思品說課ppt課件《學(xué)會和諧相處》

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1、人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊學(xué)會和諧相處學(xué)會和諧相處人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊學(xué)會和諧相處內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計。內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、一、說教材學(xué)會和諧相處學(xué)會和諧相處是人教版新教材是人教版新教材品德與社品德與社會會六年級下冊第一單元中的第三課。六年級下冊第一單元中的第三課。“與人與人交往交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級學(xué)生的獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了材從高年級學(xué)生的獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出

2、的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼誼”的目標(biāo)，圍繞的目標(biāo)，圍繞“與人交往與人交往”這個主題縱深這個主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方法。法。一、說教材學(xué)會和諧相處是人教版新教材品德與社會六二、說學(xué)情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情

3、有一定的認(rèn)識能力，也有自己的見解，學(xué)生有一定的認(rèn)識能力，也有自己的見解，學(xué)生對朋友與友誼有了進(jìn)一步的理解與感受，不對朋友與友誼有了進(jìn)一步的理解與感受，不過也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。況且，過也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。況且，我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會當(dāng)中，更我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會當(dāng)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。于是我精心設(shè)計這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)慣。于是我精心設(shè)計這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往、與人和諧合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往、與人和諧相處。相處。二、說學(xué)情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的

4、認(rèn)三、說教學(xué)理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，因此，教育的內(nèi)容和形式必須貼體驗(yàn)和感悟，因此，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，所以我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)己的心靈感受社會，所以我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、

5、有針對性。生活，才能做到有實(shí)效性、有針對性。三、說教學(xué)理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體四、說教學(xué)目標(biāo)（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得懂得“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。（二）是讓學(xué)生懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩（二）是讓學(xué)生懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。方法。（三）是懂得在與長輩發(fā)生分

6、歧時，要善于溝（三）是懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。本課教學(xué)重點(diǎn)是感受與人交往要和諧相處的好本課教學(xué)重點(diǎn)是感受與人交往要和諧相處的好處；處；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣與人和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣與人和諧相處。四、說教學(xué)目標(biāo)（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧五、說教學(xué)方法情境教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作探究法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法。體驗(yàn)感悟法。五、說教學(xué)方法情境教學(xué)法，六、說教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言警句言警句,老師制作多媒體課件。老師制作多媒體課件。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)

7、入新課第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課課件出示課題件出示課題】?！窘又n件出示：文明禮貌用接著課件出示：文明禮貌用語圖片，讓學(xué)生觀看。語圖片，讓學(xué)生觀看?！俊具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和文明禮貌用語圖片這學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和文明禮貌用語圖片這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生

8、進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。】六、說教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言思品說課ppt課件學(xué)會和諧相處思品說課ppt課件學(xué)會和諧相處思品說課ppt課件學(xué)會和諧相處第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范教學(xué)中，教學(xué)中，“溝通互動溝通互動”是很有民主性和人是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計的。通過主人而設(shè)計的。通過“溝通互動溝通互動”不僅能不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感

9、盡情流露，還能讓老師的道德語言德情感盡情流露，還能讓老師的道德語言盡顯魅力。通過盡顯魅力。通過“溝通互動溝通互動”不但能培養(yǎng)不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的道學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的道德意識和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)本課三德意識和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計了三大板塊組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計了三大板塊的溝通互動。的溝通互動。第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范溝通互動一：與人交往的規(guī)則為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先在為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先在【課件課件中出示教材第中出示教材第14頁的兩個案例頁的兩個案例】，讓學(xué)生自由說，讓學(xué)生自由說

10、說他們對這種現(xiàn)象的看法。說他們對這種現(xiàn)象的看法。生活實(shí)例是品德與社會課的重要資源，要保證品生活實(shí)例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬道德情感體驗(yàn)空間。因此，接下來生活實(shí)例拓寬道德情感體驗(yàn)空間。因此，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在與周圍人我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在與周圍人的交往中，有沒有令人不愉快的經(jīng)歷，并著重談的交往中，有沒有令人不愉快的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時的感受和事后的看法。（然后各組一談自己當(dāng)時的感受和事后的看法。（然后各組派一位代表匯報，老師點(diǎn)評。）派一位代表匯報，老師

11、點(diǎn)評。）溝通互動一：與人交往的規(guī)則為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。不管別人喜不喜歡。與人交往的規(guī)則與人交往的規(guī)則我不喜歡我不喜歡別看書了，別看書了，陪我放風(fēng)箏吧！陪我放風(fēng)箏吧！他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。與她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。與人交往的規(guī)則與人交往的規(guī)則我還沒說完呢！我還沒說完呢！這個我這個我知道知道她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。與人交往的規(guī)則已所不欲，忽施于人。已所不欲，忽施于人。孔子孔子大家討論一下孔子

12、這句話告訴我們一個什么道理？大家討論一下孔子這句話告訴我們一個什么道理？名言警句是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。名言警句是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的名言所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的名言【課件出示此名課件出示此名言言】。已所不欲，忽施于人。大家討論一下孔子這句話告訴我們一個什溝通互動二：發(fā)生沖突怎么辦人們常說，舌頭和牙齒也有打架的時候。人們常說，舌頭和牙齒也有打架的時候。在我們與人交往時，難免會出現(xiàn)摩擦或在我們與人交往時，難免會出現(xiàn)摩擦或矛盾。重要的是，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，矛盾。重要的是，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我們應(yīng)該學(xué)會正確地對待。我們

13、應(yīng)該學(xué)會正確地對待。溝通互動二：發(fā)生沖突怎么辦人們常說，舌頭和牙齒也有打架江周過生日那天，江周過生日那天，爸爸給他買了一支新爸爸給他買了一支新鋼筆。江周非常喜歡。鋼筆。江周非常喜歡?？墒沁@天上課，他怎可是這天上課，他怎么也找不到新鋼筆了。么也找不到新鋼筆了。案例案例江周過生日那天，爸爸給他買了一支新鋼筆。江周非常喜歡?？上抡n的時候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己下課的時候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己的一模一樣，便生氣地對子豪說：的一模一樣，便生氣地對子豪說：“我的鋼筆我的鋼筆怎么跑到你這里來了？你怎么隨便拿人家的東怎么跑到你這里來了？你怎么隨便拿人家的東西？西？”“誰說是你的？這是我昨天才買的！誰說是

14、你的？這是我昨天才買的！”子豪生氣地說。旁邊的同學(xué)詫異地看著他們。子豪生氣地說。旁邊的同學(xué)詫異地看著他們。案例案例下課的時候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己的一模一樣，便生氣地回到座位上，回到座位上，江周發(fā)現(xiàn)自己的筆江周發(fā)現(xiàn)自己的筆掉在課桌下面。他掉在課桌下面。他感到很不好意思，感到很不好意思，想向子豪道歉又不想向子豪道歉又不知道子豪是否會原知道子豪是否會原諒他。諒他。案例案例回到座位上，江周發(fā)現(xiàn)自己的筆掉在課桌下面。他感到很不好意發(fā)生沖突怎么辦發(fā)生沖突怎么辦江周江周 子豪子豪 沖突發(fā)生后他們各自的沖突發(fā)生后他們各自的心情心情其他同學(xué)會怎樣看待他其他同學(xué)會怎樣看待他們們他們希望對方怎樣做他們希望對方

15、怎樣做你認(rèn)為他們怎樣做才能你認(rèn)為他們怎樣做才能繼續(xù)成為朋友繼續(xù)成為朋友 發(fā)生沖突怎么辦江周子豪沖突發(fā)生后他們各自的心情其他同學(xué)會首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周江周”“子豪子豪”“旁觀者旁觀者”這三組暢談看法，表演對話。這樣的這三組暢談看法，表演對話。這樣的方式能讓學(xué)生親歷心路歷程，獲得道德認(rèn)知。方式能讓學(xué)生親歷心路歷程，獲得道德認(rèn)知。【此此時課件出示時課件出示“聽老師說一說聽老師說一說”進(jìn)行小結(jié)。進(jìn)行小結(jié)?！拷又龑?dǎo)學(xué)生填寫課本接著，引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，老師進(jìn)行輔的表格，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。導(dǎo)。然后，學(xué)生圍繞生活中的兩個具體問題展開全班然后，學(xué)生圍繞生

16、活中的兩個具體問題展開全班性合作研討性合作研討【此時課件出示這兩個問題此時課件出示這兩個問題】，通過研，通過研討，使學(xué)生獲得道德認(rèn)知。討，使學(xué)生獲得道德認(rèn)知。首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周”“子豪”“旁觀者”這三【這互動二的設(shè)計意圖是：【這互動二的設(shè)計意圖是：通過暢這互動二的設(shè)計意圖是：通過暢談看法、表演對話，合作探究問題談看法、表演對話，合作探究問題以及講故事的方式，使學(xué)生學(xué)會與以及講故事的方式，使學(xué)生學(xué)會與人為善；學(xué)會講究說話的技巧，采人為善；學(xué)會講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，處理沖突、化解矛取恰當(dāng)?shù)姆椒?，處理沖突、化解矛盾。達(dá)到本課的能力目標(biāo)。盾。達(dá)到本課的能力目標(biāo)?！俊具@互動二

17、的設(shè)計意圖是：【這互動二的設(shè)計意圖是：通過暢溝通互動三：有話好好說在家里，大家又是怎樣和父母相處的？你在家里，大家又是怎樣和父母相處的？你們之間發(fā)生過矛盾嗎？是怎樣解決的？們之間發(fā)生過矛盾嗎？是怎樣解決的？下面是幾個同學(xué)在與父母發(fā)生矛盾后的表下面是幾個同學(xué)在與父母發(fā)生矛盾后的表現(xiàn)，你認(rèn)為這樣做之后，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)，你認(rèn)為這樣做之后，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？問題會解決嗎？他們的心情會愉快結(jié)果？問題會解決嗎？他們的心情會愉快嗎？嗎？溝通互動三：有話好好說在家里，大家又是怎樣和父母相處的？思品說課ppt課件學(xué)會和諧相處首先首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入長之

18、間的矛盾，并投入“悄悄話悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個最感興信箱，然后讓學(xué)生選取兩個最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)，趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。然后然后，老師抓住這個教，老師抓住這個教育時機(jī)點(diǎn)引出教材中小光的事例，育時機(jī)點(diǎn)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報，老師點(diǎn)評。后在全班匯報，老師點(diǎn)評。首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”【這互動三的設(shè)計意圖是：采用情景這互動三的設(shè)計意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式再

19、現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。法與他們溝通?！俊具@互動三的設(shè)計意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐，善于溝通總結(jié)：當(dāng)與父母、長輩意見不一致或發(fā)生總結(jié)：當(dāng)與父母、長輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時候，要會用平和的態(tài)度表述自己矛盾的時候，要會用平和的態(tài)度表述自己的想法，努力進(jìn)行溝通，以增進(jìn)相互之間的想法，努力進(jìn)行溝通，以增進(jìn)相互之間的理解。的理解。第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐，善于溝通總結(jié)：當(dāng)與父母、討論討論有的同學(xué)為了一點(diǎn)

20、點(diǎn)小有的同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就大打出手，假如國與國事就大打出手，假如國與國之間也像我們一樣，那會是之間也像我們一樣，那會是怎樣的？怎樣的？討論有的同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就大打出手，假如國與國之間也3、學(xué)會和諧相處、學(xué)會和諧相處與人為善與人為善尊重他人尊重他人平等待人平等待人善待自己善待自己善待他人善待他人學(xué)會溝通學(xué)會溝通板書設(shè)計為：板書設(shè)計為：3、學(xué)會和諧相處板書設(shè)計為：謝謝！激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵志的名言警句1百川東到海，何時復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時間像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返；人在年輕時不努力學(xué)習(xí)，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自

21、漢樂府長歌行2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經(jīng)鶴林玉露引朱熹小簡3讀書百遍，其義自見。意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領(lǐng)會了。出自三國志魏書。4讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉贈韋左丞丈二十二韻。5大志非才不就，大才非學(xué)不成。意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實(shí)現(xiàn)；不學(xué)習(xí)，就不能成大才。出自6（明）鄭心材鄭敬中摘語。6非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。意思是：不學(xué)習(xí)便無法增長才于，沒有志向就難于取得學(xué)業(yè)上的成功。出自諸葛亮集誡子書。7發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。意思是；下決心學(xué)

22、習(xí)，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自論語述而。8功崇惟志，業(yè)廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。意思是：取得偉大的功業(yè)，由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。出自尚書周官。9積財千萬，不如薄技在身。意思是：積累許許多多的財富，不如學(xué)習(xí)一種小小的技術(shù)。出自顏氏家訓(xùn)勉學(xué)。10立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語言忠實(shí)是它的根本；修養(yǎng)自已的品德，應(yīng)以行動為先。出自（唐）吳叔達(dá)言行相顧。11莫等閑白了少年頭，空悲切。意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發(fā)之時，只有徒嘆奈何了。出自（宋）岳飛滿江紅。12人品、學(xué)問，俱成于志氣；無志

23、氣人，一事做不得。意思是：一個人之所以具有高尚的品德，淵博的學(xué)問，都是由于他有志氣；沒有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖西巖贅語。13山積而高，澤積而長。意思是。山是由土石日積月累而高聳起來的，長江大河是由點(diǎn)滴之水長期積聚而成的。比喻知識、業(yè)績都是由少到多，由小到大長期積累、創(chuàng)造而成功的。出自（唐）劉禹錫唐故監(jiān)察御史贈尚書右仆射王公神道碑銘。14為學(xué)之道，必本于思。思則得知，不思則不得也。意思是：學(xué)習(xí)必須以思考為根本，思考就能得到知識，不思考就得不到知識。出自（宋）晁說之晁氏客語15為學(xué)正如撐上水船，一蒿不可放緩。意思是：作學(xué)問就象撐著逆水的船，連一蒿也不能放松。比喻學(xué)習(xí)不要自滿，要

24、堅持有恒。16為學(xué)須先立志。意思是：作學(xué)問首先應(yīng)當(dāng)立志。出自朱熹語錄17學(xué)者不患立志不高，患不足以繼之耳；不患立言不善，患不足以踐之耳。意思是：作學(xué)問的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的話說得不漂亮，就怕自己不照著做。出自薛方山記述上篇18學(xué)者大不宜志小氣輕，志小則易足，易足則無進(jìn)；氣輕則以未知為已知，未學(xué)為已學(xué)。意思是：學(xué)習(xí)要樹立大志，沒有大志就容易自滿，自滿了就不易有長進(jìn)了。學(xué)習(xí)要有勇氣，缺乏勇氣，不懂的東西會自以為已經(jīng)懂了，沒有學(xué)到的東西會以為已經(jīng)學(xué)到。出自近思錄集注卷二。19學(xué)不博者，不能守約；志不篤者，不能力行。意思是：學(xué)識不廣博，就不能得其要領(lǐng)；志向不篤誠，就不能努力去做。出自（宋）楊時二程粹言論學(xué)。20學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是：學(xué)習(xí)貴在懂得提出疑問。有小疑問得到解決，總能有小進(jìn)步；有大疑問得到解決，就能有大進(jìn)步。出自格言聯(lián)壁學(xué)問類。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句