)系、樞密院與中書之間依賴關(guān)系的信息,故C、D錯(cuò)誤。樞密院雖然與中書分掌軍事和行政,但從奏事時(shí)上殿的先后看出,中書的地位還是高于樞密院,這體現(xiàn)了唐末政治制度的遺風(fēng),結(jié)合材料中“宋初,循唐、五代之制”可知,B正確。 【拓展延伸】唐朝和北宋宰相分權(quán)制的不同 唐宋時(shí)期都實(shí)行宰相分權(quán)制,但有所不同。唐朝是按流程分權(quán),即中書省草擬文件→門下省審核通過(guò)→尚書省具體

9、執(zhí)行。宋朝則是按部門分權(quán),即宰相執(zhí)掌行政權(quán)、樞密院執(zhí)掌軍政權(quán)、三司使執(zhí)掌財(cái)政權(quán)。 9.清代學(xué)者趙翼提到:“宋開國(guó)時(shí),設(shè)官分職,尚有定數(shù)。其后薦辟之廣,恩蔭之濫,雜流之猥,祠祿之多,日增月益,遂至不可紀(jì)極?！倍髑鍟r(shí)則可通過(guò)“捐納”,即向政府交納錢糧獲得做官資格。以上現(xiàn)象最能體現(xiàn)出　(　　) A.冗官現(xiàn)象在古代長(zhǎng)期存在 B.科舉制不斷受到現(xiàn)實(shí)沖擊 C.中央集權(quán)制度存在著漏洞 D.從宋朝開始官僚政治衰落 【解析】選B。解讀材料看出,宋代和明清時(shí)期,可以通過(guò)恩蔭、捐納等方式來(lái)做官,說(shuō)明科舉制受到現(xiàn)實(shí)的沖擊,B正確?！叭吖佻F(xiàn)象”“開始衰落”等結(jié)論在材料中均沒(méi)有體現(xiàn),故A、D錯(cuò)誤。材料沒(méi)有涉

10、及中央集權(quán)制度,故C錯(cuò)誤。 10.有學(xué)者在研究元朝歷史時(shí),引用了下面的材料:嶺北、遼陽(yáng)與甘肅、四川、云南、湖廣之邊,唐所謂羈縻之州,往往在是,今皆賦役之,比之于內(nèi)地。該學(xué)者引用這些材料主要是為了說(shuō)明　(　　) A.元朝推行民族平等政策 B.邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展 C.元朝沿用唐朝“羈縻”政策 D.元朝加強(qiáng)對(duì)邊疆的管轄 【解析】選D。材料中“嶺北、遼陽(yáng)與甘肅、四川、云南、湖廣之邊,唐所謂羈縻之州……今皆賦役之,比之于內(nèi)地”的意思是,原來(lái)唐朝推行安撫政策的嶺北、遼陽(yáng)等邊疆地區(qū),元朝也同內(nèi)地一樣征收賦役,說(shuō)明元朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄,故D正確。A、B、C材料中均未涉及。 11.(2015

11、·臨川三模)隋唐時(shí)期在中央設(shè)中書省,元朝在中央也設(shè)立了中書省,它們之間的不同在于　(　　) A.前者下設(shè)六部管理全國(guó)政務(wù),后者專管佛教和藏族地區(qū)事務(wù) B.前者為削弱相權(quán),加強(qiáng)皇權(quán)而設(shè),后者則為加強(qiáng)對(duì)地方的控制而設(shè) C.前者標(biāo)志著封建政治制度的成熟,后者標(biāo)志著專制制度達(dá)到頂峰 D.前者僅為中央決策機(jī)構(gòu),后者還是管理部分地區(qū)的行政機(jī)構(gòu) 【解析】選D。隋唐時(shí)期下設(shè)六部管理全國(guó)政務(wù)的是尚書省,元朝專管佛教和藏族地區(qū)事務(wù)的機(jī)構(gòu)是宣政院,A錯(cuò)誤;元朝為加強(qiáng)對(duì)地方控制而設(shè)的是行省,故B錯(cuò)誤;專制制度達(dá)到頂峰的標(biāo)志是清朝設(shè)立軍機(jī)處,故C錯(cuò)誤;隋唐時(shí)期中書省作為三省之一,負(fù)責(zé)決策。元代中書省是最高行政

12、機(jī)構(gòu),同時(shí)還管轄河北、山西、山東等地區(qū),故D正確。 12.錢穆在《中國(guó)歷代政治得失》中說(shuō):“明代還是在制度之下由皇帝來(lái)當(dāng)宰相。宰相廢了,而宰相的職權(quán)則由皇帝兼……明代制度還是和過(guò)去大體相似的。清代就更超越了這一限度……清代行政反而成了私下的秘密,自然比尚有制度可循的內(nèi)閣制又大大進(jìn)了一步。”對(duì)此理解正確的是　(　　) A.明朝設(shè)立的內(nèi)閣制是對(duì)宰相制的繼承 B.內(nèi)閣是公開行政,軍機(jī)處是私密行政 C.軍機(jī)處的設(shè)置是古代政治的巨大變革 D.內(nèi)閣與軍機(jī)處的設(shè)立加強(qiáng)了君主專制 【解析】選C。由題干材料中“明代制度還是和過(guò)去大體相似的……清代……自然比尚有制度可循的內(nèi)閣制又大大進(jìn)了一步”可知,作

13、者強(qiáng)調(diào)清代制度比明代更進(jìn)了一步,C理解正確。明代內(nèi)閣制不是法定的中央一級(jí)的行政制度,A中“繼承”的表述錯(cuò)誤。B、D表述雖然正確,但與作者的主旨不一致。 二、非選擇題(2題,共52分) 13.( 2015·烏魯木齊一模)閱讀材料,回答問(wèn)題。 材料一　秦自變法以來(lái),侵略所得的土地,大抵直隸君主,大的置郡,小的置縣,郡縣的長(zhǎng)官都非世職,也無(wú)世祿。始皇沿著成例,每滅一國(guó),便分置若干郡。……既吞并了六國(guó),秦遂成為一個(gè)純粹郡縣式的大帝國(guó)。于是始皇分全國(guó)為三十六郡,每郡置守,掌民政;置尉,掌兵事;置監(jiān)獄史,掌監(jiān)察。這種制度是仿效中央政府的。 ——張蔭麟《中國(guó)史綱》 材料二　可以作為一個(gè)標(biāo)志性事件的

14、,是1620年的“五月花事件”。經(jīng)過(guò)討論通過(guò)了一項(xiàng)公約,就是《五月花公約》,它是一個(gè)民主集體的雛形,大家共同服從于某些條例、某些規(guī)則,然后選出一個(gè)人來(lái)管事。這樣就開始了在這塊大陸上的生存和開發(fā)?！诤陀?guó)打的時(shí)候,十三個(gè)邦(州)聯(lián)合起來(lái),等到把英國(guó)打敗后,各自還是分散治理。1777年召開“大陸會(huì)議”,通過(guò)了《邦聯(lián)條款》,宣布結(jié)成“永久性的同盟”,名稱叫“美利堅(jiān)聯(lián)邦”(中文譯作“美利堅(jiān)合眾國(guó)”)。各邦(州)仍保有自己的獨(dú)立自主權(quán),隨著時(shí)間的推移,問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜,有些人就主張應(yīng)該建立一個(gè)強(qiáng)有力的政府,管理這個(gè)聯(lián)邦。于是1787年各邦代表舉行了一次有名的會(huì)議,史稱“聯(lián)邦制憲法會(huì)議”。 ——資中筠

15、《美國(guó)十講》 (1)根據(jù)材料一、二,結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析秦成為“郡縣式的大帝國(guó)”與美國(guó)舉行“聯(lián)邦制憲法會(huì)議”的社會(huì)背景。(12分) (2)根據(jù)材料一、二,說(shuō)明秦“帝國(guó)”與“美國(guó)”政治制度在建立過(guò)程中的不同特點(diǎn)及本質(zhì)區(qū)別。(16分) 【解析】第(1)題第一問(wèn),由材料一中“秦……侵略所得的土地”“大抵直隸君主,大的置郡,小的置縣,郡縣的長(zhǎng)官都非世職,也無(wú)世祿”“既吞并了六國(guó)”等信息,從政治局勢(shì)、政治制度及經(jīng)濟(jì)實(shí)力等角度分析;第二問(wèn),由材料二中“等到把英國(guó)打敗后,各自還是分散治理”“各邦(州)仍保有自己的獨(dú)立自主權(quán)”等信息及邦聯(lián)制在經(jīng)濟(jì)上的弊端等結(jié)合所學(xué)知識(shí),從政治局勢(shì)、政治制度和經(jīng)濟(jì)狀況等角度

16、分析。第(2)題第一問(wèn),從專制與民主、歷史傳統(tǒng)、制度的主要來(lái)源、完成統(tǒng)一獨(dú)立的方式等多方面提取材料信息,并結(jié)合所學(xué),分析各自特點(diǎn)。第二問(wèn),應(yīng)從政權(quán)性質(zhì)角度說(shuō)明。 答案:(1)秦:戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期分裂,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁;周朝的分封制、宗法制等遭到破壞;秦國(guó)通過(guò)變法實(shí)力強(qiáng)大。(6分) 美國(guó):政治上是松散的聯(lián)盟,州權(quán)較大;各地騷亂、社會(huì)動(dòng)蕩加劇;財(cái)政不統(tǒng)一,經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。(6分) (2)不同:秦“帝國(guó)”:通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)完成統(tǒng)一;沿用秦國(guó)的制度;中央政府在全國(guó)推行新制度。(6分) 美國(guó):擁有民主式的自治傳統(tǒng);在反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治過(guò)程中建立國(guó)家;通過(guò)協(xié)商制定憲法確立新制度。(6分) 區(qū)別:秦“帝國(guó)”,君主

17、專制中央集權(quán)制度;美國(guó),聯(lián)邦制共和政體(或民主共和政體)。(4分) 14.為預(yù)防和治理腐敗,古代中國(guó)做了有益的探索。閱讀下列材料,回答問(wèn)題。 材料一　秦簡(jiǎn)上載有秦朝“為吏之道”,嚴(yán)格規(guī)定了官吏的行為規(guī)范,包括“五善”“五失”。唐太宗曾重視對(duì)大臣的廉政教育:“朕終日孜孜,非但憂憐百姓,亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴?！? ——吳宗國(guó)主編《中國(guó)古代官僚政治制度研究》 材料二　自秦漢起,各級(jí)官員均由國(guó)家任命,無(wú)論是各地賢能被征辟或舉薦到中央當(dāng)官,或原在京畿居住者被外放到各地當(dāng)官,大多存在有異地仕宦解決住所的需要。因此,由國(guó)家向赴任官員提供住房,大約也就在秦漢之際逐漸趨向制度化。……官吏住所內(nèi)的一應(yīng)家具雜用

18、亦由機(jī)關(guān)按入住者的身份提供?！硗?官員調(diào)任或退休時(shí),所有家具雜用,都要按清單歸還。 ——完顏紹元《古代怎樣解決官員住房問(wèn)題》 根據(jù)以上材料和所學(xué)知識(shí),概括古代中國(guó)預(yù)防和治理腐敗的主要措施及特點(diǎn),并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(24分) 【解析】第一問(wèn),由材料一中“規(guī)定了官吏的行為規(guī)范”“重視對(duì)大臣的廉政教育”和材料二中“由國(guó)家向赴任官員提供住房”概括,涉及官員教育、物質(zhì)利益調(diào)整等方面。第二問(wèn),在前一問(wèn)的基礎(chǔ)上,從制度法規(guī)和思想教育兩個(gè)方面概括。第三問(wèn),可以從中國(guó)古代反腐敗的目的、意義等角度評(píng)價(jià),并注意反腐敗對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。 答案:主要措施:規(guī)范為官行為;進(jìn)行廉政教育;實(shí)行官員住房制度。(6分) 特點(diǎn):制度法規(guī)與思想教育相結(jié)合。(4分) 認(rèn)識(shí):規(guī)范行為和廉政教育有利于約束官員的為官行為和提高官員的防腐意識(shí);實(shí)行官員住房制度,可以消除官員的后顧之憂,養(yǎng)成廉潔奉公的風(fēng)氣。盡管出發(fā)點(diǎn)都是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的長(zhǎng)治久安,但仍具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。(14分)